如何培养小学生的数学创新意识

创新教育是素质教育的重要内容之一,是教学改革的主要方向和要求,也是创新行为的前提.怎样构建新型的小学数学教学模式,培养小学生创新智能呢?作为教师,我们不但要向学生传授知识,更要在培养学生的创新精神、创新意识和创新能力上下功夫.在小学数学教学中培养学生的创新意识,我们要结合教学内容,引导学生积极参与教学活动,开动脑筋,拓宽思维,培养他们自己分析问题和解决问题的能力.现就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识谈几点自己的做法.     

如何培养小学生的数学创新意识

创新教育是素质教育的重要内容之一,是教学改革的主要方向和要求,也是创新行为的前提。怎样构建新型的小学数学教学模式,培养小学生创新智能呢？作为教师,我们不但要向学生传授知识,更要在培养学生的创新精神、创新意识和创新能力上下功夫。在小学数学教学中培养学生的创新意识,我们要结合教学内容,引导学生积极参与教学活动,开动脑筋,拓宽思维,培养他们自己分析问题和解决问题的能力。现就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识谈几点自己的做法。     

数学教学中学生提问能力的培养

要提高数学课堂教学的效果,教师应该在教学中重视和培养学生提出问题的意识,让学生勇于发现并提出问题,提出好的问题,带着问题走进课堂,让学生在探究解决问题的过程中,数学素质得到锻炼和提高。本文通过探讨培养学生提问的几种方法,唤起教师重视培养学生的问题意识和问题能力,从而提高教学效果。     

提问教学法在小学数学课堂教学中的应用

素质教育背景下,课堂教学要以学生为中心。如何引导学生展开主动探究,让学生学会质疑问难,增强学生的问题意识与创新意识,是一线教师值得研究的课题。如何发现问题与解决问题,也是评价数学课堂有效教学的尺度之一,如何有效采用提问教学法引导学生,也反映了教师驾驭课堂的能力。本文构建在理论框架下,就如何在小学数学课堂教学中开展提问教学法进行探讨。     

数学实践活动教学浅探

<数学课程标准>在第一学段设立了"实践活动"、第二学段设立了"综合应用"、第三学段设立了"课题学习",便于教师结合不同的学段学生的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,理解数学,发展解决问题的策略,体会数学与现实的联系.重视培养学生的创新意识和实践能力,这既是社会发展的需要,也是数学教育改革的需要.在小学数学实践活动教学中,教师一定要充分调动学生主动参与的积极性,发挥学生的主体作用.让学生在实践活动中,通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索问题和解决问题的能力.     

职业学校数学教学中的“有效教学”

职业教育教学的目标是培养高素质技能型人才,这就要求职业学校的教育教学必须以培养学生实践能力为基础。但是,就职业学校数学教学现状来看,由于其教材内容与学生实际生活相脱节,教学方法守旧单一,加之教师没有树立正确的教学观念,致使学生的学习效率偏低,数学教学质量不高,不利于学生分析问题、探究问题和解决问题的能力培养。基于此点,本文在分析职业学校数学教学现状的基础上,对提高职业学校数学教学有效性的策略进行浅谈。     

浅谈数学教学中的情境创设

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉.培养学生发现问题,提出问题,进而分析问题和解决问题的能力,离不开数学情境的精心创设.本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法.     

建模在小学数学教学中的运用

建模是一种重要的数学思想方法．在小学数学教学中渗透建模思想．对于培养学生的数学意识．增强学生分析问题、解决问题的能力具有十分重要的作用。结合教学实践,笔者对建模在小学数学教学中的运用提出了几点建议．     

小学数学教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是教育工作的重点之一,数学教学活动就是教师通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题,并在这一过程中,发展学生的数学思维,使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构。小学数学教学主要是培养学生的初步逻辑思维能力,并以此为基础,让学生养成良好的思维习惯。。     

浅谈小学数学课堂教学中思维能力的培养

培养学生的思维能力是教育工作的重点之一,数学教学活动就是教师通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题,并在这一过程中,发展学生的数学思维,使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构。小学数学教学主要是培养学生的初步逻辑思维能力,并以此为基础,让学生养成良好的思维习惯。     

浅析如何在小学数学教学中渗透数学思想教育

数学思想实质是指人们对数学理论和数学本质的认识,而数学方法又是数学思想的具体表现形式,所以说两者之间是相辅相成的,两者统称为数学思想方法.数学思想方法是数学教学的隐性知识系统,小学数学的教学就要对学生进行数学思想教育,要让数学方法和数学思想相结合,教师要引导学生在学习数学的时候,了解数学知识的由来,解决问题的思路,从而培养学生运用所学数学知识解决问题的能力,以及学生的数学能力.     

浅谈“数学活动课”

数学活动课教学是指在教学数学课本每章节内容后开展的一系列数学活动的教学。数学活动的教学注重培养学生的探究创新能力,提高学生认识问题解决问题的能力,增强学生应用数学知识的意识,拓宽学生课堂学习的知识面,增强学生学习数学的兴趣,提高学生的动手实践能力。选材主要取决于课本每章节的活动内容,也是对课本知识的拓展延伸。     

创新教育与数学教育创新

实施数学教育创新，培养学生的创新意识、实践能力是社会发展的需要，也是实施素质教育的需要。实施数学教育创新，教师的教学思想必须转变，不断创新课堂情景、教学手段、教学模式，培养学生具有良好的数学素质、人文精神和科学精神。     

“探究式教学”在初中数学教学中的应用

新课程标准中特别强调：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师在教学过程中,要积极引导学生主动探究,通过现实生活的情景发展问题、解决问题,提高学生的自主学习能力。     

中学数学建模教学研究与实践

由于应用数学越来越重要,应用数学作为数学教育的重要组成部分,逐渐成为数学教育的热点关注。数学建模作为提升数学应用教学质量,增强数学应用意识的方法之一,已经成为了数学教师和科学工作者研究的重要方向。本文主要从简单了解数学建模的相关理论知识,目前中学数学建模教学的发展现状以及如何更好地开展中学数学建模教学三个方面来开展中学数学建模教学应用体系的研究和探讨,从而促进学生思维能力、分析问题能力和解决问题能力的提高,进一步提高数学素质教育质量。     

浅谈元认知理论在初中数学教学中的应用

元认知理论作为数学认知理论的重要内容在现代数学教育中的作用越来越明显,而将元认知理论与初中数学教学相结合,则有助于培养学生的自主学习意识和解决问题的数学认知能力,以让学生体会到数学学习的内涵。     

数学教学与数学素质培养之我见

数学意识是掌握数学知识和发挥数学能力的心理条件,掌握数学知识和能力又是数学知识产生和形成的基础,培养学生数学意识是数学教学中的一个隐含目标。对数学教学如何落实数学意识的教育,应该是多渠道、多途径、多方位的。从教学模式来看,问题教学模式是值得提倡的。     

与新课程同行——有感于新课程中对学生数学应用意识和能力的培养

新的数学课程正努力使学生学会运用数学的思维方式去解决问题,形成勇于探索、敢于创新的科学精神,所以说培养学生的数学应用意识和能力是新课改的需要。要让数学走到生活中去,必须让学生对生活中的问题和现象产生兴趣,愿意用数学眼光去思考,加强动手操作、合作交流和课外实践,在教学中丰富、在生活中深化学生的数学应用意识和能力。     

在高等数学教学中培养学生的数学思维

教师在高等数学中,不但要让学生掌握基本的数学知识和运算方法,还要培养学生的高等数学观,让学生用高等数学的思维去分析问题、解决问题,获得数学能力。本文讨论了教师在数学教学中培养学生数学思维的基本方法。     

关于高中数学解题反思的应用分析

数学问题的研究一直是数学教育研究的热点。解题教学是高中数学教学的重要组成分解题更是学生学习数学的重要操练手段,但是解题缺少了反思这一环节,效果会大折扣。因此,把握好解题反思的大致思路,每位学生都能够领会出题教师的出题意图,高效地解决同类问题,从而提高独立思考问题本质和规律的能力。本文主要是针对于解决问题的反思如何应用在数学教学中这个问题展开思考,并结合一些实例做了简的分析。