关于技工院校一体化教学实施的思考

一体化教学,作为一种先进的教学理念,将理论教学、实训教学和工作任务融为一体,打破了传统的学科体系和教学模式,被许多职业院校所采纳。然而,一体化教学在具体的实施过程中由于各种现实的原因还存着许多不尽如人意的地方。具体分析了当前制约技工院校一体化教学有效实施的因素,探讨了提高技工院校一体化教学效果的措施。     

第一课时教学同样需要精彩

语文教学较繁杂,训练重点模糊,没有清晰的环节,往往上成“非常课”,似像非像。作者结合教学实践,提出了上好语文阅读教学第一课时的方法。     

制图教学要适应高等职业教育的需要

该文就高等职业教育培养目标进行了分析并提出了改革传统制图教材内容和知识结构，解决理论和实际脱钩问题。     

在数控专业的高等数学教学中尝试一体化教学

数学是一门基础又非常重要的学科,技校数学教学应该为专业教学服务,如何实现与专业课的融合,如何进行有效的教学改革是我们试图探讨和解决的问题。我校已经在数控、焊接等多个专业开展了一体化教学,为此我们数学组的教师多次与专业教师一起探讨专业课程中用到的数学知识。作者重点研究了数控专业学生在加工零件前,处理图样数据信息的能力。     

技工教育一体化课程教学的探讨

从市场需求出发,简单阐述了一体化课程的意义和必要性,重点阐述了一体化课程校企合作开发的思路和方法,一体化教学过程中的实训基地设计、课程资源开发、教学过程和评价体系,为促进技工教育的一体化课程改革提供参考。     

一体化教学在技工院校电子电工教学中的应用

从技工院校电子电工专业的教学实际出发,简要分析技工院校电子电工专业学生学习的现状和理论教学中存在的问题,并围绕相关案例,阐述理实一体化教学在电子电工教学中的优势和应用。     

长短课时制与学校课程开发的实践与思考

随着课程改革的不断推进，我们感受到，课改实验的任务不仅是验证《基础教育改革纲要(试行)》，更应该体现学校在此次实验中的创新性，在课程实验的进程中，如何传承、创新、发展学校的校本特色文化?课程资源的开发如何呈现开放性、鲜活性、多样性，建设有自身特     

“双元制”一体化教学的实践探索

苏州市城建技工学校汽车维修专业已连续举办２０年 ,该专业以培养企业生产一线需要的中级技术工人为根本任务 ,毕业学生基本能符合企业的人才需求。但是 ,随着市场体制的建立和现代汽车维修企业的发展 ,传统教学模式难以培养出符合企业需求的高素质技术工人 ,毕业学生受企业欢迎的程度日趋下降。现实状况迫使我们必须深化教学改革 ,努力寻求适合现代技工教育的新型的教学模式。为此 ,学校从１９９４年起成立了汽车维修专业教学模式课题组 ,着力于这一课题的研究和实践探索。经过７年时间的不断探索 ,形成了“双元制”课程模块一体化教学模式…     

师资队伍建设要适应科技经济一体化的需要

师资队伍建设要适应科技经济一体化的需要东南大学袁国秋十四大所确定的建立社会主义市场经济的决策，既标志着我国经济体制改革已经进入一个崭新的阶段，同时又证明了我国的市场经济体制与当今科学技术──经济的一体化的潮流相一致，也就是说，我们的各项建设事业都是在...     

试论一体化教学对技工院校教育的重要性

技工学校是为国家培养具有良好职业道德、科学文化知识和高水平生产技能的技术工人的教育机构。而一体化教学正是技工职业教育在新背景下将理论教学与实习教学有机结合,从而提升受教育者综合能力的重要途径。     

基于学生专业方向的高职大学英语教学改革

随着国家对发展高等职业教育的重视和以就业为导向的教育理念以及人才培养模式的革新,近年来我国的高职教育发展迅速,对高职大学英语教学也提出了更高的要求,结合专业培养的高职大学英语教学改革也势在必行。本文分析了目前我国高职大学英语教学存在的问题,提出了在工学结合人才培养模式下,高职大学英语教学应首先服务于专业教学,为提高学生的职业能力服务。     

自动控制理论立体化课程教学体系的构建

自动控制理论课程教学以精品课程建设为核心,重点开展教学内容、教学方法、教学手段和实验的改革。通过在教育思想、教学内容、教学方法、教学手段、教材、实验以及教师队伍建设等方面的建设,构建了立体化的课程教学体系。该课程教学体系的构建提高了课程教学质量,培养了学生的综合能力。     

信息技术与教育教学深度融合的理论与实践

信息技术与教育的深度融合既是教育信息化的核心内容,也是实现教育信息化的途径和方法。本文从信息技术与教育教学融合的基本路径分析入手,对融合特点的分析、基本内容的设定、契合点与实践应用等4个方面进行了深入研究与探讨,对指导信息化条件下的教学改革有一定参考价值。     

基于通识教育的课程系统变革方式探析——兼谈汕头大学当前的课程与教学改革

通识教育要求高校对现有课程进行变革,变革的方式可以通过调整课程门数（改变数量）,提高单门课程的质量,以及调整一个学科各门课程之间的系统结构三种途径来实现。以上三者调整各有特色,各有侧重,将三种变革方式互相配合能更好地发挥系统整合的作用,更好地实现通识教育这个目的。汕头大学近年来进行的课程改革代表性地体现了从这三种方式改革课程所体现的重要价值。     

高职院校会计课程项目一体化教学的研究

为了培养符合社会需求的人才,突出办学特色,建立精品课程,是近年来高职院校办学理念中推行的重要指导思想。本文就高职院校会计课程教学中实施项目一体化教学进行了实践探索;文章首先阐述了会计课程中实施项目一体化教学的意义及优势,进而就如何具体进行操作进行了分析,最后总结了在会计课程中实施项目一体化教学应注意的事项。     

构筑体育课内外一体化教学模式——以福州职业技术学院为例

目前不健康的生活娱乐方式正侵蚀着学生的体质健康,学生的体质健康状况不容乐观。为了更好地实现《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的总体目标,为了切实提高学生的全面素质,丰富和发展学生个性,促进学生健康的发展,我院实施了体育课内外一体化教学改革实验,开始探索构筑适合我院的体育课内外一体化教学模式。改革建立在我院实际教学工作的基础上,在“靠指导、为核心、依策略、建体系”的总体架构上,主要从“指导思想、教学目标、教学策略、组织管理策略、课程体系、评价体系”等方面着手进行了相应的尝试,取得了较好的效果,为教学改革的进一步深入打下了良好的理论、实践基础。     

计算机专业设置、课程体系及教学方法研究

分析了高等职业院校计算机教育存在的问题，根据对高职学生计算机知识结构与应用能力的要求；探讨了计算机应用专业设置、课程体系结构及各专业的计算机课程设置和计算机教学方法。     

《中国现当代文学》课程“教、学、做”一体化教学模式探讨

本文具体论述了"教、学、做"一体化教学模式在《中国现当代文学》课程教学中的探索与实践的情况。主要从教学内容、教学方法、教学手段、课程考核方式等四方面进行探索与实践。     

新课程背景下高师教育科学课程教学改革研究

基于师范教育科学课程不适应基础教育改革的要求、忽视"师范性"的现状,本文对高师教育科学课程的设置和课程的实施进行了教学改革研究。主要的方法是:调整课程设置,改编教材,改革课程的实施。     

借鉴"新课改"经验,寻求高校课堂教学改革突破口

文章运用系统论要素分析的方法，对基础教育阶段和高等教育阶段的课堂教学作了比较分析，在借鉴基础教育课程改革经验的基础上，就如何突破高校课堂教学改革的瓶颈，解决关键问题，提出了一些看法。