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黎小鹿 《中学物理教学参考》2022,(23):36-39
物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适合个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以“闭合电路欧姆定律”教学为例,通过创设真实的问题情境,以问题为导向,帮助学生提高问题解决能力。问题导向式教学是一种可行的教学模式,学生在解决问题的过程中也可以不断提高创新和自主学习能力。 相似文献
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"闭合电路欧姆定律"是高中物理电学内容的重要组成部分,如何在其教学中充分落实学科核心素养的总体目标无疑又是一个新的课题.本文在已有相关研究的基础上,以新的高中物理课程理念为指南,结合该内容的特点,以"科学探究"为中轴、"知识链"与"要素链"交织构成内容主体,对"闭合电路欧姆定律"的教学作深入的探讨,以求为新时期高中物理教学摸索一些可行的方法和途径. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学数学教学对教师的要求越来越高,教师要全面了解小学数学教学和学生发展之间的内在联系,立足学生的兴趣爱好、认知水平及能力发展的个性化差异,创新教学方式,切实提升小学生的核心素养.为此,在小学数学教学中,教师要合理创设问题情境,促进学生数学思考;合理开展小组合作探究,丰富学生学习实践;联系生活实际,激发学生学习兴趣.这也是基于核心素养下的课堂教学方式转变的基本策略. 相似文献
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以“浮力的应用”为例,说明物理教学应发挥不同教学方式独特的育人功能。在课堂上创设有趣的情境,引发学生深入思考;在活动中以问题为线索,培养学生的科学思维和科学探究能力,使学生在“做中学”“用中学”,以达到学以致用,知行合一,真正培养学生核心素养。 相似文献
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陆燕萍 《教育前沿(综合版)》2023,(6):33-36
初中物理课程的主要教学目标是促进学生物理核心素养的养成和发展。以课标统领教学,结合教材内容和物理学科的特点,在物理教学中把握恰当的时机,融合各种资源以凸显物理课程的育人价值,设计出符合新时代要求的教学活动,从而全面提升学生的核心素养。 相似文献
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用数字化实验器材做物理实验,不但具有传统实验客观、实在的特点,而且还具有快速、高效、简单、明了等物理教师渴求的特点,本文介绍了利用DISLab实验器材开展“闭合电路的欧姆定律”数字化教学的全过程,包括实验器材的布置、实验过程的操作步骤、实验变量的设置和实验规律的获取. 相似文献
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初中物理新课程改革明确要求教师要从一个纯粹的"知识传授者"转变为一个"知识研究者".正如著名教育家朱永新所说:"一个教师不在于他教了多少年书,而在于用心教了多少年书."只有教师用心去反思教学,教学才会不断发展进步.本文以"闭合电路欧姆定律"的教学反思为例,谈谈该课教学的不足之处.
一、课堂教学知识量大,学生难以吸收
初中物理"闭合电路欧姆定律"这一节教学内容有过多次变动,实验教材里的内容主要有两点:一是闭合电路欧姆定律;二是路端电压和负载的关系;此外还外加了路端电压和电流的关系.因为知识点较多,课堂教学量很大,所以课堂上时间紧,学生思考和参与实践都比较少,课堂上没有充分发挥学生的主体作用.从课后反馈的情况来看,学生掌握的情况并不是太好. 相似文献
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在新高考背景下,如何更有针对性、更有效地进行物理教学是一个值得研究的问题。文章以"闭合电路欧姆定律"的教学设计为例,讨论了在不同选课组合中进行授课时的不同处理方法。 相似文献
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刘波 《中学物理教学参考》2023,(12):45-48
用理论分析和实验探究相结合的演练模式,对一道涉及动态分析的例题进行研究,引出测量电源电动势和内阻的基本电路;用自制电路板辅助DIS传感器测定电压和电流值,探究了土豆电池,经历理论分析、实验验证,确定了测量电池电动势和内阻的最佳方案。 相似文献
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该文梳理了核心素养、学科核心素养与学生核心素养等问题,并提出了在课堂教学中落实核心素养的做法:"基于知识的横向联系的整体化教学、基于知识纵向联系的主题化教学、基于知识的横纵联系的问题化教学、基于学生差异化需求的分层教学、基于迁移能力形成的情景化教学",并对核心素养下课堂教学中的问题及需要处理的几个关系进行了探讨。 相似文献
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新课程改革和素质教育的发展潮流对小学数学课堂教学的要求越来越高,不仅需要学生掌握扎实的基础理论知识,还要具备适应社会发展的关键素质能力。在这种情况下,核心素养的概念被越来越多的教育工作者所接受,并结合自己的理解,将这一理念贯穿到小学数学课堂教学的各个环节。这就要求教师在核心素养的视角下,对小学数学课堂教学方式进行积极改革和完善,以促进学生数学核心素养的形成与发展。 相似文献
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对普通高中数学教科书人教版选择性必修一第一章第二节空间向量基本定理进行教学设计,主要包括教材分析、教学分析及目标和重难点分析,结合向量共线定理、平面向量基本定理,从一维、二维角度出发,类比概括出空间向量基本定理,以空间向量基本定理为载体,培养学生的数学抽象、直观想象、数学运算、逻辑推理等数学核心素养,提高学生的数学基本能力,积累基本活动经验. 相似文献
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教学目标: 1.知识目标 (1)掌握闭合电路的欧姆定律; (2)理解端压跟外电路的电阻的关系,理解断路和短路时的端压和电流; (3)理解端压发生变化的根本原因. 2.能力和方法目标 (1)培养学生“发现问题,提出假设,实验研究,得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法; (2)通过学习,使学生会用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题.教学方法: 在教师指导下,师生共同探讨的启发式教学.教学器材: 电压表、电阻箱、电键、电池组、J1203型蓄电池、导线等各24组.新电池两节,内阻较大的电池一组(电动势为… 相似文献
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数学核心素养由六大要素组成,每个要素的发展都离不开教学实践的支持.文章以“导数”教学为例,从“关注概念教学,发展数学抽象素养”“发挥例题价值,发展逻辑推理素养”“优化运算程序,发展数学运算素养”“借助数形结合,发展直观想象素养”四方面进行实践与分析. 相似文献