工艺技术在漆艺创作中的应用与影响

工艺技术在漆艺艺术创作中起着重要作用。先从材料美、工艺美、艺术美、功能美四个方面分析工艺技术对漆艺创作所产生的具体影响;再以从古至今漆艺的传统演变为线索,阐述工艺技术对现代漆器、漆立体、漆画发展的重要作用。     

语言与隐喻思维

语言从本质上来说是隐喻的。隐喻思维对语言的起源、概念系统的形成和语言的发展产生了最直接和最重要的影响。"近取诸身,远取诸物"的隐喻思维方式使得语言在起源之时就充满了强烈的隐喻色彩;原始的经验积累形成了根隐喻,对人们概念系统的形成、对事物的认知方式等产生了重要的影响;随着人类认知能力的发展,隐喻思维的创造性和联想性在不同的认知域之间架起了一座桥梁,新概念、新词语、抽象语义从而不断产生,极大地丰富了人类的概念系统。     

语言翻译障碍与创作

对中、西方文化进行比较,从语言文字结构障碍、语言惯用法障碍、语义表述障碍和文化传递障碍等四个方面分析了语言翻译中的局限性;对翻译中的再创作提出自己的见解。     

语言翻译障碍与创作

对中、西方文化进行比较,从语言文字结构障碍、语言惯用法障碍、语义表述障碍和文化传递障碍等四个方面分析了语言翻译中的局限性;对翻译中的再创作提出自己的见解。     

远离现代生活的漆艺——对漆艺现状的思考

中国是漆艺大国,有着悠久的漆艺历史和文化。然而中国漆艺的现状却不客乐观,漆艺市场严重萎缩,漆产品远离人们的生活,年轻的一代对漆艺知之甚少。看看邻国日本的漆艺现状给了我们许多启发。如何改变我国漆艺的现状？漆艺如何适应这个时代的发展？这是我思考的问题。     

转喻思维与语言生成

转喻思维是人类的基本认知方式,重在范畴的相关性,其中的“认知框架”和“显著度”是两个重要概念。语言的生成过程,本质上存在转喻的认知机制。语言生成中的转喻认知机制,比较突出的有指称转喻、言语行为转喻和文字转喻。转喻思维具备更强的解释力和预测性。     

漆艺与环境设计

漆与艺术的结合历来是漆染文化的重要特色,为追赶现代装饰的步伐,漆染艺术已将古文明、现代设计和艺术鉴赏融合起来,以占领室内装饰设计的主流市场。本文通过介绍漆染艺术的发展史,详细叙述了漆染艺术在现代装潢设计中的应用,提出了漆染艺术作为装饰材料的可行性研究,为漆染艺术在环境上的应用提供理论参考。     

动物的思维和语言

伶牙利齿的非洲鹦鹉 在美国亚利桑那州大学的生物实验室里，有一只聪明异常的非洲鹦鹉。它的名字叫“亚历克斯”，能对自己所看见的一切发表评论。当参观者端起一只装有茶水的杯子时，“亚历克斯”会大声警告说：“热!”在瞧见了一个盘子摆着的各种各样的水果后，它能够很快地宣布自己的选择——“葡萄”．     

论视听语言对动画创作的作用——动画专业中的视听语言教学思考

对于动画专业而言,在视听语言教学中,需要做到的是要结合动画专业的课程教学体系的要求,不断地将动画创作的内容同语言、构思、影视剪辑之间进行合理和有效的整合,这样才能够创作出具有创新价值的动画来,才能够有效地提升动画专业的视听语言教学的现实效果。     

动物的思维和语言

在美国亚利桑那州大学的生物实验室里，有一只聪明异常的非洲鹦鹉。它的名字叫“亚历克斯”，能对自己所看见的一切发表评论。当参观者端起一只装有茶水的杯子时，“亚历克斯”会大声警告说：“热!”在瞧见了一个盘子摆着的各种各样的水果后，它能够很快地宣布自己的选择——“葡萄”。     

有关语言与思维二者关系的研究评述

语言与思维?前者决定后者还是后者决定前者?两者是以怎样的关系联系在一起吗?关于这一系列问题的研究,直到现在也未达成一致。不管对两者关系的定义如何,有一点毋庸置疑:任何一种观点都有可取之处;而且可以帮助我们从不同的角度了解语言和思维。本文将从语言决定思维,思维决定语言,以及二者的相互关系三方面对这一问题的相关研究做一简要回顾,然后提出作者自己的分析。     

教学语言的实践与思考

教师的语言能力和表达水平的高低,直接影响教学效果和教书育人成绩的大小,在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率,教师的教学语言要力求科学,有教育意义,必须注重和讲究艺术性。     

教学语言的实践与思考

教师的语言能力和表达水平的高低,直接影响教学效果和教书育人成绩的大小,在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率,教师的教学语言要力求科学,有教育意义,必须注重和讲究艺术性。     

语言也会扭曲思维？

许多人都知道,语言对人类思维具有重大影响。有些人的名字听上去就有一定的威慑力,有的人名字听上去就容易受欺负。据美国《CRACKED》杂志网站近日报道,科学研究发现,语言像一面哈哈镜,有时其扭曲你思维的画面,令人捧腹大笑且惊奇不已。     

发展思维品质 形成语言素养

程晓堂、赵思奇(2016)等教授提出:核心素养导向的课堂教学强调学生以主题意义探究为目的,以语篇为载体,在理解和表达的语言实践活动中融合知识学习和技能发展,形成文化理解,塑造正确的人生观和价值观,促进英语学科核心素养的形成和发展。     

语言,塑造我们的思维

<正>总是自言自语的不一定是疯子,我们每个人都会自言自语,可是我们究竟花了多少时间喃喃自语呢?美国研究人员为此进行了一项尝试性的研究。他给志愿者戴上耳机,当耳机中传来嘟嘟的提示音时,志愿者就要记录下当时自己在想什么:自语自言?想一个场景或者其他事情?结果显示,他们超过80%的心理活动和思维过程都是通过语言来进行的。根据科学家推     

锤炼数学语言 发展数学思维

本文从数学语言的准确性、完整性、简洁性、丰富性等阐述数学语言的培养是一项长期的任务,尤其是培养小学阶段数学语言的表达能力。只要持之以恒,学生数学语言表达能力一定会提高,思维能力也得到发展。     

浅谈如何培养英语语言思维

英语语言思维的培养对于提高学生成绩意义重大。怎样培养英语语言思维呢？通过不断探索和实践才能明白如何着手本文论述了通过培养观察能力、记忆能力、创造性思维、想象能力和创新精神来培养学生的英语语言思维能力,