立足体系化课程改造推进多元化考核改革——以炮兵兵器技术基础课程为例

针对炮兵兵器技术基础课程的特点及教学要求,结合炮兵指挥人才培养,在分析当前课程考核存在的问题的基础上,以陆军院校体系化课程改造为契机,对炮兵兵器技术基础课程考核模式进行了探索研究,建立了多元化课程考核体系,提出了适当可行的改革举措.研究成果对于军地高校相关课程教学和考核模式改革具有重要的参考价值.     

课程考核方式改革研究与探索——以中山火炬职业技术学院为例

目前我院课程考核方面存在诸如考核方式过于单一、轻视职业能力培养等方面的问题,这些问题在学院生源结构日益多元的情况下愈发突出。本文对部分国外高等职业教育考试进行研究,进而对我院考核方式改革进行探索。     

"饲料添加剂"课程考核方式改革研究

"饲料添加剂"是动物科学专业加深和拓宽专业理论知识的一门专业课程.树立现代课程考核观念,通过"饲料添加剂"课程考核方式的改革和探索,构建以平时学习态度、知识点小测、配方设计、课程论文等观测指标构成的课程考核体系,使课程考核促进学生学习的自主性和能动性,科学合理地评价学生学习效果,改善教学活动.     

《森林经营技术》课程考核方式改革探索

按高职院校专业考试改革方案建设原则,对高职院校生产经营类课程《森林经营技术》的考核方式进行有益的探索和尝试,以国家职业资格鉴定考试为依据,以考核知识的应用、技能与能力水平为核心,采用课程教学过程中的过程考核、产品考核与期末课程结束的理论考核考试并重、由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式,努力创新多元化的能力考核方式,真正实践高职院校"厚基础、重应用"的办学宗旨。     

电磁学课程考核方式改革探索

高等教育改革和发展的主题就是培养造就大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。根据电磁学课程性质和特点,以从单纯注重考查学生的知识向考核学生的知识和学生的创新能力并重转变,从单纯注重理论知识向注重理论联系实际转变为原则,采用过程性考核方式,建立一套科学全面的电磁学课程考核评价体系,培养学生的创新能力,以考促学,全面提高教学水平。     

PC工厂+智慧工地模式下“建筑工程项目管理”课程教学改革与实践

顺应高等职业教育高质量发展,提高技术技能型人才培养水平,促进建筑行业工业化和信息化的快速健康发展,该文以PC工厂+智慧工地为载体,BIM三维可视化技术为支撑,以匹配建筑行业、产业需求为核心目标,研究与探索装配式建筑工程项目管理课程教学内容设置,并结合真实项目案例,创设教学情境,开拓学生创新思维能力,让教学质量更高效。     

高校课程考核改革之我见--以华南农业大学为例

近年来,研究者不断指出“以期末考试为主”的高校课程考试制度的种种弊端。有些学者在比较国内外课程考核的不同后,已提出一些改进建议和措施,但对国内高校课程考试制度改革的影响有限。作者结合本校课程考核改革工作的实践,总结出课程考核改革的一些经验教训,希望能对国内高校的课程考核改革工作有所促进。     

高职教育课程考核方式改革的尝试——以家畜繁殖学课程考核方式改革为例

职业教育课程考核方式改革是当前职业教育改革和发展中的重要课题。本文从高职教育课程考核方式改革的指导思想出发,指出高职教育现行考核方式中存在如考试目的不明确、考试内容片面、考试方式单一、考试重结果而轻过程、对学生考核单一等很多问题,同时针对这些问题对课程考核改革提出了若干建议,并以《家畜繁殖学》课程考核方式改革为例进行了分析。     

以课程考核改革为突破点，促进远程开放教育根本性转变——以“市场营销学”课程考核改革为例

电大课程考核改革不仅仅是考核形式的改革,而应作为一个指挥棒,引起整个教学过程的改革,充分体现开放教育“学生自主学习”的特点,发挥学生学习的主动性,充分利用现代化教育手段和资源,强调学习过程的控制,加强应用能力的提高,落实实践性环节,最终达到从应试教育到素质教育的真正转变。为此,要对课程改革方案进行周密设计,并对相关部门和人员提出具体要求。     

构建立体化考试评价体系 积极探索课程考核改革——以上海电大课程考核改革为例

课程考核是教学结果检验的方式和方法,是教学模式改革的一种手段。为了适应上海开放大学整体教学模式的变革,需要对考试的功能进行重新定位,重新认识考试的意义,对考试内容、考试方法、评价体系等进行改革。通过构建优势互补的多维度、综合性、立体式考试评价体系,进而增强考试的评价效果,提高学生自主学习的积极性和主动性。上海电大将探索在城市泛在学习环境下,在教学中做到一切以学生为中心,建立适应上海开放大学的考试模式。     

高职院校课程考核方式改革探索——以《商业银行经营管理学》为例加以分析

按高职院校专业考试改革方案建设原则,对高职院校金融专业《商业银行经营与管理》课程考核方式进行有益的探索和尝试,将以国家职业资格鉴定考试为依据,以考核知识的应用、技能与能力水平为核心,采用课程教学过程中的形成性考核与期末课程结束的总结性、鉴定性考试并重的,由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式,努力实现多元化的能力考核方式,真正实践高职院校“厚基础、重应用”的办学宗旨。     

以课程考核改革为突破口构建课程考核质量监控体系的探索

本文针对高校课程考核中存在的问题,在总结以往经验的基础上,结合学校实际,就考核内容、方式、成绩评定、试卷分析、专项评估、信息反馈及课程考核改革等方面进行探索,建立了具有特色的课程考核质量保证与监控体系,为提高教学质量和人才培养质量提供了强有力的支持和保障。     

高校课程考核方式改革研究

高校目前的课程考核方式已经越来越不适应复合型人才培养的需要。文章在分析当前考核方式种种弊端的基础上,结合工作实践对考核方式改革进行了探究,探索出一种适合复合型人才培养的方案。     

计算机应用基础课程考核方式改革体验

分析了计算机基础课程用灵活多样的考核方式和新颖的考核手段,提高了学生分析问题、解决问题的能力,激发了学生学习积极性和兴趣,收到了很好的教学效果。     

开放教育选修类课程考核方案改革探析——以法学专业为例

远程开放教育的一个重要特点是师生处于准分离的状态,因此借助一定的手段加强师生互动、监督和评价学生的学习效果,变得尤为重要,加强课程考核环节是实现上述目标的重要内容。以法学专业《环境法学与草原法学》为样本,从分析传统课程考核方案存在的问题入手,积极探索开放教育课程考核方案改革,以期强化教学质量。     

成人高等教育课程考核方式改革探索

我国成人高等教育随着近年来的扩招,实现了跨越式的发展,取得了较好的社会效益和经济效益。但由于主客观条件的制约,成人高等教育无论是在教学管理和教学质量上都反映出一些问题,就此,各高校都在结合自己的实际,积极推进教育教学改革。文章结合本校成人高等教育教学改革实际,对课程考核方式改革谈了自己的看法,以引起人们的共识。     

项目课程下学生考核评价方式改革的探析

中职旅游管理专业的课程改革,走"基于工作过程"的项目教学之路,其中课程评价机制已经成为项目教学实施的关键。必须采用新型灵活多样的考核评价方式和新颖的考核评价手段,培养有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才。     

高职项目化教学课程的考核改革探索——以“工程测量”为例

为使实施项目教学法在教学中取得良好效果,需要有与之相匹配的项目考核方案。实践表明,项目考核模式能很好的激发学生的学习兴趣和学习主动性,教学效果明显提高,同时促进了项目教学法的实施,对学生掌握技能的水平也能更合理地考核。通过阐述项目考核模式在"工程测量"课程中的具体实施方法及实施效果,旨在探索更符合高等职业教育人才培养目标需求的有效课程考核评价方案。     

基于课程考核改革促进学生课堂参与度的探索与实践——以食品分析课程考核改革为例

翻转课堂教学理念越来越得到教育界的认可和应用,但仍有部分学生的学习主动性和积极性并没有因此发生根本性转变,如何全面调动学生在课堂上的主动性和参与度仍是教育者要思考的一个问题。本文以食品分析课程考核改革为例,在剖析学生对待课堂教学心态特征的基础上,以课程考核改革为切入点,探索调动学生的学习积极性、提高学生参与意识的教学考核方法。实践结果表明,通过合理的课程考核办法,将学习目标内化为学生的内在驱动力,可以全面调动学生的学习积极性和主动性。