人教版新教材“研究与实践”栏目微项目教学实践——以“测定雨水的pH”为例

调查发现学生对新教材“研究与实践”栏目兴趣浓厚,以学生为主体,对“测定雨水的pH”进行微项目学习设计与课堂实践。发挥学科大概念在微项目学习中的认识与思维功能,真实的驱动性问题转化为具体的学习任务,指向学科重要原理与关键能力。将项目的表现性评价量表前置,为学生提供及时的过程导航。实践表明,微项目教学是学生实现学习方式转变的一条重要途径。     

高校课程中心网络存储建设与实践研究——以中南大学为例

高校课程中心的数据访问量大,磁盘空间需求增长快,其数据访问速度和安全性影响着学校的教学。文章通过分析和比较,提出通过部署EMC CX3-40C网络存储来解决此问题,并详细阐述了系统性能、硬件架构和软件配置过程。最后总结出网络存储管理和配置中容易出现的问题,对这些问题做了深层次的原因分析并给出了可行的解决方案。希望能对兄弟学校和同行提供帮助和参考。     

高中化学人教版教材“研究与实践”栏目的教学设计与实施策略——以元素周期表为例

以元素周期表为例,对"研究与实践"栏目进行设计与实施。从延展、延伸、延续和延时四个方面通过学生有创造性的作品对教学设计和实施策略进行阐述。将研究与实践活动结合,与音乐、美术等进行跨学科融合,并指导学生创新设计教学教具,通过多项实践类活动提升学生的学科素养。     

高职信息安全技术应用专业课程教学改革探索——以网络攻防与实践课程为例

随着网络的普及应用,对信息安全技术的掌握越来越重要。深入研究信息安全技术应用专业课程体系结构改革,从职业岗位、职业技能考证、职业技能大赛等方面构建课程体系具有重要意义。以网络攻防与实践课程为例进行应用研究,结合岗赛证对课程教学目标、教学内容等进行重构,依托自主研发网络渗透实验平台,改革教学方法,以学生为主体提升自主探究学习能力,应用效果良好。     

人教版高中化学新教材“研究与实践”栏目的分析和教学反思

人教版高中化学新教材共有五册,均设置了“研究与实践”栏目。作者从一线教师的视角,对“研究与实践”栏目进行分析,将“研究与实践”栏目分为“调查研讨型”“实践体验型”和“实验探究型”三种类型,并在使用该栏目后提出了自己的看法。     

人教版必修教科书“研究与实践”栏目的分析及教学建议

对人教版高中化学必修教科书“研究与实践”栏目进行了统计和分类,针对该栏目主题选择、内容设计和活动设计的特点进行分析,并对该栏目在教学实践中的应用提出了策略和建议。     

浅谈计算机应用基础网络课程栏目构建

本文从网络课程要借助互联网的四大优势实现教学全过程的角度出发,介绍了笔者制作的计算机应用基础网络课程的栏目构建。     

浅析“研究与实践”栏目的研究现状与实施建议

文章分类统计了高中化学新教材（必修）和（选择性必修）中的“研究与实践”栏目的课题,并综述了该栏目在教育教学中应用开发的现状。为了更好地开发和利用该栏目,以作者所在校学生为样本展开了调查研究,基于对学生的知识与技能储备、选题意向、学习方式倾向性等的调查分析,进而对该栏目的开发和利用提出了实施建议。     

师范类课程教学改革的研究与实践——以语文教材教法研究课程实践为例

在新课程改革的要求下,大学的师范类课程存在课程内容老旧,教学和评价方法单一等问题。本文结合实际教学,从教学内容、教学方法和评价三个方面进行研究和改革,为师范类课程教学研究改革提供经验。     

高职课程建设探索与实践——以动物传染病课程为例

动物传染病课程是高职院校畜牧兽医类专业的核心课程,具有很强的综合性和实践性,但随着产业转型升级及学生群体的变化,原有课程教学资源及教学模式已不能满足新的要求。作者以视频资源建设为基础,以信息技术为手段,以教学模式改革为重点,以课程思政改革为突破口,对该课程的教学内容、教学方式以及考核方式进行了探索与实践,对高职院校实施该课程具有一定参考价值。     

“四有教师”标准下课程思政建设的探索与实践——以“幼儿园课程理论与实践”课程为例

“课程思政”是新时代高校育德育才的新模式。以学前教育专业课程“幼儿园课程理论与实践”为例,在“四有教师”标准的视域下,从建构课程目标体系、内容体系、德育体系、实施方法、评价体系五个方面探索课程思政的建设策略,形成“四有五育,自树树人”的课程思政模式,呼吁思政教育要关注学生主体意识的培养。     

课程思政的探索与实践——以“操作系统”课程为例

课程思政是一种新的课程观,效果显著的课程思政,可以调动学生的学习热情,培养学生的学习能力和敬业精神。文章介绍了课程思政的涵义,分析了把课程思政融入专业教学时遇到的问题,并以计算机相关学科中的专业核心课程"操作系统"为例,进行了课程思政的探索与实践。     

通信类课程创新能力培养研究与改革——以“无线传感器网络”课程为例

为了提升研究生创新能力的培养,结合通信类专业课程的特点,引入案例教学模式到“无线传感器网络”课程的教学中。分析了通信类学生的培养方案,设计了教学案例,引入了课堂实践,以及进行了效果评估。实践表明,该方法在开阔学生的知识眼界的同时,也能广泛调动学生思考问题的主动性,并且能够培养学生解决问题时的综合能力,达到了培养与提高通信类学科研究生创新能力的目标。     

《数学史》网络课程建设研究与实践

网络课程作为一种重要的课堂教学辅助手段,网络教学有着与传统教学所不同的优势和活力。这种以教师为主导,以学生为主体、自我学习的新型教学方式,对于《数学史》课程教学质量的提高、培养学生具备扎实的基础理论知识以及主动学习能力都具有十分重要的意义。     

网络环境下的校本课程教学实践与思考——以《黄河三角洲自然保护区湿地保护的调查与研究》为例

校本课程《黄河三角洲自然保护区湿地保护的调查与研究》是一种开放性的课程,在网络环境下进行教学,既能支持学生的个别化学习、满足学生个体差异性的需要,又能对协作学习给予适当的支持,有利于发挥学生的主体意识。     

高职项目化课程的构建与实施——以应用电子技术专业“单片机应用与实践”课程为例

高职应用电子技术专业"单片机应用与实践"课程通过准确定位,以职业能力培养为重点,针对工作任务知识与技能的需要选取课程内容,将课程特有的内涵融入课程教学,构建教学项目。遵循行动导向的教学原则,以项目为引领、任务为驱动实施教学。     

基于OBE理念的“思想道德与法治”课程教学改革与实践——以武昌首义学院为例

OBE理念作为一种广泛应用且卓有成效的课程体系建设理念,对推动新时代高校思想政治理论课守正创新可提供必要的理论借鉴与实践启思。基于OBE理念武昌首义学院“思想道德与法治”课程教学改革提出聚焦“成果导向”提升师生获得感,立足“学生中心”增强学生幸福感,坚持“持续改进”优化教学体验感。以OBE理念筑牢“思想道德与法治”课程育人根基,切实推进高校思想政治理论课教学质量有效提升。     

多媒体网络课程的研究与实践

本文对多媒体网络课程的目标设置、课程体系结构与课程评价等方面进行了阐述，对当前多媒体网络课程存在的问题进行了分析，提出了自己的一些建议。     

高职院校学报打造特色栏目的实践探索——以无锡商业职业技术学院“三农问题研究”栏目为例

笔者从高职院校学报办刊面临的实际情况出发,提出"三农"问题研究栏目的策划构想,并付诸实施。文章结合学报创新发展的客观事实,首先阐释了"三农"问题研究栏目创立的现实意义,然后回顾了"三农"问题研究栏目创立以来刊载的相关文章,最后指出了栏目运作存在的一些问题。     

网络课程资源建设新探——以《审计学》网络课程建设为例

以《审计学》网络核心课程建设为例,针对开放教育会计学专业特点,以中国注册会计师审计准则为依据,以最大限度地满足学习者需求为目标来设计并建设国家开放大学《审计学》网络核心课程教学资源,从而为学习者更好地从事审计实践活动提供了强有力的学习支持。