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历史教育对传承民族文化、实施爱国主义教育、道德观念教育有着不可或缺的作用。中职学校生源的现状以及教师教学观念等原因造成目前历史课堂教学效率较低。文章就新课程改革的大环境下,对当前中职历史教学中存在的问题,进行了理性的反思,探讨如何让中职历史课堂鲜活生动起来。 相似文献
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在课堂中巧妙合理地运用多种教学手段,能集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,创设理想的教学情景及和谐完美的课堂教学气氛,使师生共同达到身心放松、愉快地完成教学任务,帮助学生记忆和理解教材,拓宽学生的思维,激发其想象,开发其智力。 相似文献
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新课程改革要求教师大力改革课堂,追求高效课堂,但是实际教学中却存在“教师教得辛苦,学生学得很累,教学效果事倍功半”的现象。建构主义认为:“学习不应该被看成是对教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。”根据这一理论,学生自主合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略。通过自主学习、合作探究、展示交流、自我完善等环节,营造出浓厚的自主合作学习氛围,构建自主合作学习型课堂,让课堂灵动起来,使学生在自主、探究、合作的课堂中快乐地成长。笔者以“细胞呼吸的过程”这节课为例,介绍了自主合作学习在生物教学中的具体实践。 相似文献
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多少年来"认真钻研教材,精心设计教学过程,以达到教学效果的最优化"一直是教师们不懈追求的目标,也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学 相似文献
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长期以来,数学课堂教学忽视了学生情感、想象、领悟等方面的发展,教师过多地强调数学知识的记忆和模仿,制约了学生的嘴巴、双手和头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使得数学教学变得越来越沉闷,缺乏灵活性,更缺少了生命的活力。面对新课程改革的挑战,如何让数学课堂“活”起来呢?笔者总结了几点做法。 相似文献
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课堂提问是非常重要的一种教学手段,通过课堂提问,活跃课堂气氛,师生配合高质量地完成教学目标。本文以笔者教学过程中如何设置有效的提问形式和方法的思考,阐述在初中思品教学中,老师若能巧妙地设置课堂提问,把握提问时机,使用恰当的提问技巧,并及时反思回馈提问效果,必然会使乏味的思品课程既灵动活泼又精致高效。 相似文献
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新课改背景下,立足"生本",让地理课堂充满生命活力,让教师、学生的思维在课堂上产生灵动、迸发火花,是地理教学实施新课程教育的体现,也是地理教学遵循的宗旨。教师一个创新的灵感,可能就会带来一个不一样的地理课堂。 相似文献
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