浅谈初中生物课堂教学情境的创设

教学情境是一堂课的起点,对课堂教学起着十分重要的作用。良好的教学情境,不仅有助于学生的认知活动,而且有利于激发学生的情感,从而产生巨大的教学推力。本文介绍了在初中生物课堂教学中创设情境的几种方法。     

情境教学法在职业高中计算机课堂中的践行探研

在现代教育改革的影响下,很多教学方法被广泛应用于我们的课堂教学当中,情境教学法即是其中最为常见的教学方法之一。文章主要针对情境教学法在职业高中计算机课堂中的践行进行探研,提出了几种情境教学法的具体践行方式:结合多媒体创设情境、结合学生实际创设情境以及结合课堂讨论创设情境。希望通过本文的研究,可以对更多的职业高中计算机教师以教学经验上的启示。     

创设情境激发学生学习的兴趣

数学课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,有情境支持的课堂．才能产生生命的活力,才会折射出课堂生命的意义。小学数学课堂教学中,要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学“活”起来。本文从创设导入情境、创设学习情境、创设操作情境三方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性。     

让学生在感悟中成长

思想政治课教学的一个重要目的就是要提高学生的思想觉悟,教会学生做人,学会生存。在思想政治课堂中,为了适应课改的要求,运用活动、创设教学情境等方法,来帮助学生理解书本上的道理,引领学生探究,培养能力,健康成长。     

初中生物教学中多媒体的运用

目前在初中生物教学当中对于多媒体的技术越来越广泛,应用主要包括了使用互联网图文资源来创设教学情境,制作 Flash 动画来对课程内容进行情景化教学,有时也制作PPT课件创造教学情境或者录制视频资料来创造教学场景。笔者将对这一新型教学手段的实际应用情况进行探讨,希望对今后多媒体在初中生物教学的应用具有一定的借鉴意义。     

将活动融入生物课堂的尝试与思考

在初中生物教学中,教师应明确学生的心理特点,将活动融入到生物课堂教学中,有效提高学习效率。用活动导入新课,可以创设问题情境,引导学生探究;用活动突破重难点,可以增加参与机会,强化知识理解;用活动调节气氛,可以引发思索联想,促进学习深入。     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

小学数学课堂教学的有效性应从以下五个方面来落实:创设课堂情境,激发学生学习兴趣;创设质疑情境,引发学生自主探究;联系新旧知识,充分发展学生思维;鼓励积极求异,引导学生勇于发现;注重动手实践,促使学生学会创新。     

浅谈小学美术课堂中如何提高学习兴趣

在美术教学中为了激发学生对美术学习的兴趣,培养其对美术学习的爱好,取得较好的教学效果,达到预期罚单教学目的,教师就要把美术课设计的形象生动。而在课堂教学设计中,教学情境的创设尤为重要,其可以起到优化课堂结构,增强课堂凝聚力,缩短课堂准备时间,提高学习效率。教师在美术教学中就应根据教学内容特点创设教学情境,教学情境就是充分利用各种手段,创设典型场景,调动学生的感知意思,使学生认知活动和感悟活动结合起来,激发学生学习兴趣。     

创设口语交际情景 提高口语交际能力

《课程标准》中规定小学阶段口语交际教学的总目标为:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际是在特定的情境中进行的一种言语交际活动,是听与说的互动过程。所以,在教学中教师应为学生创设良好的口语交际活动氛围,把生活中的场景搬进课堂,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,轻松活泼地主动参与,积极交流,提高口语交际能力。     

高中政治教学中的情境教学技艺浅析

高中政治是高中阶段的一门重要的人文学科,高中阶段的政治课程具有一定的抽象性,在实际教学中,创设情境,能够使一些抽象的理论知识更加具体形象。在具体创设情境时,需要遵循着学生的认知规律,让学生能充分参与到情境当中,在情境中达到开发学生智力、培养学生综合能力以及提高学生学习效率的目的。本文也主要结合情境教学展开,为丰富课堂的教学资源提供保障,同时也希望为同仁提供一定的参考、借鉴。     

小学数学教学中的情境教学策略

情境教学在小学数学教学中有多方面的作用。巧设有趣情境,可以激发学生学习的兴趣;创设开放性课堂情境,可以培养学生的创新能力;创设直观性课堂情境,能够引导学生深刻理解数学概念;创设问题情境,能够引导学生主动参与讨论。     

浅议如何创设有效的小学英语情境

目前,在英语教学中,很多教师非常重视创设轻松活泼的教学情境,在情境中呈现内容,力求为学生提供良好的学习环境,在情境中让学生有机会运用已学到的语言材料。特别是在多媒体应用于课堂以后,情境渲染的形式更是丰富多彩,极大地丰富了英语课堂。但我们也发现,有些煞费苦心创设的情境,只不过是“花架子”,设计活跃了课堂教学气氛,看起来热闹,却多少有点像“课堂作秀”,效果却天悬地隔。究其原因,是教师在情境创设中走入了误区,忽视了情境创设的有效性,出现了“牵强附会、喧宾夺主、故弄玄虚”等不讲实效、为情境而情境的现象。     

浅谈数学课堂中创设教学情景的策略

从创设问题型情境、创设活动型情境、创设探究型情境、创设信息型情境四方面,简述如何在数学课堂中创设数学情景。     

浅谈语文教学中的情境教学

语文教学中,创设一定情境对提高课堂效果会大有裨益。创设故事情境,可激发学生情感;创设个体想象的问题情境,可以培养学生思维;创设探讨问题的情境,可开启学生的智慧。把学生的心理需求和问题解决的环境需求融为一体,根据教学内容创设各种各样的情境,激发学生的学习热情,用自主学习促进学生自主发展,是所有教师的不懈追求,更是提高教学效果的有效方法。     

浅谈如何创设情境学习数学

创设情境是当今课堂数学研究中频频出现的概念。如何创设情境在数学课堂中才有效？这是我们教学设计过程中应思考的问题。教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发创设的与教学内容相适应的场景或氛围。从创设几个不同的情境中学习数学,其目的能真正澄清创设情境在数学课堂中的作用。     

浅淡初中生物教学中的“愉快教学法”

在初中生物课程的教学中,倡导运用融知识性和趣味性于一体的＂愉快教学法＂,即通过课堂导入激趣引思、教学方法贴切自然、恰当运用教材中的愉快因素、借助真实体验创设愉快情境等环节,使学生在愉悦的心境中学到知识,在轻松的气氛下受到良好教育。     

改变课堂情境创设误区的对策

正情境创设在数学教学中发挥着越来越重要的作用,在激发学习兴趣,激活学生思维,活跃学习氛围,提高课堂的实效性方面都被广大教师所认可。很多教师在情境创设方面下了很大的功夫,但是在情境的创设过程中,也存在一定的误区,对教学产生了负面的影响。比如有的教师情境创设过于主观缺乏与学生的互动,也有的教师情境创设与学生实际发展水平不相符等等。解决情境创设中存在的问题,探讨创设有效的小学数学课堂情境是实践和理     

用活动点燃数学课堂

通过创设一些具有生活气息的情境,开展数学活动,让学生在课堂上动手操作、合作交流、体验成功的快乐。     

以教学智慧营造生命灵动的生物课堂

教师的教学智慧是教师解决教学中问题的智慧,在初中生物教学中,首先要以教学智慧寻求课堂学习活动的新资源,其次要以教学智慧捕捉灵活多样的教学方式,再次要以教学智慧创设民主宽容的教学氛围,最后要以教学智慧恰当地评价学生。     

谈新课程教学中问题情境的创设

科学探究是新课程改革的突破口,教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境,将新知识置于问题情境当中,使学生体验科学探究的过程,培养学生的探究能力。创设问题情境是影响学生学习化学课程的重要因素,创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。