新形势下化学专业师范生教师技能训练新模式初探

通过对化学专业师范生多年教育实习的情况分析,总结化学师范生教师教育技能训练存在的一些不足和缺陷,进而阐述在新形势下化学专业师范生教师技能训练的新模式。     

化学师范生教学技能培养研究

教师职业是一种专门化的职业,要成为一名合格的有发展潜力的教师,应该具有高尚的道德品质、广博的文化素养和精深的专业知识,还必须掌握娴熟的教学技能。本文揭示培养化学师范生教学技能的意义,研究化学师范生教学技能培养的理论基础,完善化学师范生的培养策略,以期培养化学师范生的教学技能,提高化学师范生的从教技能。     

高校地理师范生教学技能培养

教师是一种职业化程度很高的工作,不仅要具备广博的专业知识,还必须具有教学技能和实践能力,而这种教学技能和实践能力是无法在理论体系中获得的,必须不断地通过实践活动来完成。文章从佳木斯大学地理师范生的微格教学和教育实习两个阶段入手,对师范生在微格教学和教育实习的教学行为进行观察分析,找出学生存在的问题,并提出规范、优化地理师范生课堂教学技能若干策略。     

浅谈高校地理师范生教学技能培养

在阐述地理教学技能培养必要性的基础上,针对高校地理师范生教学技能掌握不全面及新课标要求的教学技能普遍欠缺的问题进行了分析探讨,认为对新课标重视不够、教学技能训练缺乏针对性及教育实习环节薄弱是上述问题产生的原因,最后,根据上述结论进一步提出了加强地理师范生教学技能培养的建议。     

基于专业认证的高校历史师范生教学技能的培养策略

专业认证是新时代高校师范类专业建设与基础教育改革发展的需要,以产出为导向加强高校历史师范生教学技能的培养策略:突出课程思政,加强历史师范生师德养成教育;关注历史学科核心素养,培养历史师范生的家国情怀;重视教学设计;提高历史师范生的基础技能与职业素养;深化多媒体技术的运用;注重教育实习,将教学技能淬炼为从业技能。对于提高高校历史师范生教学能力和培养质量,涵养教师素养具有重要意义。     

基于专业认证的高校历史师范生教学技能的培养策略

专业认证是新时代高校师范类专业建设与基础教育改革发展的需要,以产出为导向加强高校历史师范生教学技能的培养策略:突出课程思政,加强历史师范生师德养成教育;关注历史学科核心素养,培养历史师范生的家国情怀;重视教学设计;提高历史师范生的基础技能与职业素养;深化多媒体技术的运用;注重教育实习,将教学技能淬炼为从业技能。对于提高高校历史师范生教学能力和培养质量,涵养教师素养具有重要意义。     

汉语言文学专业师范生教学技能提升策略

教学技能包括一般教学技能与专业技能。汉语言文学专业师范生的一般教学技能包括备课、说课、讲课、评课四项,可以通过分项过关、开口论辩、自讲合作、先写后评的方式加以提升;专业技能包括听、说、读、写四项,可以通过听课例讲座、说备课讲课、读教育名著、写教学论文的方式加以提升。     

西藏高校思想政治教育专业师范生技能培养探析

文章通过对西藏高校思想政治教育专业师范生技能的培养研究,认为其师范生技能培养的目的有为西藏地区的基础教育输送优秀的师资、开展理论与实践相结合的教育、培育学生完整的思想政治教育知识体系、完善思想政治教育专业的培养方案、让学生获得更充分的高等教育培养、让学生掌握适合西藏地区实际的职业经验等六个方面,其培养的原则包括将自觉维护民族团结和社会稳定的思想贯穿至技能培养的始终、将理论与实践相结合、坚持以生为本等三个,其培养的路径有把师范生技能培养落实到课堂当中、建立健全完善的师范生教育培养机制、建立和丰富师范生技能培养的平台。     

化学师范生实验技能的培养

实验教学是中学化学教学的重要组成部分,实验教学技能则是高校化学师范生必备的技能。该文从化学师范生实验素质培养、实验能力培养和实验教学能力培养三个方面对培养、提高学生实验技能提出建议,以期对高校化学师范生培养有所启示。     

高校英语专业师范生教学技能提升探究

教学技能是教师最基本的职业技能,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节。文章从高校英语专业师范生教学技能的概念入手,探讨了培养高校英语专业师范生教学技能的基本路径,以适应新课改对未来英语教师的迫切需要。     

加强应用性本科高校师范生教学技能培训的探讨——由安徽省第二届高校师范生教师教学技能大赛的思考

安徽省第二届高校师范生教师教学技能大赛如期举行,但是从两次举行来看,目前各高校师范生教师教学技能水平参差不齐,甚至有些方面水平越来越差。当然,原因是多方面的,其中之一就是应用性本科高校对师范生教师教学技能培训越来越不重视。其实不然,加强师范生的教师教学技能本身就是应用性的真实体现。为此,本文通过对应用性本科高校师范生教学技能培训存在问题的分析,提出加强应用性本科高校师范生教师教学技能培训的措施,力图在新形势下提高高校师范生教师教学技能水平。     

论高师院校音乐专业师范生教学技能的系统性培养

培养师范生教学技能是高师院校一项十分重要的任务。加强对高师院校音乐专业师范生教学技能的系统性培养,是为中小学输送合格音乐教育人才的重要保证。本文分析了当前我国高师院校音乐专业师范生教学技能培养中存在的问题,探讨了高师院校音乐专业师范生教学技能系统性培养的策略。     

新疆高校数学专业师范生教学技能现状调查分析与策略研究

高校数学专业师范毕业生在毕业后刚走上教师岗位时,存在的较为明显的问题就是教学技能很欠缺。概括起来说,就是缺少从事数学教师所具备的核心知识,而这些核心知识也正是体现了教师专业的独特性,即所谓的缺乏MPCK。因此,作为高校数学专业教育工作者,需要深刻地思索应该怎样改善和促进数学专业师范生的教师技能的训练呢。以新疆某高校数学专业师范生为例,通过对毕业生问卷调查,分析数据,发现并分析教学技能现状,最后提出提高数学专业师范生教学技能的策略。     

思政专业师范生教学技能培养存在的问题及对策

思政专业师范生教学技能的培养存在着重理论学习、轻实践操作,教学技能培养手段单一,重学科专业知识、轻教育科学知识,实践教学教师力量薄弱等问题.思政专业师范生教学技能培养,一要增加师范生教育实践的时间和内容;二要建立完善的教学技能的训练、考核和比赛的制度;三要增加教育类课程设置的比重;四要增加实践教学教师资源的配置.     

小学教育专业师范生教学技能训练研究

《小学教师专业标准(试行)》对小学教师应该具备的专业素质做出了明确要求,其中教学实践能力居于核心地位,而高等师范院校是小学教育专业教师人才培养的主要力量,直接承担着小学教育专业师范生的教学技能培养与训练任务。文章从教学技能的培养入手,通过分析在高等师范院校小学教育专业教学技能训练中存在的问题和原因,对技能训练的模式和策略提出设想。     

浅析高校化学教师的教学技能

当今时代各类高新技术产业发展迅速,由此衍生的各专业学科的交叉与融合已经给传统的教学技能和方法带来了根本性的变化。由此而产生的高新技术性人才的不断短缺、环境和资源的不断恶化,使现有化学教学方法面临严峻的挑战。基于此,文章探讨新形势下高校化学教师在教学设计、组织、实施等过程中应该注意的问题。     

加强微格教学提高师范生的教学技能

本文论述了微格教学在培养师范生职业技能方面所起的作用，微格教学是将复杂的教学过程中的多种教学技能进行科学的分类，再针对某一具体教学技能专门训练，突出授课过程的教学行为。通过微格教学的训练，为在校师范生提供教学实践的机会，使他们头脑中逐步建立有意义的教学概念，提高他们的教学技能，使他们成为具有高素质合格教师。     

高校师范生多媒体教学技能的培养目标分析

文章从高等师范院校师生的多媒体教学水平入手,剖析了高等师范院校的教师与学生在多媒体教学技能的学习与运用上的缺陷,并进行了高校师范生的多媒体教学技能的培养目标分析。     

师范生教学技能考核实践探索

为了加强综合性大学的"师范性",提高师范生的教学技能水平,一些综合性大学进行了一些探索和改革——尝试建立了由一般技能、学科特色技能和综合技能构成的师范生教学技能结构体系,研制出了中学、小学和学前各类师范生的教学技能考核标准,并建立了规范化的教学技能考核制度。通过研究证明,教学技能考核已初步显示出良好的效果,具有一定的实践价值和推广意义。     

师范生教学技能培训之我见

教学技能是师范生必须掌握的职业技能,从其特征来看,教学技能可以通过培训掌握,因此,师范院校通过微格教学的方式来培训师范生教学技能。微格教学训练教学技能有其优势,但也存在不足,因此,师范院校应该改进教学技能的培训内容和方式,以提高师范生教学技能,适应社会发展对未来教师的需要。