以过碳酸钠为素材的一道原创化工流程题

所谓化工流程题就是以化工生产实际为主线、以科学研究方法为手段、以生产流程框图为载体的一类试题．该试题能很好地体现考试说明中的命题指导思想——进一步体现高中化学课程的“宽基础、厚实践、重能力”的特征．所以化工流程题是近几年高考中较为流行的一类试题．     

先破后立 建模融通——高考化工流程题解题思路及反思

化工流程题对学科核心素养价值具有较大的承载力，对认知目标考查和评价具有其他考题所不具有的全面性与综合性，在近几年几乎已固化为高考试题的必考题型，学生面对化工流程题时往往存在“心理畏惧”和“思维无序”等问题。对化工流程题结构特点进行剖析后，提出“先破后立建模融通”的解题方法，并对其进行应用反思。     

无机化工流程高考试题的研究及教学反思

高中化学新课改中体现的一个重要教学理念就是教师应注重培养学生理论联系实际、分析和解决与化学相关的一些简单的实际问题的学习观。因此,无机化工流程题便成为新课改后高考题中考查和区分学生应用基础知识解决化工生产中有关问题的迁移推理能力高低的有效载体。本文主要谈及对无机化工流程高考试题的研究,以及常见无机物及其应用知识模块课堂教学过程的一些认识。一、无机化工流程高考试题的研究1.试题的特点     

初中地理有效课堂的构建

化工流程试题是近年来新出现的题型，题目多要求根据化工流程图，解决相关问题。该题型注重将化工原理与化学知识融合，突出信息处理能力和综合应用能力。主要包括教材介绍的经典化工原理和新型化工原理。由于该题型能很好地考查考生信息处理能力和联系实际的应用能力，已成为新课标高考化学题的主流试题。备考时应给予关注。下面分类解析凡例化工流程试题，希望对同学们的备考有所帮助。     

2021年高考化工流程试题分析及教学建议——以全国理科综合卷为例

化工流程试题是充分体现化学学科特征的高考化学重点题型,通过创设化工生产过程的问题情境灵活考查学生必备知识的掌握以及关键能力、学科素养的发展情况.在梳理2021年全国理科综合甲、乙卷化工流程试题内容的基础上,从"考什么""怎么考"的角度结合试题实例进行分析,揭示其考查特点,并提出了相应的教学建议.     

试题展评式讲解教学

阐述了试题展评式讲解模式和“自主核对答案、梳理重难点—组内研讨—组间研讨—教师点评—收获与反思”的讲解流程,并结合八年级下册单元测试的试题讲评,阐述试题展评式讲解模式在满足学生需求、提升展示和评价能力、提升语言表达和科学思维、人际交往等多方面有着重要的价值和意义。     

化工流程题中金属阳离子的转化与分离

化工流程题是当下测评学生化学学科核心素养发展水平的优选题型之一,为克服学生的恐慌心理和认知障碍,帮助学生快速精准地提高阅题效率,提出“五线并举阅流程”“相变视角看分离”“离子极化辨沉淀”的模型建构策略。以典型高考试题为着力点,运用离子极化理论和溶度积常数这一对定性、定量双引擎分析和解构溶液中金属阳离子逐一或分批沉淀的化学原理与逻辑思维。     

基于核心素养的高中化工流程教学策略研究

本文从近几年的高考真题入手,重点对化工流程 题的试题形式及命题思想进行了深入的分析和探讨,在此基础 上预测了化工流程题的考向,并归纳总结出此类题型的教学策 略,以期对高中化工流程教学提供有益的借鉴和参考,有助于 学生学科核心素养的形成和完善。     

一道化工流程原创试题的编制与解析

以最新＂利用工业废渣制取氧化锌的工艺＂为载体,编制化工流程题,对试题编制的意图及涉及的知识点进行解析,并分析、总结化工流程题的解题思路及解题策略,提升学生的解题能力。     

“快乐王国”第57期竞猜答案

“几张试题” 8份试题 “找相同” 7—22;5—14;2—22;13—18 “与众不同” 19     

试题调研：无机化工流程问题的质性评价——SOLO分类理论的应用

一、对无机化工流程问题的认识高中化学课程改革的一个显著特点是非常重视教材内容与工农业生产和日常生活的紧密联系。因此,反映化工生产技术的工业流程题,便成为新课改后高考试题的新增点和主流题型之一,所占的分数值大,且难度为中度偏上。与传统单一、封闭性试题相比,它具有情境创设真实、框图信息新颖、问题设计广泛等明显特点。     

例谈试题命制的“大思政课”理念

试题是重要的学习资源。在构建“大思政课”格局背景下,将“大思政课”理念体现在试题命制过程中具有现实意义。学术化建模、学理化建构、学程化建坊、试题情境设计、试题任务设计与试题打磨等,是在试题命制过程中体现“大思政课”理念的基本流程。     

突破化工流程题

化工流程题以高中化学基础知识和基本技能为依托,解决化工生产中的实际问题,具有考查知识面广、综合性强、思维容量大的特点。试题情境真实,充分体现化学与 STSE 的关系,还化学以本色,能培养学生理论联系实际,学以致用的学习观,赋予试题以积极的教育意义,体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一,给素质教育中化学教学的深入实施起到了较好的引领、导向作用。     

厘清工艺流程题的命题特点，凝炼高考化学复习备考策略

<正>教育部教育考试院要求“创新试题的呈现形式、优化设问方式、提升思维品质,试题有一定的开放性,体现基础性、应用性、综合性、创新性和发展性”。工艺流程题是各省市命题的热点题型,2023年高考已落下帷幕,通过研究工艺流程题捕捉备考策略是对高考化学试题最直接有效的利用。该题型分值在14分左右,难度大,是高考考生比较畏惧的题型。工业流程的主体过程是通过加入化学试剂除去杂质、生成产品,或通过分离提纯分离出杂质,获得产品。化工流程题一般都是以真实工业生产为背景,主要考查了元素化合物、氧化还原反应、方程式书写、化学计算以及化学实验等方面的知识,并注重考查学生的逻辑推理能力、绿色化学思想以及信息整合能力。在当前高考只能采取纸笔测试的情况下,化工流程题是一种很好的题型设计。     

PISA视阈下的新加坡O-level生物学试题情境分析及启示

运用PISA 2015科学素养评估框架中的“问题情境”分类指标对新加坡2006—2015年O-level生物学试题进行分析,结果表明:“无情境”试题比例最大;“个体的”情境试题比例其次;“全球的”“国家的”情境试题比例呈现上升趋势;“实验的”情境试题呈现逐渐降低的趋势。这些特征可对我国生物学试题情境的命制提供启示。     

陕西省1993年中学化学竞赛试题及参考答案

第一卷(共80分) 注意:1.高一、高二考生合用同一试题;第一、第二两卷全部解答。 2.全部试题的答案,答在另外的“答题卷”上,一律不准答在本试题上。考试结束时只交“答题卷”,试题考生带走。可能用到的原子量:H—1 C—12 N—14 O—16 F—19     

基于高考评价体系的“电化学”试题分析及启示

基于“一核四层四翼”的高考评价体系,选取2017—2021年化学全国卷以及山东、江苏等地的高考电化学试题进行分析。这类试题以学科前沿知识为背景,主要考查基础知识内容,侧重考查学生的理解与辨析、分析与推测能力。针对试题特点简单总结出解答流程,提出以学科前沿为真实素材,培养学生信息提取加工能力;引发学生认知冲突,提高创新意识与思维发展的建议。     

“科—工整合”的STEM教学设计——以《水泥的制备》为例

文章以“水泥的工业生产”为基本素材,以增强学生从化学视角看世界的意识,扩展学生化学工程视野以及提升兴趣、学生分析和解决实际问题的能力,培养团队合作精神为基本目标,针对化工生产及化工流程,进行了以科学、工程为基础的STEM课程设计,以期为高中学段的STEM课程设计提供借鉴,最后对已有的“科—工整合”的STEM活动设计模式进行了优化。     

基于SOLO分类理论的高考“几何与代数”模块研究——以2021—2023年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷为例

基于SOLO分类理论构建“知识点—思维层次—关键能力”三维试题分析框架,对2021—2023年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷中“几何与代数”模块的试题进行综合分析.结果表明:试题的SOLO层次与考查的数学关键能力呈显著正相关关系.为教师教学提出建议:构建数学知识体系,引领“四翼”考查要求;培养数学关键能力,协同“四层”育人本质;渗透数学思想方法,实现“一核”精神内涵.     

浙江省选考中“农杆菌介导的转基因植物”相关试题释疑与拓展

结合历年浙江省生物选考中“农杆菌介导的转基因植物”相关试题,综合解析试题的相关知识背景,梳理并拓展农杆菌介导的转基因植物生产的一般操作流程。