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介绍了头脑风暴法在环境学课程教学中的应用现状,并就如何充分利用这一参与式教学方法的优势培养学生的创新能力进行了探讨。 相似文献
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头脑风暴法在内科护理教学中的使用 总被引:1,自引:0,他引:1
在内科护理教学中,恰当地使用头脑风暴法,能够使学生在不受别人批评的无拘无束的情况下进行集体思维,激发学生的学习动机和学习兴趣,帮助学生理解所学内容,引导学生对所学专业的追求与探索。 相似文献
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增强型头脑风暴法 总被引:1,自引:0,他引:1
一、头脑风暴法的含义和问题头脑风暴法(Brainstorming)又称智力激励法,是现代创造学奠基人美国奥斯本(AlexOsborn)于1941年提出的,是一种行之有效的、在短时间内能调动人们极大创造能力的思维方法,是各种创造技法中的常青之树。奥斯本于1963年将这种方法定义为:为解决某个问题,组成一个小组,通过成员间的讨论产生大量自发的想法集思广益来发现解决的办法。在典型的头脑风暴会议中,一些人围桌而坐。群体领导以一种明确的方式向所有参与者阐明问题。然后成员在一定的时间内“自由”提出尽可能多的方案,不允许任何批评,并且所有方案都当场记… 相似文献
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园林专业的设计教学需要有更多的创新。头脑风暴教学法是园林专业设计课程教学的一种新思路。文章对其与园林专业设计课程教学的应用过程、对教师的要求进行了探讨。面对时代的发展,头脑风暴教学法在园林专业教学中有着广阔的天地和潜力。 相似文献
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“头脑风暴法”在大学英语写作课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
《科教文汇》2008,(8)
写作是语言运用的基本方式之一,也是检测语言能力的重要途径。随着大学英语教学改革的不断深化,以及社会对大学毕业生英语写作能力要求的不断增长。大学生们迫切希望进一步提高英语写作能力,在非英语专业大学英语教学课堂,写作成为教学的重要组成部分。长期以来,为了提高大学生的英语写作能力,不少老师潜心探索,提出了很多有益的建议和可行的方法。但是,学生的写作水平还是没有得到有效的提高。本人在长期的英语学习和教学实践中,发现"头脑风暴法'有力于提高学生的英语思维能力与写作能力。本文试图把此方法引入大学英语写作课堂,希望对学生的英语写作提供帮助。 相似文献
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“头脑风暴法”在大学英语写作课程中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
写作是语言运用的基本方式之一,也是检测语言能力的重要途径。随着大学英语教学改革的不断深化,以及社会对大学毕业生英语写作能力要求的不断增长,大学生们迫切希望进一步提高英语写作能力,在非英语专业大学英语教学课堂,写作成为教学的重要组成部分。长期以来,为了提高大学生的英语写作能力,不少老师潜心探索,提出了很多有益的建议和可行的方法。但是,学生的写作水平还是没有得到有效的提高。本人在长期的英语学习和教学实践中,发现“头脑风暴法”有力于提高学生的英语思维能力与写作能力。本文试图把此方法引入大学英语写作课堂,希望对学生的英语写作提供帮助。 相似文献
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