劳动教育课程资源开发的实施路径

<正>2022年4月,教育部发布的《义务教育劳动课程标准》明确指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分。”发挥劳动育人功能,不仅是培养学生德智体美劳全面发展的重要途径,也是学校落实立德树人根本任务的必要条件。学校作为教育的主阵地,应立足校情、学情,结合实际,充分挖掘劳动教育课程资源,开发校本特色劳动课程,丰富劳动教育的内涵和外延,切实解决目前存在的“有劳动无教育”“劳动与教育两张皮”等问题,积极探索学校劳动教育课程资源开发的实施路径,助力劳动教育落地生根。     

协同视角下区域推进劳动课程建设与实施的探索

<正>劳动教育是引导学生树立正确的劳动观念、掌握必备的劳动技能、养成良好的劳动习惯和品质、弘扬积极劳动精神的教育,是德智体美劳全面发展的教育体系的重要组成部分。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确提出,劳动课程要培养的核心素养,即劳动素养。探索以核心素养为核心的劳动教育区域范式,是贯彻落实党和国家的劳动教育方针、政策,是加强劳动教育课程化探索的重要途径。     

多元策略助力幼儿劳动教育课程探究

劳动是人类创造物质财富与精神财富的重要活动,劳动教育是我国全面发展教育体系的重要组成部分,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人具有重要意义,而其中的幼儿劳动教育尤其值得注意,它可能会影响人们最终劳动素养所能达到的高度。由此,幼儿阶段每个教师都需要在劳动教育课程中花费较多心力,并针对性探究引入多元科学创新策略,切实推动幼儿劳动综合素养与能力大幅提升。     

发挥劳动教育优势 助推班集体建设

<正>劳动教育要帮助学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯,它是培养学生德智体美劳全面发展的主要内容之一。班集体是为了实现一定的社会目标而严密组织起来的有纪律、有凝聚力的群体,是学校教育活动的基本单位,是全面关心、教育、管理学生,促使他们健康成长的重要阵地。发挥劳动教育优势,可以更好地促进班集体建设。     

劳动教育课程校本化建设的实施途径初探

劳动教育课程是促进学生德智体美劳全面发展的重要课程之一,是培养学生正确的劳动意识、劳动观念以及劳动态度的重要途径,是帮助学生养成良好的劳动习惯,提升学生劳动素养的关键课程。随着教育的不断改革和发展,学校的劳动课程得到了重视,劳动教育课程的校本化建设也逐渐成为重中之重。基于此,本文主要阐述了小学阶段劳动教育课程校本化建设的实施途径以及策略。     

新时代劳动教育再发展的方位、方向与方略——学习习近平同志关于劳动教育的重要论述

劳动教育是新时代全面育人体系中不可或缺的一部分,但其在具体教学实践中仍处于边缘地位,育人价值未得到有效彰显。习近平同志从“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的高度出发,指出新时代劳动教育要以中国特色社会主义进入新时代为方位,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为方向,以构建德智体美劳全面培养的育人体系为方略。三者相互支撑、相互融通,共同构成了新时代劳动教育再发展的逻辑体系。     

中小学德智体美劳全面培养体系的实现路径

长期以来,中小学教育中存在“五育”实施不平衡,重智育,轻德育、体育、美育和劳动教育的倾向,影响了学生的可持续发展。在全国教育大会上,习近平总书记强调要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”,这是对教育本质属性的回归。坚持“五育”并举、构建德智体美劳全面培养的教育体系,是培养全面发展的人的重要保障。     

浅析初中劳动教育的现状与改进对策

劳动教育是德智体美劳五育的重要组成部分,五育构建了新时代社会主义建设者和接班人全面培养体系,而劳动教育则承担着树立正确劳动意识,培养劳动能力和劳动习惯的育人责任.学生只有接受到高质量的劳动教育,才有可能实现德智体美劳的全面发展.当前我国初中生的劳动教育仍然存在着需要正视和改进的问题,本文简要阐述初中劳动教育的现状,分析...     

劳动•创新•发展

2020年3月20日,中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出构建德智体美劳全面培养的教育体系,强调劳动教育要体现时代特征.那么新时代的现代化教育就必然离不开劳动教育.通过在学校实施系统的劳动教育,让教育与劳动相结合,使学生在劳动中立德、在劳动中创新、在劳动中发展,最终成长为德智体美劳全面发展的人.     

新时代学校劳动教育的价值体现及实施路径

劳动教育是学校教育的重要组成部分,是培养德智体美劳全面发展的时代新人的重要途径。在贯彻落实立德树人根本任务,构建劳动教育体系的过程中,学校应根据新课标要求,加强劳动教育师资队伍建设,推动劳动教育课程建设,“家校社”协同配合,引导学生树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神、培养必备的劳动能力、养成良好的劳动习惯、树立端正的劳动态度,让学生成长为德智体美劳全面发展的时代新人。文章在深刻认识新时代劳动教育的内涵及价值体现的基础上探索劳动教育的实施路径。     

基于乡土资源的劳动课程实践策略探究——以“我和种子共成长”劳动活动课程为例

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。文中以乡村种植生活作为劳动教育资源,以“我和种子共成长”劳动系列活动课程为例,活动中设置了一系列达标章和雏鹰奖章,用争章的形式构建雏鹰奖章的新体系,用可见的评价来见证学生劳动能力的形成,为建构劳动教育课程提供了方向,让劳动教育活动真正服务于学生生长。     

小学劳动教育校本课程建设的创新实践——以华南师范大学附属南沙小学“星歌课程”为例

劳动教育校本课程建设是新时代学校深化课程改革的重要路径。华南师范大学附属南沙小学践行立德树人,把握核心素养发展导向,确立以正确的劳动价值观为先导的课程目标,依托办学理念与区域特色资源,创新研发项目化学习劳动教育“星歌课程”,通过跨学科整合、研学体验、家庭实践凸显对学生自主性、个性化、多样化学习的支持,培育学生劳动素养,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

以劳模精神引领当代高校劳动教育实践创新

在新时代，我国要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育是实现“立德树人”的根本任务，是培养“全面发展”的时代新人的重要途径，也是实现“全面发展”的根本途径。高校是立德树人的主阵地，劳动教育在高校教育中具有特殊地位和重要作用。高校应坚持以劳模精神引领劳动教育实践创新，把劳动教育贯穿于人才培养全过程，让学生树立正确的劳动观，通过劳动锻炼成长成才。将劳模精神引领当代高校劳动教育实践创新的必然性联系起来，对劳模精神引领当代高校劳动教育的价值旨归进行了剖析，并对以劳模精神引领的高校劳动教育实践创新的途径进行了探讨，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了参考依据。     

立德树人,“五育”并举,培养全面发展的社会主义建设者和接班人

习近平总书记指出,培养什么人,是教育的首要问题。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。北京市全面贯彻党的教育方针,始终坚持把立德树人作为根本任务,守正创新办好学校思想政治理论课,推动构建大中小幼一体化德育体系;加强和改进学校体育、美育、劳动教育,更加突出体育、美育和劳动教育在育人中的重要作用;加强学生学业辅导,在线辅导覆盖全市所有初中学生;持续推进教材建设;加强中华优秀传统文化教育、革命传统教育,关注中小学生身心健康,提升学生综合素养。     

具身认知视角下劳动课程实施的问题及对策

劳动教育对于落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。实施劳动课程是开展劳动教育的主渠道,具身认知理论与劳动课程实施具有内在的一致性。以具身认知理论审视劳动课程实施,可以发现其存在课程内容祛身化、实施环节线性化、开展时空环境狭隘化等问题。对此,应增强劳动课程内容的具身性,坚守劳动课程实施方式的多元性,深化劳动课程实施场域的开放性。     

开放式学习：幼儿园“三全”劳动课程的创新实践

<正>2018年,在全国教育大会上,习近平总书记指出,“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”,对于劳动教育,他提出：“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”新时代劳动教育正在起航前行,如何培养幼儿正确的劳动观点、劳动态度和劳动习惯以及幼儿对于劳动的内在热情、劳动创造的积极性,显得更为重要。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“整体优化学校课程设置,将劳动教育纳入国家课程方案,形成具有综合性、实践性、     

有效增强幼儿劳动意识园本课程的构建策略

<正>劳动教育是促进个体德智体美劳全面发展的必要载体,也是全面发展教育体系中不可或缺的部分,有利于促进个体劳动意识和劳动素养的提升。“五育并举”理念的提出,为当前幼儿园劳动教育园本课程的开发提供了新的思路,教师必须认识到构建增强幼儿劳动意识园本课程的重要性,将园内的劳动活动和幼儿园实践教育进行有效结合,调动幼儿参与劳动的热情,帮助他们形成劳动意识。本文在阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教育实践探索,     

小学劳动课程建设:助推乡村教育振兴

习近平总书记在2018年全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,在教育方针中加入劳动教育,丰富了教育的内涵。课题组在探索设计小学劳动课程时,充分调动学生、家长、教师三方角色,并结合地方特色,深入实地收集意见,取得初步成效。小学劳动课程的开发在学生实践能力的培养以及教师的专业化发展方面发挥着重要作用,且对于地方教育资源的充分利用以及学校办学宗旨的贯彻具有实践意义。     

高职院校劳动教育实施路径的探索与实践

<正>针对劳动教育开展的紧迫性与必要性,结合高职院校职业教育特点,提出从构建劳动教育课程体系、加强劳动教育师资队伍建设、建设劳动教育基地、营造崇尚劳动的氛围四个方面实施劳动教育,促进学生全面发展。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上提出,要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,加强劳动教育被提升到国家教育方针的高度。劳动教育再一次成为社会各界尤其是教育界密切关注的重点、热点。     

红色精神融入高职生劳动教育的路径研究

红色精神是马克思主义理论与中国革命实践相结合的产物,是革命先辈们留给我们的最宝贵的精神财富,是我们中华民族优秀传统文化的精髓。劳动教育是实现全面发展教育目的的重要组成部分。将红色精神融入高职生劳动教育,使青年学生通过劳动播种希望、磨练坚强的意志;通过劳动,继承和弘扬红色精神。加强大学生劳动教育,为我国社会主义现代化建设培养高素质的、德智体美劳全面发展的建设者和接班人奠定基础。