高质量发展背景下的教育数字化建设：价值向度和限度

大力推进国家教育数字化战略行动,既是我国信息技术和现代教育融合发展的必然要求,也是“十四五”时期加快教育数字化转型的重要战略。党的二十大报告提出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,并提出“加快建设高质量教育体系”。教育作为社会的一个子系统,必然要参与到国家数字化建设当中。教育高质量发展需要获取相关教育事实的信息,以数字技术为基础的数字化建设为教育高质量发展提供了新动能。数字化技术通过将教育事实纳入数字体系,形成标准化和格式化的认知性知识,对教育状况及其问题进行精准画像,有利于教育更好地决策。推进教育数字化建设,可以通过数字化思维重构教育生态;有效利用数字技术赋能教育现代化;以数字化发展为契机增强教育适应性。同时,数字技术的发展,加剧了工具理性对价值理性的消解和替代,教育数字化建设面临着难以触及具体或个别教育事实,以及无法及时、动态处理的现实困境,因此,需要关注增强教育数字化的有效性、数字化中知识的生产,以及教育数字化的整体性建设等问题。     

数字化赋能高等教育发展的新样态、路径选择与价值旨归

当前数字化教育创新和改革已经推进教育迅速发展，本文以数字化为背景，从高等教育发展的现实条件入手，考察高等教育发展的新样态，探讨高等教育如何基于信息化、数字化开展更加高效、有价值的教育教学活动，凝练未来教育发展新思路，以教育数字化推动教育高质量发展。     

教育数字化推进教育强国建设的实践探讨——以常州工程职业技术学院为例

<正>党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党的全国代表大会报告,对教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排和一体部署,赋予教育在全面建设社会主义现代化国家中的新使命与新任务,明确了教育数字化未来发展的行动纲领。2022年,教育部提出“实施教育数字化战略行动”,吹响了教育全域数字化转型的号角,把教育数字化作为战略制高点,推动教育高质量发展,引领教育现代化进程。     

宁夏教育数字化转型发展向度与策略研究

文章聚焦数字化转型背景下教育高质量发展诉求,结合宁夏教育数字化的具体实践,从发展方向、基本原则、主要目标、实施路径等方面提出实践展望及对策建议。     

OECD国家数字教育战略:范式、路径与走向

新兴数字技术为教育高质量发展提供了新机遇。数字技术何以赋能教育高质量发展，已成为时代战略主题。近年来，OECD主要国家陆续出台了教育数字化转型发展的相关战略，包括教育专项和教育嵌入式两种战略类型，从顶层设计部署了国家数字技术赋能教育高质量发展的战略任务，通过数字技术一流新基建、数字平台开放共享、数字技术与教育发展深度融合，为教育高质量发展提供新增长点。尽管各国在推动教育数字化转型发展中采取了一系列积极有效战略举措，但仍面临着师生数字素养缺失、数字鸿沟、伦理危机风险等挑战，需要国际社会在推进教育数字化转型中予以全面的战略关照。审思OECD主要国家数字教育战略，可为我国教育数字化转型发展提供些许启示。     

我国教育数字化转型的基础、挑战与建议

深入实施教育数字化转型,是世界教育变革与发展的趋势,也是我国建设高质量教育体系的迫切要求。21世纪以来,我国制定了一系列教育信息化发展规划,整体推进教育数字化发展,并且呈现出具有中国特色的教育数字化发展特点。经过20多年的探索,我国教育数字化取得了历史性发展成就,与此同时也面临一些现实挑战。为此,建议通过强化顶层设计、推进教育新基建、完善数字化协同治理体系、提升师生数字素养、释放数据红利、研制教育数字化转型成熟度模型、坚持高水平国际交流合作等,使“推进教育数字化”成为我国办好人民满意教育以及强化现代化建设人才支撑体系的战略行动。     

数字化转型推进基础教育高质量发展

<正>实施基础教育数字化战略行动,既是对数字时代人才需求的战略应答,也是我国加快基础教育高质量发展、建设教育强国、办好人民满意教育的重要举措。一、数字化时代基础教育发展面临新机遇我国大力实施教育数字化战略行动,推动高质量基础教育公共服务平台和高水平基础教育教师队伍建设。党的二十大报告明确提出“推进教育数字化”,教育部将实施教育数字化战略行动作为2022年的重要工作内容,     

乡村教师数字素养提升的现实需求与实践路径

习近平总书记强调,“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。作为教育数字化转型中的关键角色,乡村教师数字素养的提升是改进教育教学质量的重要手段,是推动区域教育变革的重要基石,是实现教育现代化的重要内容。经调研发现,乡村教师亟须增强数字化意识、提升数字技术知识与技能、加强数字化应用、深化数字社会责任担当、增进专业化发展。建议创设乡村教师数字素养发展新机制,包括组织专项培训、创新激励机制等;不断推进数字化资源均衡共享,建设海量优质资源的同时降低接入成本;持续优化数字化基础设施建设,保证乡村学校硬件设施及时评估、更新和文化环境的创设等,以期在数字化转型中助力乡村教育高质量发展。     

教育数字化转型背景下广东省民办高校高质量发展的路径选择

<正>本文在梳理清楚教育数字化转型的价值逻辑、目标逻辑和实践逻辑的基础上,分析广东省民办高校的发展现状,进而探索广东省民办高校高质量发展的路径,依靠数字技术革新、系统组织创新、人力发展作为教育数字化转型内驱动力,加速了数字技术与教育应用的深度融合,激发广东省民办高校教育系统变革活力,促进了师生信息素养的提升;在数字化转型中实现发展高质量教育路径,在实践过程中从制订数字化转型计划、构建数字化教育平台、优化课程设置和教学内容等方面借助数字化转型之路推进发展高质量教育体系。近年来,随着“十四五”规划纲要提出,     

以数字化转型探索高等教育发展新样态 上海大学迸发“数智”力量

<正>化身卡通人物,撸猫撸狗、坐热气球、校园寻宝、旁听讲座、踢球游泳……美术学院教师蒋飞和他的研究生们创设的“上大元宇宙”深受学生喜爱,他们可以在现实与虚拟交融的“数字孪生校园”中解锁全新生活体验。近年来,这些因数字化转型所带来的全新变化在上海大学屡见不鲜。高等教育数字化是高等教育发展的新赛道。上海大学将数字化转型作为高质量发展新引擎,以高水平的信息化引领一流教育教学,将信息化与教学、管理、人才培养等深度融合,全面推进学校教育数字化转型工作,加快学校高水平大学建设与高质量发展。     

数字化赋能就业教育高质量发展的问题及实践路径

数字化赋能就业教育高质量发展是提升高校毕业生综合素质以及高校就业质量的“助推器”。对高校而言,数字化赋能就业教育高质量发展就是以数字管理赋能为基础,全面提升数字化领导力;以数字培训赋能为抓手,助推教师队伍建设;以数字资源赋能为内涵,推进教育资源汇聚;以数字评价为保障,优化全过程管理服务。通过全方位发力、全链条推动、全要素重构、全过程服务,推动师生乃至全社会就业观念的重塑和就业质量提升模式的改革创新,实现数字化就业服务平台的共享共建共进,不断推进数字化赋能就业高质量发展和有效应用,推动实现高质量的充分就业。     

兰州文理学院数字化转型升级之路

<正>自甘肃省人民政府办公厅印发《甘肃省数字政府建设总体规划（2021-2025）》之日起,甘肃省就全面开启了数字化改革的征程。兰州文理学院作为甘肃高校教育数字化转型的排头兵,积极探索并实践“需求牵引、应用为王、服务至上”的新发展阶段要求,加速推进“爱文理、智慧文理、数字文理”新大学的建设进程,为学校高质量发展提供有力的数字化支撑。     

教育数字化赋能新一轮教育创新

<正>习近平总书记在党的二十大报告中指出：“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”加快教育数字化转型,推进依托数字科技的教育创新,以教育信息化推进教育现代化,是我国教育事业高质量发展的必由之路,也是建设数字中国的重要组成部分。     

转型与重塑：数字化赋能职业教育新生态——世界数字教育大会“职业教育数字化转型发展”论坛综述

职业教育数字化转型发展是纵深推进职业教育数字化战略行动的重要举措。世界数字教育大会“职业教育数字化转型发展”论坛聚焦职业教育数字化转型,以“转型与重塑：数字化赋能职业教育新生态”为主题,提出立足变局,主动推动职业教育数字化转型;聚焦困局,准确把握职业教育数字化转型的现状与问题;着力破局,用数字化思维破解职业教育数字化转型实践与探索的困境;开拓新局,以职业教育数字化转型的有效举措,赋能职业教育高质量发展,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质技术技能人才资源支撑。梳理论坛基本情况、汇总专家观点、分析各方建议,有助于准确把握数字时代背景,顺应教育数字化转型发展趋势,全面准确落实论坛精神。     

推进中国教育数字化的战略与政策

党的二十大报告明确指出,推进教育数字化。教育数字化是教育信息化在新时代的发展,我国在理论、政策、实践三个层面推进信息化发展的基础上,形成了支撑教育数字化发展的体系。理念上,基于“构成”“带动”“引领”关系、财政主导投入、战略规划驱动,以数字化推动教育现代化;价值上,基于机构间、主体间、资源库的相互融通,推动优质资源共享;治理上,以综合性与统筹性、专门性与协同性、针对性与实效性为基石,推进层级治理与部门协同;实施上,以数字化推进课堂教学、教育管理方式、教育组织体系变革;步骤上,遵循三步走的差异化行动路线;效果上,以教与学模式变革、学校管理机制优化、教育治理现代化能力提升,推进高质量教育体系建设。     

数字时代教师专业发展的“微群组”模型研究

<正>近年来,以信息技术为基础的数字经济蓬勃发展,牵引和撬动了多领域、多方面的系统变革。2021年7月,教育部等六部门印发的《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》提出,要“推动教育数字转型、智能升级、融合创新,支撑教育高质量发展”。教育部部长怀进鹏多次强调,要加快实施教育数字化战略行动,打造教育的中国范式。可见,数字化转型已成为数字时代教育高质量发展的必然选择和关键举措。教师作为教育改革发展的第一资源和创新主体,以数字化促进其角色重塑、     

教育数字化转型背景下职业教育高质量发展的理论内涵、显著特征与实践策略

数字技术崛起推动新一轮科技革命和产业升级,教育也进入数字化转型升级阶段。依托数字技术推进职业教育高质量发展,不但是对教育数字化改革做出的必要回应,更是增强职业教育适应性的重要举措。教育数字化转型背景下推进职业教育高质量发展,需从政策、价值、发展三个层面理解其内涵,并遵循类型教育的教育形式多元化、管理模式开放化和管理决策清晰化三个显著特征,以数字化时代的经济社会发展背景和职业教育发展情况为根据,从推动职业教育业务系统全方位重塑、培养高素质复合型人才、打造高质量师资队伍以及拓展国际交流合作方面进行创新改造,提升职业教育供给水平,提高职业教育服务经济社会发展的能力。     

新时代宁夏教育电视事业守正创新的思考与实践

大力推进教育高质量发展对教育宣传工作提出了新要求,也给教育电视事业改革发展带来了新的挑战和机遇。文章对当前宁夏教育电视台在教育融媒体建设中存在的问题进行分析梳理,对如何破除固有思想壁垒,坚持守正创新激发内生动力、守好主流媒体舆论阵地、做好教育宣传工作进行探究     

高质量发展背景下乡村教育振兴的特征、功能与路径

高质量发展是当前乡村教育振兴的新发展目标,相较于传统“单数质量”式乡村教育发展过程而言,高质量发展涉及的是“复数质量”式教育振兴所形成的“大质量观”。乡村教育高质量发展意味着在教育议题上从乡土建设走向高质量乡村振兴、在教育空间上从城乡分离走向城乡一体化发展、在教育文化上从“离农”走向“为农”的整合。高质量的乡村教育振兴更加注重“育人”“终身”“智能”“质量”等内容,其能在一定程度上加速我国现代化发展进程、助力乡村社会整体性发展、推进城乡教育均衡化发展、促进乡村教育可持续发展。为此,应通过构建城镇村一体化教育体系、打造数字化乡村教育链、培植乡村师生文化自信和认同等路径,加速推进高质量的乡村教育振兴。     

高质量发展:新时代新优质学校的新命题

<正>党的二十大报告指出,要“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”。“建设高质量教育体系”作为“十四五”教育改革和发展的总体目标,已成为新时代教育发展的新主题、新方向和新任务。构建高质量基础教育体系,亟须推进义务教育学校高质量发展。新优质学校作为上海市推进义务教育优质均衡发展的重要抓手,是上海基础教育的一张名片,十二年来,