浅析如何运用多媒体创设古诗词教学情境

<正>古诗词教学历来重视创设教学情境,与传统的教学手段相比,运用多媒体在创设古诗词教学情境方面更具优势。多媒体集文字、声音、图像、视频为一体,能够在短时间内高效地创造出与古诗词内容相吻合的情境氛围,使学生轻松地进入最佳的学习状态。那么,我们该如何运用多媒体创设古诗词教学情境呢?一、运用多媒体投放与古诗词相关的背景资料创设教学情境。所谓背景资料,指的是与古诗词的内容相关的资料,比如当时的时代状况、作者的思想和生活经历等。由于古诗词在遣     

基于古诗词创设高中生物学问题情境

以2019年版人教社高中生物学教材为出发点,深入挖掘各模块蕴藏的古诗词资源,为教师创设问题情境提供素材;通过巧妙设计问题串,将静态古诗词素材转化为教学情境,为教师创设问题情境提供策略支撑;以举例的形式,阐述古诗词创设的问题情境在课堂教学中的应用途径,为教师开展情境教学提供灵感源泉。     

浅谈初中古诗词情境教学

要想构建高效的古诗词教学体系,提高学生学习古诗词的兴趣,很有必要引入情境教学。初中古诗词情境教学的途径有走进生活体验情境,巧用音乐、图画营造情境,用语言描述引入情境等。在初中古诗词教学中创设各种情境,让学生在具体形象的情境中融入诗词、体会诗词,不仅符合初中生的心理特点和思维发展规律,更可优化初中古诗词教学。     

如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境

随着新课改不断深入推进,小学语文中的古诗词成为教学重难点。由于小学生的理解能力有限,为了让学生更好地理解古诗词,教师纷纷将创设情境教学法应用到小学语文古诗词教学当中,并利用该种教学法激发学生学习兴趣,调动学生的参与积极性,进而提高古诗词教学成效。围绕小学语文古诗词语教学中如何巧妙创设情境进行浅显讨论。     

领悟文化意蕴 拓展审美空间——情境化教学在古诗词中的应用

情境化教学方式是中学语文古诗词教学中培养学生文化素养的有效方式,同时也是提高语文古诗词教学趣味和成效的重要途径。为此,文章从运用音乐创设情境、运用角色体验情境、运用语言代入情境、运用联想拓展情境等方面,探讨了情境化教学在中学古诗词中的应用策略,引导学生领悟文化意蕴,拓展审美空间。     

情境教学法在古诗教学中的应用

情境教学法成为了当前应用最广的小学语文课堂教学模式,有效地增加了小学语文课堂教学的趣味性和形象性,复现出古诗词教学内容的情景.小学语文教师认识到情境教学的基本内涵,分析出情境教学展现出的重要作用,以古诗词内容为背景创设出课堂教学的情境,将抽象的古诗词内容变成具体化的课堂情境,以情境表现出古诗词的意境美、韵律美和内容美,...     

聚焦高中生物学教学情境的创设--以优秀传统文化中的古诗词为例

通过举例和归类的形式,挖掘古诗词中包含的生物学现象和原理,创设教学情境,阐明利用古诗词作为创设高中生物教学情境的可行性和价值。     

巧用多媒体创设诗词教学情境

中国古典诗词意境优美,寓意深邃。诗词教学应注重创设课堂教学情境。古诗词教学情境是与古诗词内容有关的课堂气氛与情感体验的总称,是课堂教学获得成功的必备因素之一。现代媒体广泛应用于教学,为情境的创设提供了一个便利的平台,也提高了学生的学习效率。     

欣赏古诗词四的种策略

古诗词是中华文化的瑰宝,学生学习和继承这些文化遗产,对增强民族自尊心、自信心和民族凝聚力,对提高整个民族的素质,具有极其重要的意义。作为语文老师,该如何有效地进行古诗词教学,如何引导中学生去学好古诗词呢?一、创设教学情境,陶冶情感情境教学是指从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,激发学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,提高教学效率的一种教学方法。学生在这种具体的情境中凭借着自己的感受和情绪,得到道德品质和审美情感的陶冶。在教师所创设的轻     

古诗词教学创设情境的路径分析

在小学古诗词教学中,理解能力、生活阅历限制了学生学习与理解古诗词的效率。为了使学生更好地理解古诗词,教师可以在古诗词的各个教学重难点环节创设相应的教学情境,如诵读情境、历史情境、比较情境、模拟情境等,并结合互联网资源提升情境教学的质量,这样就能提升古诗词教学的效率。     

创设多样化教学情境,构建精彩的生物课堂

创设教学情境是提高课堂教学效率策略之一,本文利用生活经验、古诗词、小游戏、动画视频片段以及社会热点等资源来创设有效的教学情境,构建精彩的生物课堂。     

古诗词课堂教学策略的探讨

文章就古诗词课堂教学策略进行分析和研究。认为古诗词课堂教学应该注重创设良好的教学情境、运用多媒体开展古诗词教学、通过朗诵体会古诗词中的语言美、感悟古诗词中的哲理、拓展延伸练习以加深学生的理解。     

语文古诗词课堂教学的四个步骤

新课改以来,古诗词教学在整个语文教学中的地位明显提升,所以,如何提高其课堂教学的效果遂引起语文教师的重视。笔者认为,以下的四个步骤非常关键。一、创设情境,激发兴趣所谓古诗词教学情境,是指与古诗词内容相关的课堂教学氛围和师生情感体验的总称,     

浅议情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用

选入小学语文教材的古诗词或寓情于景、或借景言情、或情景交融,因此,在古诗词教学中创设有趣情境,既能激发学生学习古诗词的兴趣,理解诗词内容,体悟诗人诗情,也有助于教师磨炼自身的情境教学的能力,准确把握学生学情,提升古诗词课堂教学效果。教师可通过创设视听情境,结合生活实际,利用角色扮演,语言描绘情境的方式引导学生步入古诗词情境之中,从而生成独特的理解与感悟。     

突破古诗词教学难点提高学生学习兴趣刍论

发掘古诗词的语言美、意境美、文化美,有利于打造丰富多彩的古诗词教学课堂,能让学生感受古诗词的魅力,提高学生学习兴趣。教师在古诗词教学中不仅要带领学生品味诗人遣词造句的精妙,还要创设教学情境,丰富学生想象,加深学生对古诗词的理解。文章结合教学实践,对突破古诗词教学难点提高学生学习兴趣进行论述。     

运用自主探究学习 提高初中语文古诗词教学实效

初中古诗词教学中运用自主探究学习,提高课堂教学实效,要求：创设适宜教学情境,激发自主探究学习动机;掌握学习策略,提升自主探究学习古诗词技能;促进交流研讨,提高教学实效。     

小学高年级古诗词教学情境创设的策略研究

古诗词是我国传统文化的瑰宝,更是小学语文教学重点内容。随着学生学段提升,教师在古诗词教学中创设情境也应贴近学生学情,充分体现古诗词特点,使学生在学习中深刻感悟古诗词魅力,提高学习效率和综合素质。     

核心素养下的中学生物学课堂情境创设

结合生物学课程标准阐述了生物课堂情境创设的必要性,并介绍了创设社会热点型情境、科学史型情境、生活型情境和古诗词型情境的方法,通过多种情境创设在教学中落实生物学核心素养。     

运用自主探究学习 提高语文古诗词教学质量

运用自主探究学习,提高初中语文古诗词教学质量,须重视:创设古诗词学习情境,激发自主探究学习动机;有序引导自主探究学习古诗词进程;推动交流研讨,增强教学实效。     

初中古诗词教学中问题情境创设初探

教师创设古诗词教学的问题情境,让学生产生对古诗词理解上的疑问,从而激发他们进一步学习古诗词的好奇心,在调动脑力释疑的过程中进一步感受中华古诗词独特的魅力,可以增加学生的古诗词文化底蕴。笔者发现,巧设问题情境可以引发学生阅读兴趣,具体创设方法如下。