我国职业教育高质量发展的价值重构与赋能路径 ——以大数据为视角

职业教育是国民教育体系中与经济社会发展联系最直接、最密切的教育类型,也是最具活力、最具创新力的教育类型.大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的技术手段、服务业态和治理能力,为推动职业教育高质量发展提供新的支撑,通过重构职业教育的资源要素配置、信息智慧决策、价值创造方式和主体行为等适应和影响职业教育发展.基于此,在数字经济时代,需要在全局意识、数据思维、协同创新等方面深刻把握并遵循现代职业教育发展的基本逻辑和发展规律,不断提高数据应用水平,为融合创新和治理能力现代化赋能.     

民办高校高质量发展的基础

随着高等教育的发展重心由“规模扩张”向“内涵提升”转变,高质量发展已经成为民办高校改革发展的时代趋势。民办高校需要进一步夯实要素基础和优化结构基础,在师资队伍上从拾遗红利转变为青椒红利,在模式上从后发借鉴转变为特色创新,在制度上从渐进式建构转变为全面规范设计,在服务面向上从跨界腾挪转变为精准细分,在专业设置上从速成取向转变为精致取向,在育人方式上从静态培养转变为动态培养,在资本结构上从偏向物质资本转变为偏向人力资本,在内部治理上从扩张型管理转变为服务型治理。     

构建新发展格局推动高质量发展的路径研究

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。构建新发展格局推动高质量发展,必须把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来,依靠实体经济建设现代化产业体系,深化要素市场化改革,建设全国统一大市场,推进城乡融合发展形成优势互补的区域经济布局,并稳步扩大规则、规制、管理、标准等制度型开放,营造市场化、法治化和国际化的一流营商环境。     

论大科学时代的大学科研图景

大科学研究是二战后一种全新的科研范式,大学科研正呈现出大科学特征下的图景。这主要表现为大学组织中跨学科交易区的出现,科学技术生产方式由R&D模式转向R&D和D&R模式的并存态势,科研团队的科层化等。与此同时,大学的学术自由和科学伦理与社会控制之间的张力也正受到挑战。对此,大学必须做出必要的调整以应对大科学时代的挑战。     

高质量发展评价及推进路径研究——以徐州为例

基于江苏省委提出的"六个高质量"发展的维度,构建高质量发展评价体系,以徐州为例进行高质量发展评价并与其它地市比较,结果表明:徐州高质量发展水平总体处于下游偏上水平。其中,城乡建设、生态环境质量达到省内中游水平;经济发展增长较快,向中游迈进;文化建设、改革开放滞后,人民生活水平较低,处于省内下游水平。推动徐州高质量发展应弥补发展中的短板,开发文化资源,打造文化品牌;深化改革,扩大对外开放;完善收入分配政策,促进民富。进一步发挥发展中的长处,优化创新环境,激发创新活力;贯彻协调发展理念和绿色发展理念,振兴乡村经济,严守生态红线。     

现代化产业体系建设推动城市高质量发展研究——以安徽省淮南市为例

现代化产业体系是经济高质量发展的基础与动力,建设现代化产业体系是实现经济高质量发展的必然要求。阐述了建设现代化产业体系和经济高质量发展的理论基础,以安徽省淮南市为例,分析了该市目前产业体系的发展短板,提出了通过建设现代化产业体系来提高城市经济发展质量的相关举措。。     

以高品质党建引领学校高质量发展的实践探索——以盐城机电高职校为例

坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人,是新征程中职业教育高质量发展的政治要求。盐城机电高等职业技术学校围绕落实立德树人根本任务,实施思想铸魂工程、凝心聚力工程、固本强基工程、党建助推工程等“四大工程”,全面加强和推进党的建设,助推学校高品质发展。     

学习贯彻落实二十大精神 推动学校教育高质量发展

学习贯彻落实党的二十大精神,是当前和今后一段时间摆在我们面前的重大政治任务。中小学校长作为学校的管理者,要加强学习,提高政治站位,准确把握新时代党关于加强中小学教育的新目标、新任务、新要求,时刻牢记党和人民赋予的重要使命,落实立德树人根本任务,不断提升学校办学质量,推动学校教育高质量发展。     

新时代职业教育高质量发展路径研究

新时代职业教育的高质量发展具有解决民生就业问题、促进产业转型升级、推动共同富裕的价值,是我国由教育大国迈向教育强国的必然选择。然而,目前职业教育面临着学生上升空间受限、校企合作融合不深、专业设置不够合理、评价体系亟待优化等多方面困境,为破解这些阻碍职业教育高质量发展的困境,需要完善体系布局,畅通职业教育发展脉络;深化校企合作,凸显职业教育类型特征;改进专业设置,增强职业教育专业适应性;改革评价体系,打破职业教育评价壁垒。     

黄河流域生态保护和高质量发展战略实践路径研究——以洛阳为例

黄河流域生态保护和高质量发展对我国实现区域协调发展,贯彻落实习近平生态文明思想,坚定文化自信,建立长效脱贫机制有着重要意义。洛阳作为黄河流域的重要节点城市和黄河文化发源地,在洛阳副中心城市建设和都市圈建设的艰巨任务中,正积极推动黄河流域生态保护和高质量发展。在这个过程中,洛阳拥有丰厚的文化底蕴、雄厚的工业基础、特色创新的县域经济等优势,但也面临产业结构不合理、环境治理效能偏低、资源聚集能力较弱等问题。基于此,洛阳需要固根本、扬优势、补短板、强弱项,更好地把握黄河流域生态保护和高质量发展的“时”与“势”,加快推动洛阳实现人与自然高度和谐的高质量发展进程,赋予洛阳古都和传统老工业基地发展转型的新内涵和新形象。     

基础音乐教育均衡发展的路径探索

我国地大物博,但因地域差异教育存在不均衡的现象。教育的不均衡不仅体现在教育环境方面的不均衡,同时还体现在教育资源、教育机会、教育质量等方面的不均衡。而音乐教育在教育不均衡方面尤其的突出,从教育资源、机会、质量、环境等方面进行研究探索如何才能使基础音乐教育均衡发展,分析影响其发展均衡的因素,并对其出现的问题进行探讨得出适当的解决方案,为解决教育发展不均衡提供有效的案例。     

以治理文化建设推动大学高质量发展：治理创新与路径探索

在全面推进高质量发展的时代语境下,大学治理的关键在于建构基于自身发展定位的治理文化,打造高质量发展的文化“软实力”。大学治理文化建设要以服务于大学的高质量发展为核心。以治理文化建设为核心的大学高质量发展的路径在于以内涵式发展为主,加强文化建设,使大学发展回归文化本原;以服务意识和服务能力的提升为基础,推动学校机构的效能优化;形成“三位一体”的治理机制和发展机制,构建大学治理文化建设的协同效应;打造大学的核心竞争力,形成大学高质量发展的文化精神。     

中小学校长推动学校高质量发展的实践路径研究

教育是国之大计、党之大计,教育高质量发展是经济社会高质量发展的应有之义和必然要求。作为基础教育的践行者,中小学校长在推动学校高质量发展方面扮演着举足轻重的角色。他们不仅肩负着培养下一代的重任,影响着学校教育质量、师资队伍建设和学生发展,还承担着推动学校高质量发展的使命。实现教育的高质量发展,最本质的要求是要高质量育人。中小学校长应具备良好的领导能力、科学的教育理念、卓越的管理能力,中小学校长应通过实施校长角色自我提升策略、推进学校高质量发展的管理策略为基础教育的高质量发展做出更大贡献。     

数字化转型赋能基础教育高质量发展路径研究——以国家级信息化教学实验区为例

在“数字中国”“数字经济”以及信息技术迅猛发展的背景下,如何推动教育数字化转型是当下教育领域面临的一个重要问题。基础教育领域也亟需数字化转型路径指导。该文尝试分析了教育数字化转型的主要内涵,梳理总结了国家级信息化教学实验区的探索实践工作成效以及存在的问题。在此基础上,该文提出了以持续迭代为核心理念的教育数字化转型路径：基础教育组织应明确教育发展目标,根据自身实际情况从制度体系建设与数字化能力建设两方面选择、确定具体路径措施并推动实施,在执行一段时间后,基础教育组织应对照工作目标,研判路径有效性,及时调整路径措施并继续推动实施。通过持续迭代优化,基础教育组织将有效推进教育数字化转型进程,并不断向教育工作目标迈进。最后,该文以基础教育行政管理部门为例,提出了加速数字化转型,推动基础教育高质量发展的具体建议。     

港口经济高质量发展问题研究——以淮南港口为例

港口经济是地方经济发展的重要组成部分。淮南市作为资源能源型城市,横跨淮河两岸,煤电资源丰富,港口条件优越。文章分析淮南市港口资源现状,研究发展港口经济的优势和不足,并提出了促进淮南港口经济高质量发展的建议。     

资源型地区高质量发展创新体系研究——以山西省为例

当前山西省已进入高质量发展阶段。新时代的高质量发展对山西资源型经济转型提出了新的要求、赋予了更丰富的内涵。作为典型的资源型区域,山西省着力摆脱对资源的过度依赖,开启高质量发展的新征程。本文试图在阐明山西资源型地区高质量发展特征的基础上,提出构建以新发展理念为引领,以科技创新为核心,以产业创新为主攻方向,加快创新人才制度和政策,持续优化创新创业创造环境,完善科技创新体制机制的现代化全域创新体系,全面推动我省经济社会高质量发展。     

实验——物理学的基础

本文着重论述实验在物理学中的两个重要作用和理论的形成过程 ,并由此论及从实验入手 ,培养观察力和创造性思维。     

高质量党建引领高职高专院校高质量发展的内在逻辑与实践路径——以株洲师范高等专科学校为例

加强党对高校的领导,加强和改进高校党的建设,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。文章着眼于我国高职高专院校办学治校实际,分析了高质量党建引领高职高专院校高质量发展的内在逻辑,探讨了制约高质量党建引领高职高专院校高质量发展的因素,结合株洲师范高等专科学校以高质量党建引领学校高质量发展的现实需求,从政治建设、组织建设、队伍建设、作风建设、制度建设上提出了抓牢抓实的策略,形成了对高质量党建引领高职高专院校高质量发展的内在逻辑与实践路径的深层次思考。