浅谈高三后期复习的策略

众所周知高三数学复习要经历四个阶段:第一轮基础知识点复习,主要强调对各个知识点的复习,注重"双基"的复习,即基础知识和基本技能的复习,第二轮模块复习.主要是知识点的整合,注意各个章节知识点的联系,把第一轮中分割讲授的知识点、知识片段组织成知识链,注重知识点     

把握"三课"助力单元教学 ——以低年级单元整理和复习教学为例

单元整理和复习课是学生获得梳理知识、建构知识网络、形成建构意识的重要时机.加强小学数学单元整理与复习教学有效性的研究对提升数学教师专业素养、提高学生数学核心素养、发挥单元整理与复习教学价值具有重要的现实意义.调查小学数学低年级单元整理和复习教学的现状,通过课堂反观,归因剖析;课程整合,有的放矢;课例实践,精准施策对课程知识点进行收集、分类、归纳、整理,实现课程的整合,激发学生整理和复习的内在驱动力,提升学生的归纳整理能力、交流分析能力、应用创新能力,从而有效地培养学生的数学核心素养.     

大概念视域下的高中地理整合与复习

大概念对高中地理整合与复习极其重要,不仅有利于知识体系的构建与完善,还有利于深度学习的开展与实现,亦能促进复习效果的优化与进阶。为此,在大概念视域下,高中地理的整合与复习应以单元学习为抓手,对原有单元加以整合与提取,从而构建更加系统、完整、完善的知识网络。还需要根据概念来重构复习单元,更加注重知识点间的内在关联。然后,确立重构单元复习目标,并根据目标设计学习活动,强化学生对所学内容的整体把握。     

初中数学复习“四化”

初中数学复习是对所学知识进行系统的整理,将各知识点联系起来,找出其内在规律,从而形成完整的知识体系.在复习课中采用转化、变化、优化、类化"四化"的做法,能收到比较好的效果.     

分类链接 逐层整合——首轮中考复习的实践和思考

<正>首轮中考复习的一项重要任务就是教师引导学生"串"读教材,在知识点的再现中,弥补遗漏的知识点,在知识点的细化中夯实基础,掌握通法、通则,在积累数学活动经验中,领悟基本思想和方法,同时打破教材章节顺序,将相关概念、定理进行组合,使新旧知识衔接自然,形成知识的"板块"化、条理化和系统化.知识是复习的轴心,形成能力是复习的归宿,复习中离不开解题这一环节,此时教师可把要做的题和已做过的类型相似、解法相通的题进行分类链接,引导学生在逐层整合中进行类比、联想、转化和归纳等系列思维活动,从中寻求共性,感悟知识之间的内在联     

初中科学复习教学中应注意的几点——记电学复习中的大“串联”

众所周知,复习课难上,难就难在内容"重复",难在没有新鲜感,难在得不到整合与提升。为了使复习教学有效,教师应依据学生好奇、好动、好强的心理特点,寻找知识间的必然联系,开展教学。经过几年的尝试,发现在复习教学中注意做好以下几点,能有效提升复习教学实效。具体是:1.剔除不考的知识点;2."串"联起重要知识点;3.讲透疑难知识;4."穿越"知识板块,构建知识网络。这样,课堂的梯度、深度、广度和效度得以凸显,复习教学也就变得有滋有味。     

浅谈如何提升高三化学一轮复习的有效性

高三一轮复习是学生知识点整合的重要阶段。在新课程背景下高三化学的课程学习存在一定的调整,如何适应其改变,并根据其侧重点提升一轮复习的实效性与科学性,是当前亟待解决的重要问题。     

高考解题及复习策略指导

正一、基础知识复习策略教材不是陈述真理的圣经,不是表达知识的"仓库",而应是引导学生进行探究学习的资源、工具和指南,帮助学生学会学习的载体。鉴于此,我们应该整合教材、活用教材、不断开发课程资源,实现由"教教材"向"用教材教"的思路转变。高考尤其是文综考试,存在知识点繁多而高考试题中     

初中英语知识整合复习教学的探讨

围绕英语课程改革的教研活动,根据中学英语教材特点,结合学生实际,培养学生对知识点的处理能力,养成构建知识网络的能力,将已学知识进行整合复习.从整合复习教学产生的背景与目的、理解和实施等方面作了阐述,就如何进行整合复习教学作了探讨,期望能全面提高初中英语教学质量和教学效益.     

浅议初中化学中考二轮复习教学方案的设计——一节“酸碱盐化学性质专题复习课”的设计与反思

以"酸碱盐化学性质专题复习课"的设计与反思为例,探讨了如何在初三化学二轮复习中设计多样化的课堂形式,把相关零散、单一的知识点进行重新归纳、整合并有机地联成知识网络,以期变传统枯燥乏味的复习课为生动有趣的探究课,从而提高学生的复习效率。     

中考政治复习方法有效性探索

结合多年的教学实际,笔者兹就中考政治复习谈几点个人的感想. 一、守住"家门",夯实基础 1.构建知识网络,整体把握要点.在第一轮复习期间,要突出对<考试说明>中知识点的熟悉、理解,对相关知识点进行必要的梳理、归纳、整合,把握各知识点的内在联系,形成知识系列和知识体系.     

思维导图在中年级数学“整理与复习课”中的策略研究

数学学习的过程,就是思维训练的过程,通过思维导图能完整地表现学生的思维过程。在整理与复习课中,将这些单一、独立存在的知识点整合、串联或者并联起来,才能灵活地运用所学知识解决问题。思维导图的使用,能更好地帮助我们进行知识点的提炼与整合,发散学生的思维。     

实现初中数学课程有效整合的策略

课程综合化是时代发展的要求,也是课程改革的呼唤。就初中数学而言,各个知识点不是独立存在的,而是彼此有着内在的联系。教师应树立全新的发展观,把各个相关的知识点多层次、多方位地串联起来,从而突破学科章节限制,实现整体的教学效果。在初中数学教学的整合过程中,教师应积极探索实现课程整合的有效途径。一、联系性教学,实现学科知识联系融通初中数学应与本学科知识进行联系     

物理教学反思——记固体压强复习课的设计

<正>一、教学设计复习课在某种程度上有种"炒冷饭"的意思,因而在备课过程中,力求达到有新意,使学生在原有基础上通过这节课的复习,对固体压强知识点的掌握上升到一个新的高度,课程的设计上主要抓住两个知识点——压力和压强,重点突破,对于压力,主要讲清压力的概念、压力的作图、压力的作用效果,对于压强,主要讲清压强的定义、压强的计算、改变压强的方法。二、教学过程1.压力的教学"教无定法,贵在得法"。复习课通过有效的课堂引入,能     

新课标下高三化学实验复习的探索

化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它不仅可以帮助学生获取化学知识,而且对提高学生的思维能力有着不可替代的作用。高三复习过程中,为了高效地进行化学实验部分的复习,以建构主义和多元智能理论为依据,采取"划块整合"的办法,进行知识点整合、实验内容重组、创新思维训练。     

巧用“热点”话复习

高三复习中正确把握热点尤为重要。如何处理好热点与学科知识点以及教学目标之间的关系呢?我有幸拜读了王国芳老师的《提高时政把握能力、提升政治课堂品位》的文章,受益匪浅。下面我结合自己的教学实践,谈谈自己对巧用"热点"的几点肤浅看法。一、精选热点,整合知识热点的运用,选择是关键。我们可以根据要整合的知识点及知识点之间的联系,选择热点素材之后"编"(即"组     

聚焦“五点”内容 提升备考效能——高三政治复习应紧抓“五点”

<正>复习策略是否妥当,关系到复习绩效以及最终的考试成效。清代王夫之说:"意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。"复习策略发生偏差,极易"眉毛胡子一把抓",不分主次而平均使力,也就谈不上突出重点、难点,更无法跟上命题者的思路。在复习时间越来越紧、高考日子越来越近的形势下,复习必须讲究"短、平、快"。聚焦"五点"内容,是提升应考能力、实现事半功倍的应然之举。一、找准知识延伸点知识延伸点也就是人们常说的三级知识点。如果说教材中的黑体字及原理方法论要求属于一级知识点的话,它们的相关内容则属于二级知识点,由二级知识所延伸出的相关内容则属于三级     

用画画的方式学思品——从一次思维导图的尝试中得到的教与学的启发

<正>思想品德课,尤其是九年级课程的理论性、知识性很强,给教学带来了一些困难,教学模式单一,教学手段方法陈旧,学生有厌倦情绪等,使得课堂普遍缺乏活力。我常常在思考,怎样才能让学生学得轻松又有效?在九年级下学期的复习课程中,进行到八年级下册"法律"部分时,我按照传统复习模式,帮助学生对知识点做了梳理,对重难点做了进一步解释,然后是针对性的习题练习。当遇到综合性比较强的分析说明题时,我发现学生整体把握教材知识点的能     

九年级化学复习课中有效教学的策略——以“身边的化学物质”为例

九年级化学"身边的化学物质"这一主题的特点是内容庞杂,易学难记。教师采取以"问题"带知识点、以"情境"串知识点、以"习题"引知识点、以"学案"查知识点等教学策略,可以高效地组织学生进行复习,提高复习效率。     

课程整合:依据课标·规划途径

<正>针对现行《思想品德》(人民教育出版社2013年第四版)中存在的知识点分离、割裂等现状,思想品德教师可以通过调整课程结构和课程内容、重构课程资源和课程实施等方法,促进课程整体变革,这一过程被称为"课程整合"。一、思想品德课程整合依据:课程标准思想品德课程整合,不是无