网络作文的评价形式：及时、互动、评语式——以一位小学生的网络作文研究为例

评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语．到是这一环节中的点晴之笔。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中．虽然也能在一定层面上评价学生作文的成功之处或问题之所在，但严重忽视了培养人、     

例谈数学作文评语式评价

教师用评语对学生的数学作文进行评价能够使学生感到是在和老师进行一种心理上的交流,他们从心里更愿意接受老师在评语里提出的意见、建议,甚至是批评指正．根据作用的不同,数学作文的评语可分为: 1．肯定型评语学生的作文有的在内容上比较优秀;有的在     

作文评语:习作能力和生命培育的双重关注——论小学生作文评语的优化策略

作文评语是作文评价中最常用、最基本的方式,是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价,是"师生进行情感交流的一种重要形式",它直接影响着学生作文水平的发展.一段好的评语,能激发学生的写作欲望与热情,保护学生的写作积极性,使之获取进步的信心与力量.     

作文评语是师生思想交流的一种形式

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价,是教师和学生在一篇作文层面上的心灵沟通,是教师对学生写作热情的呼唤,是师生思想交流的一种形式。     

小评语 大文章——浅谈如何写好小学生的作文评语

在小学语文作文教学过程中,教师的作文评语是教学中的关键内容,更是师生之间进行有效交流的重要工具。为了能够通过作文评语给予学生在写作方面提供指导与启发,教师一定要准确把握评语的措辞,给予针对性更强的意见,进而发挥出作文评语对学生写作兴趣的激发以及信心的建立作用,凸显出作文评语的重要价值。     

关于初中互动作文教学的尝试——以批改互动为例

文章从让学生参与到作文批改中、明确批改标准和批改方式、进行一次习作和二次习作的角度入手,介绍了教师如何才能在教学中更好地引导学生进行批改互动,以期能够对互动作文的开展提供一定的参考借鉴。     

我的评语你最懂——作文评语例谈

评语:是教师对学生作文的评价。无论学生作文水平高低与否,教师都应对学生的劳动给予一种肯定的评价。多年来,我试着用多情而火热的评语打动学生,评中含情,评中生情,把真情注入学生的心田,既教其如何作文,又教其如何做人,文道结合,相辅     

SPOC教学引入“抢单式”互动教学活动实证研究——以高中作文教学为例

SPOC这种小规模限制性的在线课程环境,更加强调学生完整、深入的学习体验,因此有效的教学互动和个性化的教学模式就尤为重要。在现有的SPOC教学基础上,引入抢单式问题解答、智能测评与推荐相结合等技术方法,能为学习者提供更为积极的学习互动和更加多样化的学习体验。以高中作文教学为例,应用问卷调查、访谈等形式进行SPOC教学效果的调查分析。结果表明:这种改进后的SPOC教学较好地提升了学习者的学习兴趣、增强了学习自主性,达到了个性化学习的目的。     

“互动、开放”式网络作文的探索与实践

北京师范大学的何克抗教授曾说:“信息技术在教育领域的全面应用,也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。”是的,现在随着新课程的不断深入,信息技术已成为语文教学不可或缺的一部分,那么作为沐浴在新课程阳光下的语文教师,是不是也应该对此进行进一步的探索与实践呢?让他们通过亲自操作,徜徉其中,乐此不疲,享受多媒体给我们的孩子带来的新学习方式的快乐。这时,也许我们会发现,学生笔下的天空是低的,与我们生活的这个世界是那样亲近。     

互动分析视角下基于网络学习平台的大学英语课堂互动评价研究——以智慧树平台为例

为适应网络学习平台的教学特点,快速完成教学目标,满足多元化、个性化学习需求,促进学生英语知识架构的有效形成,文章尝试从互动分析视角出发,以智慧树网络学习平台为基础,着眼大学英语教学目标定位,改进传统互动评价机制,丰富评价标准,创新评价方法。文章旨在通过互动评价机制的健全完善,营造良好学习氛围,推动学生学科核心素养的形成以及综合能力的提升。     

数学教学:以活动的形式——以《椭圆》一课为例

数学教学以活动的形式呈现,正体现了新课程的要求。以此引领《椭圆》一课,教学思路是:对于椭圆的定义,让学生跟着教师的示范、引领,通过师生的实践性操作、递进式问答,逐步认知椭圆;设计建系、推导方程的过程,在比较、权衡、判断、选择等思维活动中,让学生学会用优化的思想去解决问题;再通过两个动手的操作活动,研究椭圆的一些性质。     

平等对话用心交流——也谈小学生作文评语的写作

传统的作文评语大多公式化、模式化,无形中挫伤了孩子的写作积极性.那么 ,作文评语究竞要怎么写呢?我想,小学生作文不但是小学生作文能力的体现,也是其在生活实践中的亲身体验.评语不仅应该对学生作文进行评价和指导,更应该对学生的写作心理、道德品质等诸多方面进行引导.因此教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往评语中教师作为说教者的形象,与学生进行平等的对话,耐心的交流,激发学生的写作热情,从而提高学生的素质.教学实践中,我努力从以下三方面入手:1.寻找亮点--鼓励学生"寸有所长";2.商讨修改--促进学生"百尺竿头更进一步";3.真诚谈心--帮助学生打开"心结".     

高校网络健康传播的互动平台研究——以校园BBS为例

网络健康传播是健康传播的新形式.网络媒体对高学历、年轻化、高互联网使用率的大学生进行健康传播扮演着越来越重要的角色.为了解我国高校BBS健康传播发展,对中国大陆76所高校官方BBS健康板块的开设时间和主题进行统计,结合相关环境变化及其影响进行分析研究,揭示存在的问题并提出相应建议.研究发现:各高校BBS健康板块发展不均衡,心理健康板块发展优先生理健康板块,目前校园BBS上的健康信息的数量和质量远不能满足高校师生的需求.高校应引入、培养具有专业背景的意见领袖.     

论网络教研活动形式的创新——以海南省网络教研为例

<正>传统教研的形式有现场听课、观摩集体、备课现场研讨会等。传统教研模式在近几十年来都相对固定,教师和学校按照上级教研部门的统一安排和要求,以固定的活动组织形式,在固定的时间开展相对固定的教研活动,很大程度上都是为了完成上级的要求和任务。传统教研的方式主要是教研员及富有经验的教师在发挥他们的主导作用,带领     

一份别有情趣的评语——一位家长的来信

编者的话 学期末快到了,教师又要给孩子们写评语。你是如何写的呢?对幼儿作出恰如其份的评价,使人读起来富有情趣,且有启发意义,这实际上体现了教师的教育观念与机智。在此,我们转载曾刊登在1989年7月18日《广州日报》上的一位家长来信,将会令你在接触到耳目一新的评语的同时,体会到一位家长的思想情感。此栏,我们还刊登了《幼儿到园后为何不吱声》的来信,请有关人士作答。开设此栏,我们的目的是希望能针对当前幼儿教育中存在的问题,提出一些建设性意见,供读者参考。我们希望幼教第一线的广大干部教师今后多为本栏赐稿,共同努力把它办好;我们更希望本栏能成为您日后的亲密朋友。     

一种新的评价形式——档案式评估

教育是一个长期的过程,人的智能是多元化的,作为教育重要环节的评价,对学生知识和能力的估量亦应该是多元的。在新课程标准的教育改革背景下,我们实践中的评价形式更应多样化,而不能仅限于考试一途。档案式评估完全是一种新的评价方式。因为档案式评估对学生实施真实性的过程评价,可以有效地激发学生的主动性和积极性,改变其在传统教学中被动学习的局面,同时还能有效地转变教师传统的教学观念,进而为升学等高风险的决策提供更翔实有效的参考。