初中英语趣味教学谈

<正>爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问     

初中英语趣味教学初探初

兴趣是最好的老师。笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。笔者在初中英语趣味教学方面做了一下探索,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。     

浅谈高中英语趣味教学

爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”（The best teacher is interest）．英语趣味教学的核心问题是：构建和谐、融洽的师生关系;创造轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法．让学生在用中学英语,学中用英语,进而激发英语学习兴趣,使其学得主动,从而提高英语学习效率．由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有、也不可能有固定的模式可循     

提高小学语文课堂趣味性的策略

兴趣教学,是目前教育行业强调的有效教学方式,有利于学生接纳教学,并且在学习中发挥个人的主观能动性,保证教学效率的提高。教师在教学中,搜集着趣味教学的方式,以求在教学环境中,通过不同场景的教学引导,实现不同效果的趣味引导,全面增强学生对知识的学习兴趣。小学是兴趣教学的重点阶段,教师把握小学这一黄金时期,更能增强学生的学习兴趣,更能有效完成教学目标。本文主要站在小学语文教师的角度,对语文教师开展趣味教育的意义进行分析,同时针对趣味课堂的开展,提出相应的教学策略,以供教师参考。     

浅谈趣味教学法在初中英语教学中的应用

<正>趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,激发兴趣,让学生学得主动,提高效率。而中学生正是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强的阶段,如果英语老师在传统教学方法中加入趣味性教学法,就可增强中学生学习英语的积极性和主动性。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效     

中学英语教学教法浅谈

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法．让学生做中学,学中用,从而激发兴趣．学得主动．提高效率。由于教师的素质不相同、教学对象不同、使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见．以期引起同仁的兴趣．共同探讨这个问题。     

趣味教学法在音乐教学中的应用

趣味教学法是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习的新的教学方法。如借用器乐教学激发学生兴趣;因材施教、化难为易;设置问题,让学生在学习音乐中思考,激发学习兴趣;在课堂上培养学生创造能力,也是趣味教学的一个重要组成部分。     

小学英语教学要生动有趣

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的基本素质不相同,教学对象不同,使用的教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式。但趣味教学所要追求的目的是相同的。     

中学英语教学教法浅谈

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法．让学生做中学,学中用,从而激发兴趣．学得主动．提高效率。由于教师的素质不相同、教学对象不同、使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见．以期引起同仁的兴趣．共同探讨这个问题。     

初中英语趣味教学谈

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,以推动中学英语教学。     

兴趣——初中英语教学的金钥匙

趣味教学的核心问题是:创造一种和谐融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学、学中用,从而激发兴趣学得主动,提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有什么固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的,下面是我在长期的英语教学过程中采取的激发学生学习英语的一些方法。     

梁启超“趣味主义”对当代教师的启示

梁启超的"趣味主义"对当代教师有很多启示,其中对学生教学的启示有:首先,在教学中要培养学生的兴趣;其次,在教学中要合理安排课业量;最后,引导学生要为学习而学习。对教师职业的启示有:首先,教师职业兼具利己与利他的性质,是实现人生目标最好的职业;其次,教师职业是一面教学一面学习,具有"双重趣味"的职业;最后,可以利用"趣味"来战胜教师职业倦怠。     

趣味教学法在小学语文教学中的运用

<正>引言:趣味教学法是指在语文教学过程中,教师能够根据学生的年龄特点与兴趣爱好,采用相应的教学方法,让学生对语文学习产生兴趣,掌握学习的方式与方法,从而深刻地理解课文内容,学生能够在趣味教学法的指导之下有更好地发展,所以,必须要加强趣味教学法在语文教学中的应用,满足学生不同的需求,为学生的全面发展打下基础。     

浅谈初中英语趣味教学

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。     

趣味英语趣味学

学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣并很好地保持,使之成为学习的动力,是英语趣味教学的关键.趣味教学的核心是:创造一个和谐融洽的师生关系,营造一个轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,进而激发学生学习英语的兴趣,使学生学得主动.     

在地理教学中如何培养学生的学习兴趣

本文主要谈论的是在地理教学中如何培养学生的学习兴趣。文章主要从五个方面来浅谈了自己在教学中的一点认识：一是运用趣味教学提高学生的学习兴趣;二是创设疑问激发学生的求知欲;三是联系实际激发学生对地理的学习兴趣;四是运用多样的教学手段提高学生的积极性;五是开展趣味她理活动,给学生展示自己才华的平台,激发学生的学习兴趣。     

对初中英语教学的思考

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师＂。因此,我认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用的教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循,但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。下面谈谈我在教学实践中的一些看法。     

浅谈初中英语趣味教学法

兴趣是学生学习的动力。如何培养学生的学习兴趣,提高学生的英语水平,是英语教师的首要教学任务。趣味教学法就是把兴趣作为教学的手段和动力,培养学生学习的兴趣,充分发挥其主观能动性,使之积极主动地进行学习的一种方法。本文探讨了初中英语教学运用趣味教学法的必要性,以及教学中如何运用趣味教学法。     

浅谈初中英语教学

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学、学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。     

激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学、学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。