由“养老保险”教学所引发的思考

养老保险在维持社会稳定中发挥的作用越来越大,但是大多数人对它的认识仍然存在着偏差,也正是因为这种认识偏差的存在导致养老保险教学存在着比较明显的问题。在对问题进行分析的基础上,结合众多前辈的教学经验对其提出了相应的解决方案。     

由“圆柱的认识”教学引发的思考

目前,大多数教师的课程组织比较顺利,但对于如何体现学生主体作用的研究甚少。笔者侧重于研究在小学数学课堂教学中加强学生的主体意识,以培养和发展学生的创新思维。     

由一道“动量定理”习题引发的教学思考

大学物理是理工科专业一门基础课,该课程可以很好的锻炼学生的思维创新能力。物理习题的训练是增强学生科学素养的一种有效方式,而对学生的习题错解进行深入分析,有助于及时发现教与学过程中的不足并完善,促进教学相长。本文通过对一道"动量定理"习题的学生解答思路进行剖析,发现学生错解主要原因是对动量守恒和能量守恒的理解不深入,然后提出相应的教学启示,以此来启发课堂教与学。     

在经历中超越自我——由《爸爸去哪儿》引发的科学课堂的思考

《爸爸去哪儿》的"经历"不但告诉了我们要让孩子们自主思考,自主发现,还要让孩子们自主探究。本文围绕让孩子自主"体验"、充分"经历"和品尝"收获"等三个方面,让学生真正经历科学探究的过程,体验科学探究的酸甜苦辣……这样孩子们才会有收获,才能体验到成功与失败,感受到探究带来的快乐。     

由微软“黑屏”引发的思考

10月15日,微软公司在中国宣布:从10月20日开始同时推出两个重要更新,即Windows正版增值计划通知(简称"WGA通知")和Office正版增值计划通知(简称"OGA通知").微软公司声称,10月20日起,如果用户没有通过验证,用户的桌面背景将变成纯黑色,每一小时黑屏一次.     

由孔子《中庸》而引发的思考

由古至今中庸之道备受人们推崇,乃文人学士津津乐道之儒学瑰宝.中庸之道所言的"度"的把握问题仍值得世人仔细揣摩其中的深妙.     

由孔子《中庸》而引发的思考

由古至今中庸之道备受人们推崇,乃文人学士津津乐道之儒学瑰宝。中庸之道所言的“度”的把握问题仍值得世人仔细揣摩其中的深妙。     

浅谈大学课堂的“浸泡式”英语教学——由西方国家“浸泡式”教学的成功引发的思考

从加拿大浸泡式教学模式介绍入手,在其内涵、原理和结果几个方面表明此种教学模式成功的原因。并由加美等西方国家“浸泡式”教学的成功,引发了对我国大学课堂教学改革的深思。目前我国的教学目标是培养大批能同时使用母语和英语进行交际的复合型专业人才。通过培养高质量的教师队伍,英语教师和学科教师相结合,充分调动学生积极性等方面顺利实施和构建改革后的大学课堂教学模式。     

由《小伙计的恩神》引发的思考

站在作家本人的立场他也无不为真善美的完美结合做出了巨大的付出,小说中议员A就是作家志贺直哉本人的化身,明明做了好事却担心世人认为他是为了别人的称赞而做的好事,担心别人怀疑自己善的本意,从而进一步的开始反思自己内心深处是否真的达到了纯粹的为善而善,达到了纯粹的真善美呢?开始怀疑自己内心深处哪怕一丝丝的虚伪来,为此他十分苦恼,为此他甚至批判自己、剖析自己、否定自己,可以这说在当时的社会情境下,在议员A或者说志贺直哉本人所处的阶级立场上说是巨大的进步,难得的人道主义。     

由后进生“反常”表现引发的思考

动人以言者,其感不深,动人以行者,其应必速。学生有困难和问题,就具体问题,我用行动去帮助他们克服困难,不批评和指责他们,用平和的语气和他们交流学习上的问题,指导他们采取针对性的学习策略。     

藉助哲学力量 提升教学正能量——由“解决问题的策略——替换”教学引发的思考

当下,"正能量"是一个时尚的概念。其向数学教育的迁移,必然会引发这样一个问题:在数学教学中,如何有效提高教学的正能量?本人以"解决问题的策略———替换"教学为研究载体,寻求提升教学正能量的有效方式与路径。     

“自己”问题初探——由“我自己写”引发的思考

“自己”是个人称代词，它经常放在“我、你、他、我们、咱们、你们、他们”等人称代词以及指人的名词后头组成同位结构。试以“我自己写”这一短语作为突破口，从“自己”的词义分析及语义指向分析的矛盾所在；“自己”造词法及构词法分析；由“我自己写”来看语义指向分析三方面，讨论一下“自己”的特点并分析其在句法结构中造成不同理解的原因。     

“自己”问题初探——由“我自己写”引发的思考

"自己"是个人称代词,它经常放在"我、你、他、我们、咱们、你们、他们"等人称代词以及指人的名词后头组成同位结构。试以"我自己写"这一短语作为突破口,从"自己"的词义分析及语义指向分析的矛盾所在;"自己"造词法及构词法分析;由"我自己写"来看语义指向分析三方面,讨论一下"自己"的特点并分析其在句法结构中造成不同理解的原因。     

由切“马铃薯”引起的思考——《长方体的认识》教学反思

<正>几天前,我上了两次《长方体的认识》这节课,下面我把两次上课的片段以及自己的一些想法摘录下来,作个比较。片段一:师:出示马铃薯。大家看一下,我这个是长方体吗?生:不是。师:你为什么说它不是长方体呢?生:因为它没有面。师:今天我就要用马铃薯做一个长方体出来。你们说说应该怎么做?     

由基础乐理“音程的名称与标记”引发的教学思考

文章从基础乐理其中的一节出发,摸索和总结了一些经验,希望对广大乐理教学者和学习者在提高学习效率方面提供一些参考或帮助。     

语文教学培养学生由“学会”到“会学”的思考

我们教给学生的知识,就数量来说,总是有限的,而让他们知道怎样学习,让他们获得一把金光闪闪的钥匙,去打开取之不尽,用之不竭的知识宝库,则可使学生终身受益。这是语文教学尤其要注意的。     

浅析语文教学中语言和思维训练作用的发挥

语言是思维的表现,语言训练和思维训练,可以使学生的语言能力以及思维能力都得到提高。     

由“互联网+”引发的“科普+”的思考

<正>"互联网+"概念从2012年提出以来,热度与日俱增,究其原因,就是互联网已经深刻融入经济社会发展的每一环节,融入人们工作和生活的每一细节。对于科协人来说,科普是一个永恒的工作主题,它有着无处不在、无不包容的工作内涵;对于公众来说,则是利用各种传媒以浅显的、让公众易于理解、接受和参与的方式,     

由小班教学引发的思考——小组管理模式探索研究

构建班级小组自主管理模式,有效增强了师生合作意识,增强了班集体的凝聚力,为学生的自我教育、自主管理提供平台。小组和小组成员之间,提高了竞争意识,激发了学生的进取心,塑造了成功心态,提高了学生自信心,营造了良好的学习环境,为学生的全面和谐发展奠定坚实的基础。