情境教学法在高中政治教学中的应用探究

情境教学法被广泛应用于各学科教学中,高中政治教学也不例外。使用情境教学法可以使学生快速进入课堂,帮助学生理解课堂内容。随着高中生认知能力的增强,学生的学习能力进一步提高,情境教学法正是在学生具备一定的学习能力的基础上,对高中政治课程进行情境设置,帮助学生更好地理解教材知识。     

创设有效情境 促进自主内化

教师在教学中有意识地创设情境,引导学生自主学习,使学生在知识与情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,通过情感功能更好地接受并内化知识。教师在情境和生活之间建立联系,帮助学生运用已有的生活储备获得对数学内容或结构的理解和把握。     

浅谈小学数学情境创设的几点问题

在小学数学教学中,实施情境教学法,是非常必要也非常有效的方法之一.情境的创设可以引起学生最直接的情感体验,从而帮助学生从整体上理解和运用数学知识.在富有情趣的情境中,学生会主动地参与到学习中,主动接受所学知识,激发了学习兴趣.     

初中历史课堂教学情境创设初探

教师通过创设教学情境,可以使学生注意力更集中,唤起学习兴趣,激发探究知识的欲望,产生令人期待的教学魅力.借助于教学情境,不仅能使学生更好地理解知识的实质,把握知识的内涵,而且还能强化学生的情感,从而使"情感、态度和价值观"的教学目标在潜移默化中顺利实现.     

主题情境探究教学模式在高中政治教学中的构建

立足教学形势变化,高中政治教学要注重对新的教学方法、教学策略进行有效运用,让高中生对政治知识学习保持较高的兴趣,能够对政治知识点进行积极、主动地学习,实现知识内化的教学目标。主题情境探究模式的运用,注重借助于主题情境的设计,使高中生对政治知识的学习保持较高的积极性、主动性,对政治知识点加深学习和理解,以实现知识内化的教学目标。本文通过将主题情境探究教学模式在高中政治教学中进行有效运用,加强师生之间的互动交流,并借助于主题情境教学模式的引导,引导高中生对政治知识加深学习,促进高中生政治学科综合能力、综合素养的培养及发展。     

高中语文教学中情境教学的实践研究

到了高中阶段培养学生语文核心素养就成为教师必须要完成的一项教学目标,高中生自主学习能力、思维意识已经处于完善阶段,此阶段的学生自控能力以及理解能力都能够得到显著的增强,而且一些基础语文知识学生也已经都学习过了,有了一定的语文基础,因此,教师在教学时主要需要培养的是学生的整体语文学习能力。传统的教学方法并不能够达到理想的教育效果,情境教学能够使得学生更好地理解情感与内涵,为达到培养学生核心素养的教育目标奠定良好教育基础。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

<正>化学课程是高中阶段一门重要的基础课程,在新课程改革不断深入的背景下,高中化学教学工作面临着新的发展机遇与挑战,高质量的化学教学不仅强调教师对化学知识的解读和分析,同时也要强调学生能力的提高。但是问题情境是高中化学教学中的常用方式,以问题情境为基础,学生能够在真实深刻的学习体验下理解化学的深刻内涵,并且通过对情境内容的有效解读和分析,实现对化学知识的深入探索,为充分保障高中生化学课程学习效率提供有力支持。本文简单分析了高中化学教学中创设问题情境的积极意义,在结合高中生化学课程学习特点及笔者化学课程教育工作经验的情况下,提出了有效创设问题情境     

情境教学在语文教学中的应用研究

情境教学能帮助学生理解文本内容,促进学生心理机能的发展。教师应根据学生的发展特点和心理特征,创设游戏化、生活化、表演化教学情境,让学生在情境中学习语文知识,丰富情感体验,准确理解文章内容和思想情感,提高教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。     

科学教学中离不开创设情境

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域．激发起学生的学习兴趣．并凭借情境．把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶．有机地结合起来．从而促进学生的全面发展。初中科学课的科学性、实验性和通俗性．为我们进行情境教学提供了极好的条件。我在多年的自然教学实践中．有意识地从不同角度．不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境．对活跃课堂教学产生了一定的效果。     

创设主题情境 实现深度学习

<正>深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维发展和实际问题解决为目标,以整合知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有认知结构,将已有知识迁移到新情境中的一种学习方式。从深度学习内涵来看,它强调迁移运用,要求学生不仅理解学习内容,还要深入理解学习情境。因此,教师要根据学习内容、教学目标、学生思维发展状况,适时创设促进深度学习     

简谈高中化学如何创设教学情境

高中化学新课程教学改革的重点是改变传统教学模式,调动高中生的学习积极性,发挥高中生的学习自主性,实现教师引导下的自主化学习。要实现这一目标,必须激发高中生的学习兴趣,调动高中生的学习积极性。在课堂教学中,高中化学教师可以采用创设化学情境的方法,帮助高中生建立新、旧知识间的联系,以便更好、更快地认识和同化新知识,实现高中生学习兴趣的提高,更好地调动高中生的学习积极性。高中生的参与是课堂教学成功的关键,教师在课堂教学过程中要有意识地创设情境,通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题,将高中生引入情境之中,这样容易激发高中生学习动机和培养学习兴趣,有效引导高中生参与课堂,实现高效教学。     

轴对称与轴对称图形教学中的情境创设

<正>一教学情境,广义理解释,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观情境。狭义地理解间就实践内容,能营造促进学生全面发展的心理环境、群体环境和时间环境,并富有思想内涵。创设数学教学情境时,首先可充分利用《数学新课程标准》和教科书中提供的丰富多彩的学习情境素材,深入探究其潜藏的设计意图,认真分析其知识内容所能体现的能力价值和情感价值,以此开展灵活多样的教学活动;其次可根据所学     

有效实施初中英语情境教学的策略

正在课堂教学中,教师在传授知识、正确引导学生学习的同时更要艺术地运用肢体语言、有声语言和各种可以提高课堂教学效果的教学手段,比如像卡片、实物、多媒体课件等为学生创造良好的学习英语的语言环境,让学生在多姿多彩的情境中深切地感受到英语学习的趣味性。创设真实或模拟的学习或表演情境能使学生更好地进入学习状态,将所学到的内容理解并加以巩固,并且通过思考、理解情境中所包含的情感,让学生触景生情,激发他们想要表现的强烈欲望,从而提高学生学习英语的积     

情境导学,提升效率——试论高中语文情境教学法

高中语文大都比较晦涩难懂,学生很难准确理解课本中的内容。情境式教学法是让枯燥死板的教材变成生动形象的情境的教学方法,能够让学生爱上学习,极大地激发学习兴趣,调动学生的主动性和积极性。良好的情境、优美的意境还能同时代入丰富的情感,让学生能够感同身受,更好地理解文章深层次的内涵,提升学生的思维能力。情境式教学还能生动形象地塑造人物和景观,让学生能够轻松地理解作者想要表达的含义。所以我们在教学过程中要多多运用情境式教学的方法,营造良好的学习氛围,让学生在兴趣中学习,在快乐中学习。     

设置情境上好思想品德课

有效课堂情境创设是思想品德课的生命,也是激发学生学习兴趣的重要环节,因此能否创设出有效的情境,这对思想品德课的教学来说非常重要。通过情境的设置展开内容,一并呈现过程与方法、知识与技能,把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来,能使思品课教学达到较好的效果。     

谈情境教学法在高中政治教学中的运用策略

政治课程是高中阶段的一门必修课程,不仅有大量的篇幅,还有大部分内容要进行背诵,偏于理论类的学习内容会相对枯燥,很多经济学、哲学、政治学的专业术语学生理解起来会有困难。为了帮助高中生提升学习政治学科的兴趣,教师可以采用情境教学法来开展政治教学,将学生带入具体的学习情境中,通过生活情境、问题情境让学生对所学习内容产生全面的认知,帮助高中生提升政治核心素养。     

小情境成就大课堂

《数学课程标准》倡导"数学教学要让学生在一定情境下学习数学,体验和理解数学",因此在数学教学中,教师要创设各种有效的情境,鼓励学生积极思考,主动学习。课堂教学中,创设情境不仅仅是为了增强学生学习的积极性、主动性,让学生可以很好地学习知识以及相关技能,更重要的是能够让学生最大化地感受到所学内容中深层次的意义,让数学知识变得引人入胜,使学生获得真正的发展。     

浅谈音乐课堂教学情境的创设

中学音乐课程标准中明确指出:教师应充分利用学生的生活经验设计音乐教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,使学生的学习更为有效。     

运用情境教学激活物理教学

物理情境教学改变了枯燥而单纯地知识讲述,将知识寓于直观而具体的教学情境之中,这样更能激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲,引导学生参与探究过程,强化学生的情感体验,这是提高学生综合水平、实现有效教学的重要手段。本文结合教学实践从创设生活情境、问题情境与实验情境这三个方面来展开论述。     

例谈情境教学法在初中英语语法课中的妙用

语法教学是初中英语教学的关键和核心,可以为学生的英语学习提供强有力的帮助,提升学生对英语知识的理解和掌握程度,让学生真正接触到英语学习的核心。而语法教学相对来说比较枯燥,内容量也比较大。如果只是强制性要求学生进行记忆和背诵的话,那么效果会非常不理想。因此,教师需要通过科学的教学方法发挥好情境教学法的价值。科学利用情境教学法可以为学生语法学习质量的提升提供有效帮助。教师在教学过程中应该从课堂实际情况出发,结合教材内容和学生学习状况,为学生的学习创设一定情境,让学生在情境中学习,在情境的帮助下更好地理解并感受知识。