项目式学习理念下初中物理试卷讲评课的设计

试卷讲评是物理教学的重要环节,有效的试题讲评可以起到以点带面、承上启下的作用。基于项目式学习理念,以完成“一图三题”学习单为核心任务,以小组合作学习为载体开展初中物理试卷讲评课,可以有效地激发学生的学习兴趣,提升学生的思维能力,培养学生的问题解决能力以及合作交流能力。     

如何提高物理试卷讲评课的效果

试卷评讲课是中学物理教学的重要组成部分.讲评前,要了解试题的命题意图和学生的做题情况,把握讲解时机;讲评时,要注重对习题的分析、归纳和拓展,多启发,多鼓励;讲评后,要安排针对性和矫正训练.这样,才能提高试卷讲评课的效果.     

初中物理试卷讲评课中如何应用电子评卷数据

讲评课是初中物理教学中一种常见而又重要的课 型。在初中物理讲评课中应用电子评卷数据,根据学生的答卷 情况制定教学目标,能够减轻教师负担,使讲评更具针对性,进 而提高初中物理讲评课的教学效率。但是初中物理讲评课教 学中应用电子评卷数据还存在一些问题需要解决。本文对存 在的问题进行了分析,提出了初中物理试卷讲评课中应用电子 评卷数据的策略,希望能为初中物理教学的顺利开展提供 参考。     

浅议物理综合测试讲评课教学

高三总复习阶段 ,总有几场较为综合的省质检或市质检 ,它能有针对性地检查教学中存在的问题 ,是一种较为可靠的反馈资料 ,对后续的教学起着重要的导向作用 .检测试卷的讲评是教学中的一个重要环节 ,重视并研究这类讲评课 ,提高讲评课的效益 ,通过讲评课启迪学生不断提高自身的各种能力 ,化应试教育为素质教育是十分必要的 .一、优化讲评课结构 ,做到五为主1.以激励为主 ,创设良好的学习氛围由于高考的选拔性 ,决定着这种检测试卷的区分度和难度应与之相对应 .那些以考核是否达标为主的测验 ,测试分数的分布很难说是呈正态的 .学生的成绩总有…     

如何提高物理试卷讲评课的效果

试卷评讲课是中学物理教学的重要组成部分。讲评前,要了解试题的命题意图和学生的做题情况,把握讲解时机;讲评时,要注重对习题的分析、归纳和拓展,多启发,多鼓励;讲评后,要安排针对性和矫正训练。这样,才能提高试卷讲评课的效果。     

研究性学习型试卷讲评课的设计

学生升入高三年级后，教师不再以传授新知识为主要教学目的，而是通过帮助学生复习归纳旧知识，培养学生应用知识的能力。很多学生由此沉入了茫茫的题海之中而无所适从。原有的一些学习方法到了此时无用武之地，急需“快速”更新学习方法。为此，本人在高三生物学试卷讲评课中，尝试改变以往传统灌输     

提高初中物理试卷讲评课的策略

试卷讲评课是中学物理课堂教学的重要组成部分,在统计学生卷面得失分的基础上,针对性的对考试试卷进行讲评的课堂教学.它可以帮助学生查漏补缺、巩固双基、规范解题、拓展思路.如何提高初中物理试卷讲评课效能,笔者结合教学的实际谈谈自己的看法.策略一激励策略德国的教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."讲评课经常会出现如下情景:教     

初中物理试卷的讲评是重要的教学过程

试卷讲评课是课堂教学中的一种重课型,它是教学工作中一个不可缺少的环节,是教学工作的组成部分,它是考试的延伸,是学生再次调整、强化认知结构的过程,具体来讲是教师通过分析学生的答卷后,对学生讲述有关他们对所学知识的掌握情况,包括肯定有创见性的解题方法,评议所出现问题及原因,引导学生找出解决问题的途径等．试卷的讲评质量如何,     

如何优化试卷讲评教学设计

试卷讲评课是初中数学教学的重要课型之一,也是初中数学课堂教学中的重要环节。本文分析了初中数学试卷讲评课中出现的误区,并从讲评前、讲评中、讲评后入手,指出数学教师要精心准备,择其要点,延伸发散,有效讲评,及时反思,让数学试卷讲评课真正有效、有益。     

浅谈化学试卷讲评课的教学

试卷讲评课在化学总复习中占有重要位置。加强试郑讲评课的教学，不仅有利于复习巩固“双基”，而且有利于提高学生分析和解决问题的能力，帮助学生查漏补缺，减少失误，积累解题经验，达到事半功伴的效果。     

放权让试卷讲评活起来——一堂试卷讲评课教学设计及案例

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.这是新课程对师生关系的基本论述.如何落实在教学中,笔者在试卷分析课中作了一些尝试,供同行参考.     

高三物理试卷讲评课的探讨

1问题的提出 试卷讲评课是高三物理复习的一个重要组成部分,其目的主要是把测验的结果反馈给学生,是调节、优化教学进程的重要一环．试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握知识和提高能力的一种课型．试卷讲评课既要“讲”,也要“评”．“讲”——既要讲共性和个性,讲思路和规律,也要讲题型和技巧,讲发散和变化．“评”——既要评错误解答,评优秀解法,也要评新题、生题,评陈题演变．试卷讲评课要让学生在物理学习、复习中得到可持续的发展．     

浅析初中物理试卷讲评

试卷评讲是物理教学的一个重要组成部分。通过试卷的评讲,了解学生知识和技能掌握的基本情况,并有针对性地得列反馈信息,及时纠正,从而达到巩固、内化知识的目的;成功的试卷评讲,不仅能给学生豁然开朗的感觉,而且能充分调动学生的主观能动性,减轻繁重的学习负担,提高复习效率,达到举一反三的目的。只考不评或评讲不当都会导致教学的盲目性,使学生走进思维的误区,     

因材施教原则在试卷讲评课中的运用

一、确定总体目标在大集体教学形式下,一套试卷的讲评要突破什么,怎样突破,是确定讲评总体目标首先要思考的问题。1.确定讲评课的第一突破目标一套试卷中,有很多题是学生做错的,把哪一道题放在讲评课刚开始效率最高的黄金时段讲评呢?在实践中,我主讲了天河区高三物理试卷讲评示范课,讲评的试卷为《2001年备考指南综合测试一》(下文简称测试一)。我通过分析学生的答卷情况,发现学生普遍存在两个知识缺陷:牛顿第二定律在热学中的应用,代表题为第19题;伏安法中     

高三物理试卷讲评课的有效策略

<正>在高三物理复习中,试卷、习题讲评课占去了学生大部分的课堂时间。试卷讲评课的效果是决定学生备考效率的关键,对学生的备考复习有着不可忽视的作用。如何提高试卷讲评课的教学效率是高三物理教学的当务之急,也是高三物理教师的主要教学任务之一。要想实现高三物理试卷讲评课的有效教学,必须从问题出发,寻求有效的解决策略。一、目前高三物理试卷讲评课存在的问题     

提高试卷讲评课教学效益的方法

上好试卷讲评课，是摆脱题海战术，提高教学效果的一条重要的途径。试卷的讲评要及时、有针对性。讲评课应分三个阶段进行：     

物理试卷讲评课教学模式的构建

本文构建了5大模块组成的教学模式:学情分析 —— 激励;自我评价——查漏;合作研究——补缺;讲评指引—— 提升;变式拓展——创造.它们并不完全独立,而是相互交叉联系,共同作用于课堂教学.通过该教学模式的应用,能变结论式的讲评课学习方式为探究性、反思性的学习,教学效果会得到显著提高.     

物理试卷讲评课的教学策略

试卷讲评课是物理教学中一个重要环节。它能有效地提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平,可以及时解释教与学双方存在的问题。以便在今后的教学中加以解决,还可以使学生对所学知识加以查缺补漏．通过教师的指导形成举一反三的知识迁移能力。     

新课程下高考物理总复习中试卷讲评课的教学体会

新课程下高三物理总复习教学中一个很重要的教学环节就是试卷讲评课的教学,本文从错题讲评、解法优化、新题解法、分类讨论、思路引领、模型转化等角度论述了讲评课的教学策略。