浅谈自主合作学习在中学生物教学中的应用

<正>中学生物学科作为生命科学的入门课程,对学生而言是一项全新的课程,并且,生物知识结合了理化以及数学知识,对学生的学习而言有一定的难度,因此,"填鸭"式教学模式不利于学生的进步与系统的知识掌握。作为学习能力代表的自主式学习方法,应用于生物教学中,可以充分挖掘学生的潜能,激发学生的学习兴趣,更好的掌握这门学科。1中学生物教学分析中学生物学科分析:生物,顾名思     

浅谈生物教学中师生的互动性

新课改大纲对于生物教学提出了新的要求,而生物学科是一门实际性和理论性相结合的课程,其学科特性要求在教学过程中增加实验环节,加强理论课程与日常生活的联系,这就要求老师在日常的教学过程中要加强师生之间的互动性。本文依据生物教学中师生互动性的教学经历和实践,从生物教师教学水平、学生知识灵活度和生物教学现状出发,简述了在生物教学中师生的互动性。     

浅谈初中生物实验教学

生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实践能力,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中,教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。     

翻转课堂在高中生物教学中的应用体会

作以实验为基础的学科之一,生物学科中的大部分内容都来自于实验结论。在高中阶段的生物知识学习过程中,可以很好地培养学生具备良好的科学探究精神,同时也能够让学生感受生物知识承载的奥秘。由于这门课程主要是专注于研究以及分析自然生命的一门课程,能够引导学生很好地揭示生命的奥秘,并且还能够逐渐提升学生对生物知识的探究能力。在高中生物学科教学中,想要达到更好的教学效果,教师就应该不断结合翻转课堂的教学模式,从而达到良好的教学质量,让学生能够很好地掌握生物知识。下文主要以高中生物知识教学情况具体分析翻转课堂运用的策略。     

初中生物的生活化教学探析

在初中教育教学过程中,生物学科是基础的课程,但是,很多初中学生对于生物学科却少了兴趣,原因在于学生在学习生物的过程中并没有真实情感体验,生物课堂教学与生活脱离,学生无法明确学习生物的用途和意义,认为学习生物无用,自然缺少学习兴趣。因此,想要提高生物课堂的教学效果,使学生喜欢生物,学好生物知识,就必须要将生物课本上的知识与生活相结合,开展生活化教学。本文就对初中生物的生活化教学进行探讨和分析。     

浅谈人文学科在高中生物教学中的渗透与应用

通过研究生物学科与人文学科的相互渗透,浅析人文学科在生物教学中的应用,充分调动学生学习兴趣和积极性,驱动学生主动学习生物知识,提高其对知识的整合与迁移能力。     

浅谈如何在初中生物教学中有效培养学生的探索能力

当前,探究性学习已贯穿于整个初中生物教材之中。探究活动在生物教学过程中,有着非常重要的意义和地位,也是学生学习生物的重要方法。在初中生物教学中,组织学生进行探究学习是新课程教学对我们老师的要求,因为,新课程要求我们重视每个学生科学素养的培养,只有在教学中,有效开展探究学习,才能有效提高每个学生的素质。本文从探究活动过程的几个环节,来阐述对学生探究实验能力的培养。     

谈生物实验教学中的自主探究与合作学习

开展自主探究与合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式,目的是使通过学生自主探究与合作学习,既深刻理解和识记教材上的知识,又在学习过程中形成基本技能,学会学习.生物学科的自主探究与合作学习主要体现在实验上,一般模式为发现问题、提出问题、设计实验,实验验证和得出结论.在生物教学中要结合学科的特点,组织学生开展自主探究与合作学习.     

浅析多媒体技术在高中生物教学中的合理应用

多媒体技术在中学教学尤其是在生物学科的教学中越来越体现出其优越性：多媒体教学激发学生的学习兴趣,提高教学效率;多媒体教学极大地扩充了知识容量,拓展了学生视野。结合生物学科的特点利用多媒体将教材中抽象的内容进行宏观化模拟、将生物实验中不能替代的内容进行虚拟化、将板书内容进行直观化和简单化,最大限度地激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。     

高中生物解题的几点思考

只要有高考的存在,在高中生物学科的学习活动中就缺少不了对生物解题能力的要求,解题也是学生掌握知识点的重要体现。生物学科是一门偏文向的理科,在解题中常常因读题不充分而导致解题有偏差,本文就作者总结的学习经验,从几个方面进行思考并小结一些解题方法,以供参考。     

有的放矢,步步为营——如何组织学生开展生物课外科技活动

<正>生物是一门自然科学,它的课外科技活动富有实践性和创造性,对提高学生的学习兴趣和科学素养,形成科技志向、训练可持续发展能力具有重要的现实意义。然而,由于多种原因,中学生物科技活动在很多学校没能很好地开展,因此如何组织学生开展这项活动是摆在相关教师面前的一大课题。下面结合多年的教学实践谈谈我的做法。1.组建活动小组学生从小学进入中学,对一切事物都感到新鲜、好奇,愿意积极参与学校组织的各种活动。而生物学科的学习内容与日常生活联系紧密,有很多实验,深受学生喜爱。     

初中生物教学方法的创新

生物作为一门提高学生能力素养、培养学生思维与创新、表达与拓展等综合能力的重要学科,正在不断地随着课程改革的进程实现着自我突破。为顺应时代发展,初中生物的教学理念在逐步完成其转型过程,以促进学生的终身学习和个人发展。然而,面对全国各个省市教学水平不均以及生物学科自身体系庞杂的问题,初中生物所呈现的教学状况与我们所设定的教学目标仍有很大出入。本文基于当前教育背景,对初中生物教学现状进行分析,并在此基础上提出其合适的创新方向。     

初中生物课堂教学初探

生物是一门自然科学课,在初中教育中,由于生物是非中考学科,不受学生、学校领导重视,它比较特殊,不像语文、外语、数学那样受重视,这样就使我们的教学难度很大,但生物学科是初中一门基础学科,也是必修课程,在当前提倡素质教育,转变教学理念,提倡探究性学习的形势下。如何发挥生物学科在转变教学理念中的作用,改变陈旧的教学模式和方法,提高教学水平,大面积提高教学质量是摆在我们面前的一项重要课题。对于一个任教生物的老师来说,上好生物课就更难了。但我知道：“难,是一种挑战,也是一种机遇;畏难者,必有所失;克难者,必有所得。结合自己二十多年的教学实际,谈一谈自己在教学过程中的体会,”。     

高中生物教学中心理健康教育的渗透

<正>生物学科在高考中的地位起起落落,人们关注的问题一直是生物考多少分,而忽视了生物学科作为中学的一门课程本身的价值。其实,学科教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主渠道之一。而与心理健康教育联系最密切的莫过于生物。因此,生物教师要借助本学科的优势,在生物教学活动中注重心理健康教育,为学生整体素质发展打下坚实的基础。笔者认为在日常教学中,我们要注重以下几点:     

初中生物实验教学与学生动手能力的培养

中学生物实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分,加强生物学科的实验教学,不仅可以培养学生的观察能力和实验能力,以及学生学习生物的基本技能和观察分析综合运用生物学的能力,而且还能激发学生学习生物学的兴趣。     

高中生物教学中核心素养的培养与评价研究

高中生物核心素养的提升,要以学生全面发展为主,要明确培养目标,从根本上转变教学方式和策略,注重学生知识学习、情感态度、价值观提升,以帮助学生提高知识运用能力。基于这一背景,本文研究中,将主要结合《普通高中生物课程标准》中提出的"核心素养培养内容",对高中生物课程教学与评价进行了研究,研究结果表明,高中生物教学核心素养提升中,要注重生物学科知识的学习,注重知识积累,教师要结合多种教学方法,转变教学思路,提高教学技能,引导学生转变学习方式,利用多种评价方式和手段,实现学生核心素养的全面提升。     

新课改下初中数学教学中存在的问题及对策浅析

在初中教学中数学是一门重要的学科,但是很多学生对数学这门学科没有学习兴趣,认为这是一门枯燥的课程,非常惧怕学习这门学科,所以针对这些问题要不断的去纠正,教师在教学中要善于创建良好的教学情境,提高学生学习这门课程的积极性,能够在学习数学这门学科的过程中发现学习的乐趣,教师要引导学生找到适合自己的学习方法,提高学生的逻辑性思维能力,在新课改要求下,教师要把学生作为课堂教学的主体,教师起到一个良好的引导作用,这样才能最大限度的提高课堂教学效率和教学质量,提高学生的数学学习水平和成绩。     

生物教学中学生兴趣和能力的培养

在生物教学中,通过更新教学观念、生动的直观教学、严谨的生物笔记、巧妙的记忆方法和画图知识以及激励学生等学习过程,努力培养学生对生物学科的兴趣和能力。     

浅谈《建筑制图》教学中存在问题及解决策略

《建筑制图》是一门培养学生绘图和读图能力的课程,是中职建筑类专业学生一门重要的基础必修课。而中职学校的学生学习基础较差,没有良好的学习习惯;学习目的不明确;教学过程较被动,学习效率不高;学习过程中有惰性,教学效果不太理想。本文对中职学生在教学中存在的问题,进行反思,提出教师要提高对自身的要求;明确学生学习方向;灵活多样组织教学;严格综合考核,从而努力提高教学质量。     

生物教学中学生兴趣和能力的培养

在生物教学中,通过更新教学观念、生动的直观教学、严谨的生物笔记、巧妙的记忆方法和画图知识以及激励学生等学习过程,努力培养学生对生物学科的兴趣和能力。