心灵的对话—杂谈为小学生的习作写评语

评语是作文批改中的重要一环,因为评是改的基础,评为改服务,改是评的目的,是作文教学环节中的点睛之笔。作文评语必须改革,朝着人性化—“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。则与学生做心灵的对话,心灵的零距离接触。     

交流情感,放飞心灵——走进写作新天地

松开孩子们笔端的桎梏,放飞孩子们的心灵,让他们走进生活,融入社会,享受自然,与心灵对话,让作文成为他们真情的流露,心灵的告白。     

交流情感,放飞心灵——走进写作新天地

松开孩子们笔端的桎梏,放飞孩子们的心灵,让他们走进生活,融入社会,享受自然,与心灵对话,让作文成为他们真情的流露,心灵的告白。     

写作教学之人文教育探究

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。写作教学表面上看是训练学生熟练地掌握运用书面语表情达意的能力,从这层意义来讲,写作是一种手段和工具。而在作文工具的背后,再现和表露的是学生的内心活动。作文的过程是学生塑造自己心灵的过程,也是学生学做人的过程。因此,写作教学在语文学科人文教育的落实中起着重要的作用。语文教师应使学生在作文学习的过程中逐步形成独立的人格意志、高尚的道德情操、良好的个人修养、健全的判断能力和科学的价值取向等。     

写作教学之人文教育探究

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。写作教学表面上看是训练学生熟练地掌握运用书面语表情达意的能力,从这层意义来讲,写作是一种手段和工具。而在作文工具的背后,再现和表露的是学生的内心活动。作文的过程是学生塑造自己心灵的过程,也是学生学做人的过程。因此,写作教学在语文学科人文教育的落实中起着重要的作用。语文教师应使学生在作文学习的过程中逐步形成独立的人格意志、高尚的道德情操、良好的个人修养、健全的判断能力和科学的价值取向等。     

生活——作文灵动之源

学生作文来源于生活,积蓄于生活。作文就是学生通过手中的笔来再现生活、描绘生活。老师应引导学生关注生活自然,创设一定的情境,捕捉特定瞬间,让学生积极参与生活实践,在生活中广泛＂采蜜＂,激发其表达的欲望,那么,情感就会自然流露,写出来的文章必定会生动、活泼,充满灵性。     

作文教学应突出“三放”

作文教学应重视"放",突出"放",切实改变作文教学重"文"不重"人"、重"法"不重"情"的不良倾向。放飞心灵是提高作文质量的突破口;放开手脚是进行有效训练的前提;放低门槛是培养学生信心的有效途径。     

贾老师教作文:学作文 学做人

作文就像做游戏一样轻松好玩作文是学生运用语言文字的一项练习作文是学生学会做人的一份记录学作文就是学做人小学生入学以后,要学许多学科,其中一门是语文。什么叫语文?语,指口头语言;     

如何指导小学生积累写话素材

俗话说的好,"兵马未动,粮草先行","巧妇难为无米之炊"。作文的"粮草"和"米"又是什么呢?写话素材是也。由此可见发现、感知和捕捉写话素材乃是作文不可少的前提。     

浅谈抛开“做文”教作文——对小学作文教学的一些思考

作文本是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙,是真情的流露,是一种由内而外的自然表达。而"做文"却是制造、生产文章,它受到许多诸如立意、结构、过渡、开头、结尾,甚至是遣词造句等样板模具式的控制和规范。为了能让学生的作文能鲜活亮丽起来,我们教师就应该抛开"做文"观来教作文,做到平时帮助学生多积蓄情感;指导时重在激活学生的思路;改、评时学会"偷懒"。     

作文教学中人文素养的培养

正《语文课程标准》把教学目标放在人的素养的培养上,充分体现"以人为本"的教学理念,必须以人的心灵的纯洁与美好、人格的健全与高尚为中心,进行有序与完善的文化精神的修炼和涵养。作文教学,应该自始至终渗透人文性,给青少年垫好人文素质的根基。高考作文试题无论是早年的"诚信""心灵的选择""感情亲疏和对事物的认知",还是近年的"合作与双赢""感情与法理"等作文命题材料,无不引发考生乃至全社会进行社会性的大讨论。     

小学语文教学--培养审美情趣之途径

教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、心灵纯洁、情感和信念端正。”其巨大的作习是不言而喻的。小语教学应如何引导学生感知美、认识美、欣赏美、从而培养学生分辨是非、美丑、善恶的能力呢?     

寓教于乐 提高写作

长期以来,"为作文而作文"的教学模式禁锢了语文教师的教学思路,学生更是"畏作文如虎",激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。如何将快乐融入作文,给孩子们的心灵松绑,为孩子们快乐作文开拓一方自由飞翔的蓝天,其实就是教会学生摄取生活材料。     

钢琴演奏与演奏心理

钢琴音色优美、音域宽广、表现力十分丰富,钢琴演奏过程是一个审美过程。音乐是流动的,它作用于人的听觉使欣赏者感知、获得听觉意象,进而通过联想,并向音乐以外的生存领域扩展,使人的心灵与音乐沟通。理解与感知是钢琴演奏的"完形",情感与体验是树立审美完形心理,意境与情感表现是建立和谐演奏状态的理智力。     

打开学生心灵的窗口,建立良好的师生沟通渠道

什么事情最难?做人的思想工作最难。与学生沟通是班主任工作中的一个重要部分,而良好的沟通是通向学生心灵的桥梁。     

浅析初中作文教学要重视阅读

作文教学的主要目的是培养学生的文字表达能力、对事物的思索能力和对生活的观察能力。“要想学会写作文,先要学会做人”,这是中学作文教学承担的重要使命。     

如何激发与培养小学生的作文兴趣

作文是作者情感自然而真实的流露,是衡量学生语文素质的重要尺度。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生对作文产生了兴趣,就会表现出对作文的一种特殊情感,不再把作文当成是一种负担,写作起来乐此不疲,不断迸发出创新思维的火花,从而提高作文水平。因此,如何在作文训练中调动情感因素,激发写作兴趣,让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文,就成了提高作文教学质量关键的一环。那么,如何在作文教学中激发与培养小学生的作文兴趣呢?一、学会观察,积累材料小学生如果不会留心观察和…     

谈如何培养创新能力提高写作素质

知识经济呼唤创新人才.创新型人才的培养需要创新教育,其主渠道是创新性教学.作文如做人,作文能力是人的多方面素质的综合体现.     

高职作文教学要实现三个转变

本文认为提高作文教学效益,必须要从学生的实际出发,根据学生的个性特征和认知水平,实现三个转变:即要实现由"为他人作文"到"为自己作文"的转变;要转变先"作前指导"再"学生写作"这一程式化的教学模式;要实现由程式化评语到"师生心灵对话"评语的转变,只有实现了这三个转变,才能有效地提高高职作文教学效益。     

呵护作文的原生态之美

作文是心迹的袒露,是没有遮掩和伪装的纯真本色的再现.要尊重学生纯真本色的思想;呵护学生作文中原生态的题材;充分肯定充满泥土气息的语言.让学生展示生命的"原生态",以童心童言去写童趣童真,享受生命的阳光.