大学英语口语教学浅议

提高大学生英语口语水平,适应社会发展的需要是大学英语教学改革的热点和难点。本文从制约口语能力提高的原因,大学英语四、六级考试改革和口语教学对策三个方面对大学英语口语教学进行了阐述。     

机辅大学英语口语测试优势分析

随着大学英语教学改革的不断深入和计算机技术的迅猛发展,计算机辅助英语测试也越来越受到语言学领域的专家学者和英语教师以及学习者的关注。本文通过利用大学体验英语口语考试系统软件对学生进行上机口语测试．与传统面试型口语考试做对比,分析了机辅口语考试的优势和不足,希望在以后的上机口语考试中更好地提高考生的口语能力。     

实用英语口语教学模式探析

依据《大学英语课程教学要求》,结合四六级口语考试特点,改革原有大学英语的教学模式,对在校大学生实行分级实用英语教学,提高口语的能力应用。本文对实用英语教学中的口语教学模式进行了探析研究,并指出在教学中面临的问题,希望逐步地、循序渐进地提高大学生的英语口语水平。     

实用英语口语教学模式探析

依据《大学英语课程教学要求》,结合四六级口语考试特点,改革原有大学英语的教学模式,对在校大学生实行分级实用英语教学,提高口语的能力应用。本文对实用英语教学中的口语教学模式进行了探析研究,并指出在教学中面临的问题,希望逐步地、循序渐进地提高大学生的英语口语水平。     

以“口试”改革高职英语口语教学

从教学实践出发,发现口语教学存在的弊端,从而提出通过学习、培训“高等学校英语应用能力考试（口试）”内容改变口语教学方法,以提高英语口语教学水平,帮助学生加强口语表达能力,以便学生毕业后直接可以学以致用。     

浅论大学英语口语教学存在的问题及解决方法

英语口语交际能力愈来愈受社会重视,学生口语水平的提高已成为大学英语教学中的一个不容忽视的方面。目前,大学英语口语教学存在诸多问题,本文从大学英语口语教学的现状入手,分析阻碍大学英语口语教学的不利因素,并给出解决口语教学问题的方法,从而提高学生的口语水平。     

当前大学英语口语教学中存在的问题及应对策略

随着英语的听说能力日益受到社会的重视,口语教学在大学英语的课堂教学中也得到越来越多师生的关注。通过分析当前大学口语教学中存在的问题和原因,并提出相应的对策,目的在于搞好英语口语教学,切实培养学生口语交际能力,全面提高大学生的英语水平。     

提高高职学生英语口语水平的有效途径

英语口语教学十分重要,本文首先分析了高职英语口语教学水平不高的原因,并有针对性地提出了六条对策：强化口语重要性和信心教育、坚持用英语组织课堂教学,推行以学生为中心的教学模式,鼓励学生进行大量的朗读和背诵,营造轻松自由的课堂氛围、考试中进行口语测试。     

转变课堂教学模式，提高大学生英语口语能力

对部分大学生进行英语口语学习问卷调查结果表明。传统的教育模式在很大程度上影响大学生英语口语能力的提高,许多大学生无法用英语顺利表达自己的意思,这导致学生对英语口语的学习失去兴趣,教师口语教学也比较困难。随着新一轮大学英语课程教学要求的产生,口语教学得到了很大的重视,这为提高大学生口语能力教学提供了动力和依据。针对当前口语教学现状,以理论为指导,从转变课堂教学模式入手,探索提高学生口语表达能力的途径。     

探讨中西文化差异的大学英语口语教学策略

中西方文化差异的存在使得汉语、英语的口语表达产生了较多的不同。在大学英语口语教学中,如果教师并未重视这种差异,口语教学质量会受到影响,在实际的口语表达过程中,学生可能会遇到一些问题。对此,应该将中西文化差异作为参考依据,提出更加合理的教学策略,进而促进学生口语学习质量的提升。本文从中西文化差异对口语教学产生的影响入手,对基于中西文化差异的大学英语口语教学策略进行分析和研究。     

如何设计大学英语口语考试——从效度和信度的角度评析2009级口语考试

通过评析2009级大学英语口语考试的效度和信度,旨在提高教师设计考试的质量,发挥考试对教学积极的反拨作用,使教师发现教学中的薄弱环节,准确地了解学生的实际口语水平,从而有效地对教学加以调节,提高教学质量。     

如何设计大学英语口语考试——从效度和信度的角度评析2009级口语考试

通过评析2009级大学英语口语考试的效度和信度,旨在提高教师设计考试的质量,发挥考试对教学积极的反拨作用,使教师发现教学中的薄弱环节,准确地了解学生的实际口语水平,从而有效地对教学加以调节,提高教学质量.     

试论中职英语口语教学的多样性与统一性

我国英语教学更侧重于应试教育。大多数学生对英语语法和词汇的领悟程度高,但英语口语表达能力差。在中职学校内,学生能够翻译出基本的英语词汇和小短文,但口述不清英文单词。所学会的英语仅仅为了应付考试。英语是一种用来交际的语言工具,对学生进行口语教育是十分重要的。本文就此对中职英语口语教学的方法进行分析,论述了口语教学中的多样性和统一性,以此为中职学校培育英语交际型毕业生提供理论和实践依据。     

探究英语听说考试对高中英语教学的反拨作用

听说考试在高中英语教学活动中是一个重要的组成部分。推进科学的考核政策,实施英语听力和口语教学,充分利用中学英语教学中听说考试．有效地提高英语口语的课堂教学效率,并不断提高学生的英语表达水平是社会发展的迫切需要。     

浅论大学英语课堂的口语实践

口语交际能力最能反映大学生的英语素质,也是大学英语教学的重要目的。针对当前大学英语口语教学的具体问题,改变单纯的教师教、学生学的教学模式,强调学生的口语实践,从而提出一些具体的课堂教学实践方法。     

大学英语口语课堂中国式英语现象浅析

中国式英语作为中国学生在英语学习中普遍存在的一种特殊语言现象越来越受到人们的关注。本文拟从中国式英语在大学英语口语课堂中的表现,并针对口语教学提出纠正中国式英语的相应对策。     

多媒体和网络环境下大学英语口语教师角色定位

大学英语教改中指出,要充分利用多媒体和网络技术辅助大学英语教学。长期以来,我国大学英语口语教学是以教师为中心的,学生处于口语教学的“边缘”。而在多媒体和网络环境下,大学英语口语教师角色的转变及重新定位受到了密切的关注。因此,本文认为大学英语口语教师应充分发挥其组织者、设计者、促进者、激发者、监控者和参与者的作用。     

高职高专英语口语教学方法探讨

高职高专英语口语教学是培养英语应用能力的重要内容。然而,由于受学生语言基本功、交际策略、交际忧虑及教师的教学方法等的影响,学生的口语能力普遍较差。为此,本文结合自己的教学实践从开展对子练习、小组讨论、开放语音室、开展课外口语活动、设置口语考试等多种教学手段调动学生积极性,激发学习兴趣,提高口语水平,并收到了好的教学效果。     

向课堂外延伸的大学英语口语教学

大学英语口语教学一直是高校教师和社会各界一直关注的问题,但非英语专业学生仅靠有限的课堂时间练习和提高口语是非常困难的。本文根据作者的教学实践主要探讨如何将大学英语口语教学由课堂内向课堂外延伸,培养学生口语学习能力,从而达到增强教学效果,提高学生口语水平的目的。     

部分英语口试分析及其对大学英语口语教学的反拨作用和启发

本文列举了部分国内常见的也是非英语专业学生经常会面对的英语口试,从分析其内容和形式入手,探索学生口语的薄弱环节,并得出对大学英语口语教学的启发。