浅谈高中信息技术课教学情境的创设

在信息技术课堂教学中,通过教学情境的设置与教师的语言描绘,连同教师的情感,创设一种美、智、趣的教学情境,能使学生感到亲切、轻松、愉快,并积极参与到教学过程中去,全身心地沉浸其中,这正是我们教师所要追求的最高境界。     

高中信息技术课教学反思

我校高中阶段信息技术课程已开设多年,信息技术作为一门重要的技术,已经被越来越多的人所使用。在当今及未来社会,掌握信息技术是对人的一种基本要求。但是,由于信息技术学科起步较晚,信息技术课程在我校教学过程中还存在着一些问题,需要我们专业老师不断地去探索、去完善。     

高中信息技术课教学反思

我校高中阶段信息技术课程已开设多年,信息技术作为一门重要的技术,已经被越来越多的人所使用。在当今及未来社会,掌握信息技术是对人的一种基本要求。但是,由于信息技术学科起步较晚,信息技术课程在我校教学过程中还存在着一些问题,需要我们专业老师不断地去探索、去完善。     

高中信息技术教学浅谈

人类已经迈进高度信息化的21世纪,在当前这个信息化社会中,信息将是构成现实世界不可缺少的三大基本要素和资源(材料、能量、信息)之一。“信息处理能力”将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的基本生存能力之一。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在学校普及信息技术教育。信息技术课已经成为了部分初中高中的必修课。     

浅谈如何上好高中信息技术课

“随着信息技术的发展,人类已经步入了信息社会,信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。可以说,谁能更充分地使用信息技术,更快捷地并有效地利用信息资源,谁就可以在未来的发展中占据更大优势。”这是《信息技术基础》一书中第一章的引言部分,它充分说明了信息技术学科已经在当今社会中占据了相当重要的一部分。说明我们教师上好信息技术课已经不再象是原来那么简单轻松了。事实上,学生学习信息技术的知识和技能,是为了解决与各个     

浅议高中信息技术课的兴趣教学

本文尝试探讨了对信息技术兴趣教学理解,对信息技术学科具体的方式、方法提出了初步的看法。通过信息技术兴趣教学设计的尝试,分析了如何实施兴趣教学思想。     

高中信息技术教育教学初探

信息技术教育教学起步较晚,无现成模式可循,新课程标准的颁布对广大信息技术教师的教育教学水平提出了更高的要求.本文从新课程标准入手,体会新课程教学理念,根据高中信息技术学科实际,对新形势和新要求下的教学策略进行探究.     

浅谈高中信息技术有效教学

当今社会,随着科技水平的发展,在社会各个领域当中,信息技术已广泛应用,在高中,我们普及信息技术知识,学生能够掌握信息技术,本文结合教学工作实践,从以下几个方面分析了高中信息技术教育教学的相关问题,并探讨了完善信息技术教学的对策。     

高中《信息技术》课教学之我见

对于每一个计算机教育工作者来说,探讨信息技术的教学内容、方法及计算机辅助教学,以适应社会的需要和学生的发展,就显得更为重要。高中信息技术教学是一项任重而道远的工作,我在实践的过程中出现过各种各样的问题,经过不断的挫折与实践、反思,我在教学实践中总结经验,逐步积累,以不断提高信息技术课教学水平,并在课堂教学实践中得到了良好的教学反馈。     

浅谈微课辅助教学方法在高中信息技术教学中的应用

本文有针对性地提出了利用微课进行高中信息技术辅助教学,并对学校信息技术组在应用微课教学中的具体做法进行了总结。     

浅谈高中信息技术课堂有效教学

随着新课程改革的深入,在信息技术新课程理念的指导下,倡导自主探究性教学模式,充分发挥学生主体性成为课堂教学的新要求。提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标。     

微课在高中信息技术教学中的应用

在高中信息技术教学开展过程中,微课的应用可使教学质量实现有效的提升,因而教师需要合理应用微课开展信息技术教学,以保证信息技术教学能够取得更理想的效果,有效提升学生的信息技术水平。     

浅谈信息技术课的开放性教学

新课标的实施必将对各门学科的教育教学产生深远的影响。信息技术课作为一门实践性很强、极富创造性、开放性特点的新型课程,新课标并未提出具体的标准。开放性教学以联系的眼光指导教学行为,以人为本,调动学生学习的积极性和主观能动性,促使学生全面的生动活泼的主动个性化的发展。那么,如何在信息技术课中实施开放性的教学？     

浅谈中学信息技术课的教学

本文对中学信息技术课的教学进行探讨,认为信息技术课要立足普及学生电脑知识,树立信息意识,培养和训练学生的基本操作和应用技能,能负责任地使用信息技术。改变传统的教学模式,优化课堂教学方法,强调"以学生为中心"的教学,强调学生的积极主动性,强调学生的动手能力;教师的作用要从信息的提供者变为指导者,使学生在动手中学习和掌握知识,发展能力。     

浅谈新课改下农村高中信息技术教学中的情感教育

新课程改革的实施,需要信息技术教师及时更新理念,注重情感教育会提高教学质量,提高教学效果,达到教学目的。     

高中信息技术课中实施分层教学的探究

由于小学初中学习环境的不同,高一新生所掌握的信息技术知识和操作水平有比较明显的差异,两级分化严重。如果统一步调上课,必然会出现能力强的学生"吃不饱"与能力欠佳的学生"吃不了"的问题。因此,在高中信息技术课中实施分层教学就很有必要。本文从学生分层、目标分层、分层辅导、分层练习和分层评价等方面进行了分层教学的探索和实践。     

新课标与高中信息技术课教学的现状及对策

文章根据目前在高中信息技术课程教学中存在的教学硬件、教学设施的不足和教材内容陈旧落后、课时开设不足、时间分配不合理,以及学生起点水平、教学方式、考核机制、师资等问题有针对性地提出看法和解决问题的方法.     

新课标与高中信息技术课教学的现状及对策

文章根据目前在高中信息技术课程教学中存在的教学硬件、教学设施的不足和教材内容陈旧落后、课时开设不足、时间分配不合理,以及学生起点水平、教学方式、考核机制、师资等问题有针对性地提出看法和解决问题的方法。     

浅谈对信息技术课的教学体会

“因材施教“是中国古代教育家孔子的重要教育思想,由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显的差异.这就要求教师应从实际出发,实施有差异的分组、分层教学.下面就谈谈我的一些教学体会,望专家和同行们斧正.……     

浅谈对信息技术课的教学体会

“因材施教”是中国古代教育家孔子的重要教育思想,由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发,实