引导学生自主学习促进学生自我发展

文章论述了学校图书馆不仅是科学文化的宝库,知识信息资源的集散地,它同时也是学生心目中最向往的课堂。在新形势下如何引导学生自主学习,促进学生自我发展。并结合本馆实际,分析了中学图书馆读者服务工作的实践。     

引导学习反思 促进自主学习

关注学生学习过程中的反思,使学生能在不断反思中更有效地学习数学、学好数学。     

教师促进初中生有效自主发展的探索

教师促进初中生有效自主发展既是我国新一轮课程改革的核心要求,也是初中生健康成长为合格的一代新人的现实需要.为了让初中生有效自主发展,教师勿必让初中生明确自主发展的重要意义:帮助初中生制定自主发展的长期与短期计划;满怀爱心正确评价初中生自主发展的进程:为他们创造有利于自主发展的良好环境;让每一个初中生养成自主发展的良好习惯,寻找到独特的富有个性色彩的有效自主发展的途径与策略.     

引导学生主动参与 促进学生个性化习作

《语文课程标准》中提出"自主写作"是作文教学的核心理念。"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达","为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"同时,"应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。""应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在实践中学会写作。"     

改变数学教学方式 引导学生自主探索

在教学实践中,如何引导学生由学会到会学,实现自主探索与发展,这就要求教师改变教学方式,进行创造性教学。本人认为,运用挖掘式、引申式、发散式等方法进行加工处理,创造性组织教学活动,给学生提供自主探索的机会,培养他们自主探索数学知识的能力。     

主动探索 自主发展——浅谈小学生语文阅读自主性的培养

自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展是培养学生语文综合素养的非常重要的方面。这不仅关注了学生探索实践能力和创新能力的养成,还充分体现了语文学科的个性,引导学生占据主动地位,使课堂充满活力。     

培养自学能力促进自主发展

数学自学能力的培养是当前小学数学教学改革的目标之一。课堂教学应以学生自学为主,继之才是教师的引导和教材的辅导。教师在教学过程中不仅要教给学生学习的知识,更要教给学生良好的学习方法。教学中落实以学生为主教师为辅的“自学为主”课堂教学模式,激发自学兴趣,实实在在着眼于教给自学方法,让学生通过自学,获得真正的知识,得到能力的培养与提高,养成良好的学习习惯,促进学生自主发展。     

培养创新能力促进学生主动发展

<新课程标准>中强调,在现在的教学中,要加强培养学生的创新能力,充分发挥学生的主体作用.实践证明培养学生创新精神是实施素质教育、提高教学质量的有效途径.     

引导学生主动参与教学过程的实践与探索

本文从“鼓励学生自己发现、鼓励学生自己尝试,、鼓励学生自己实践”三个方面,阐述了如何在小学数学教学中引导学生主动参与教学过程,从而使学生不仅可以依靠自己的思考去学习,并不断向教师进行质疑,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

政治课堂教学中引导学生自主学习的探索

我国素质教育发展壮大对中小学教师提出了新的要求,在提高素质教育推进社会发展的今天,开拓素质教育,引导学生在自主学习中探索,成为素质教育发展的必然。     

数学教学中引导学生自主学习的探索

终身学习将是主动适应"互联网+"时代的必备钥匙之一。要想有终身学习的能力,就必须学会自主学习。教师的职责之一就是引导和培养学生进行"自主学习"。本文就数学教学实践中如何引导学生进行自主性学习谈做法和体会。     

在科学活动中怎样引导幼儿自主探索

为了适应科学技术迅猛发展的需要,为了实施"科教兴国"的战略目标,幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。在科学教育活动中培养幼儿自主性探索学习是符合幼儿主体性发展需要的,只要教师有培养幼儿自主探索学习能力的意识,尊重幼儿喜欢探索的天性,理解幼儿内在需要和个别差异,为幼儿创设多样的、可选择的学习环境,确保幼儿在科学活动中能够自由的探索。     

论促进学生主动积极地发展

引导学生积极主动地发展,是实施素质教育的重要课题。 应试教育的最大弊端,在于它违背学生身心发展规律,忽视人的主体性,对口考试科目开设课程,让学生在这狭隘的、封闭的课程中被动地承受     

主动承接政府职能 促进学会改革发展

积极主动承接政府部门转移出来的部分职能,是学会改革的一个重要内容,既有助于扩大学会的影响,也有助于增强学会活力。近年来福建省农学会在开展专业技术高级职称资格评审认定,推荐、评审农业科技奖励方面进行了一些有益的尝试并取得初步成效。     

培养学生学习兴趣促进学生自主学习自主发展

自主学习自主发展是指,学生作为教育的主体,学习的主人在教育教学中应自觉自愿地主动学习,自觉地主动发展。自主学习的动力源于学习动机,学生的学习动机来源于学生的内在要求,来源于其发展自身,丰富自身,提高自身的内在需求。教师的作用在于观察每一个学生在某一时期某种情况下的不同需求,特别是那种居主导     

转变数学学习方式 促进学生主动发展

在小学数学课堂教学中,要转变传统学习方式,通过师生互动、自主探究、联系生活和动手实践等主动学习方式,让每个学生参与学习的全过程,体验数学学习的乐趣,从而促进学生创新意识与实践能力的发展,使学生真正成为学习的主人。     

主动参与数学学习 促进学生自我发展

学生的学习过程,准确地说,应该是促进学生“自我发展”的变化过程。维果茨基说过:“凡是没有自我运动的地方,那里就没有发展。”因此,只有在课堂教学中激发学生积极、主动地参与数学学习,才能有效地促进学生的自我发展。结合平时的教学实践,浅谈几点做法。     

发掘学生潜能 促进学生自主发展

学生都有其内在的发展需求,都具有一定的发展潜力。自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来,促进学生积极主动发展。这就要求教师在教学中寻找契机,设置情境,联系学生生活实际,充分调动学生学习的主动性。     

雏鹰争章机制促进儿童主动发展

南京市建邺实验小学是一所融优秀传统文化和现代文化相结合的高品质公办新学校。建校以来,建邺实验小学在推进素质教育、建设优质教育品牌创建进程中,始终把育人放在首位,不断实践、探索"生活德育"。把德育从教师传统说教转向学生自我约束、自主发展、争先创优、不断提升、体验成功、感受幸福的"生活德育",即在童话乐园中建立"品质娃娃"争章机制。