以“酸碱盐”为例浅谈初中化学个性化作业设计

常见的酸碱盐部分是整个初中阶段化学学习的重点及难点。因面临中考,教师往往对这部分内容教授的时间紧,课堂容量大,导致学生很难消化。设计不同类型的个性化作业能够提升学生对这部分内容的兴趣,理清知识脉络从而提高探究能力,达到学习效果最优化。     

浅谈初中化学个性化作业设计——以酸碱盐为例

<正>酸碱盐是初中化学教学中的难点,由于面临着中考,因此教师非常重视该部分,讲授时间紧,课堂容量大,学生无法有效地理解和消化知识点,而且个性化习题和以往统一化习题相比较来看有着很大的不同之处,其主要是教师依照授课内容和学生实际情况设计习题,根据个性化习题让学生进行自主探究和复习,构建知识网络,以此加深课堂知识点的掌握,创新思维理念,提升化学能力。     

例谈个性化语文作业设计

一．根据内容,动手作画 由于小学生对形象直观、色彩鲜艳的事物特别感兴趣,加上他们活泼好动的特性,因此根据课文内容布置一些涂涂画画的作业,让学生在玩中学,学中玩,无疑会起到较好的效果。在教学人教版第七册杜甫的《绝句》前,我布置了这样一道预习作业：     

以松花蛋为载体复习“酸碱盐”知识

以松花蛋为载体复习"酸碱盐"知识,可提高复习课的效率。     

小学语文作业个性化设计例谈

加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。”为此,随着语文教改的深入,充分发展学生个性、进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识。但如火如荼的课堂改革,并没有改变这一现状：学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业,沿袭着巩固、掌握知识这一传统的学习途径。     

例谈高年级个性化作业设计策略

对于课后作业,教师可以结合具体学情设计个性化作业。通过设计积累作业、交际作业、评价作业,不仅可以有效激发学生的学习兴趣,而且能帮助学生有效巩固课堂所学知识。     

“酸碱盐”题型例析

酸、碱、盐的知识是初中化学的重点内容, 它涉及到的物质多、实验多、化学用语多,还与溶液的酸碱性、pH、金属活动性顺序紧密联系, 试题往往具有容量大、综合性强、题型多等特点．下面对考查酸、碱、盐知识的常见题型作一归类分析．一、概念原理型     

谈初中语文作业个性化设计

长期以来,个别教师把语文作业的功能定位成"知识的巩固"和"技能的强化",对语文作业设计随意为之,致使作业问题成为语文学习中的薄弱环节。教学实践中如何深入挖掘教材,找准语文个性化作业的设计点、创新点,在学生与作业之间搭建一座桥梁,成为很多教师积极思考的问题。     

谈英语个性化作业设计

作业是课堂教学的延伸和补充,能够巩固所学,提高技能的熟练度。课堂教学中,教师布置的作业要适合学生的特点,满足学生的需求,开发学生的思维,改变以往的抄记模式,布置个性化作业,促使学生共同进步。     

“双减”背景下初中物理个性化作业设计——以人教版“浮力”单元作业设计为例

文章立足当下教育现状及八年级学生的认知发展规律,探讨初中物理个性化作业的设计。具体以人教版“浮力”单元作业设计为例,从课堂作业和课后作业两个方面进行分析,展示如何在“双减”背景下设计个性化的作业,以克服“双减”背景下作业布置的困难,促进初中物理教学质量的提升。     

以“素养发展”为导向的高中历史作业设计例谈

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出高中历史教学要注重培养学生的历史学科核心素养。在日常教学中,作业是其中一个关键环节,对培养学生的核心素养有着至关重要的作用。笔者结合实际教学,探讨在教学过程中怎样通过作业来培养和提高学生的历史学科核心素养。一、通过作业引导学生运用唯物史观正确认识历史,培养学生的唯物史观素养唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的历史观和方法论。只有以唯物史观为指导,我们才能正确认识历史。在学习"欧洲的殖民扩张与掠夺"中的"三角     

例谈小学数学个性化作业的设计

布置作业的目的在于巩固、消化所学知识,并使知识转化为技能、技巧,故而精心设计作业至关重要。笔者认为,教师必须根据教学内容以及学生的生活经验与认知水平,设计一些有趣的、富有挑战性的、需要学生摸索一番才能完成的个性化作业,使学生获得"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"的体验。下面,笔者就教师可以设计哪些个性化的作业,谈谈自己的体会。一、观察型作业观察是思维的开始,一个人具有观察意识与观察能力,     

小学语文个性化作业设计指导例谈

在整个教学活动中,作业是学生巩固知识、加深记忆的有效途径之一。然而,教师传统的布置作业方式已逐渐不被学生认可,甚至在一定程度上影响了学生对语文的学习兴趣,从而导致作业质量一直无法提高。对于循规蹈矩的事物,人们极其容易感到厌倦,小学生也不例外。基于此,作业的形式应变得灵活多样起来,以开发学生的创新思维和提高学生的实践能力为主,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养。从"大语文"的角度出发,对小学语文作业设计提出相关建议,以期能够激发学生的学习热情,提高作业教学的有效性。     

谈酸碱盐竞争性反应的“优先原则”

酸碱盐的竞争性反应问题作为一种重要的化学题型,在中考中备受青睐。解决此类竞争性反应问题离不开相应的解题技巧,特别是相关的“优先原则”。     

“酸碱盐”检测题

一、选择题(下列只有一个选项正确,每小题2分,共30分)1·下列物质一般不参与复分解反应的是()(A)CuSO4(B)KNO3(C)H2SO4(D)Fe2O32·某实验室有四个药品橱,已存放药品如表1:表1药品橱甲乙丙丁药品盐酸、硫酸氢氧化钠、氢氧化钙红磷、碳铜锌铁该实验室新购进一些镁带,应将它存放在()(A)甲橱(B)乙橱(C)丙橱(D)丁橱3·已知几种食物的pH值如表2:表2食品①苹果②香蕉③鸡蛋④玉米粥⑤西瓜⑥茶叶pH值3·14·67·87·66·35·0以上能用来缓解胃酸过多的一组物质是()(A)①③(B)②④(C)③④(D)⑤⑥4·“橱房化学可理解为利用家庭生活用品来进…     

例谈“长作业”的设计

长作业也称长时性作业 ,与即时性作业、宽时性作业互为补充 ,这三者是相对完成时间长短而分的。即时性作业是为巩固本节课或当日课堂教学效果而进行的封闭型作业 ,一般当堂或当日完成。宽时作业是为迁移知识、转化思维而进行的半开放型的作业 ,一般两天至一周完成。一、长作业设计及应用技巧1 .作业主题的设计 :作业主题即教师根据教材和学生实际确定的某一主题或某一领域的研究专题。1布置哪些作业 :就语文学科特点来讲 ,有人说“语文学习的外延和生活相等”,确实 ,一次谈话、一次通信、一场演讲、一天自由的阅读……无一不是在进行语文学…     

小学英语个性化线上课后作业初探 ——以“一起作业”平台为例

小学英语课后作业作为教学的延伸,能帮助学生有效巩固课堂所学。借助现代教育技术完成课后作业可以弥补英语课堂中个性化指导不足的缺陷,通过线上学习,学生接受多种感官的刺激,学习积极性被激发,潜移默化中引导学生自主完成作业,提升学生英语学习的主动性。笔者就使用“一起作业”完成课后作业的教学实践,从使用价值、学习方式及改进建议几方面展开讨论,以期更好的促进学生个性化学习。