化学教学中的单元设计

单元教学结构的研究和教学序列的设计是课堂教学改革的重要内容，“师生共振教学结构’为教师进行单元教学设计提供了理论依据，为实施课堂教学提供了可操作的教学环节序列．单元教学过程，必须把学生课内、课外的学习活动与教师的教学联系起来，教学过程中，师生始终处于相互影响之中，师生教学同步原理，师生主客体角色互换原理，为整个教学提供了完整的教学空间结构和时间序列．－．单元江学设计的原则和实档单元教学设计是整体教学设计，是以单元为整体来设计和组织教学·心理学研究表明，彼此相互联系而又相互区别的感知对象同时出现或…     

单元教学设计的三个问题

单元教学设计是欧美"新教育运动"代表人物德可乐利实施教学整体性原则的具体方案,他认为构成学科的基础单位不是课时,而是单元.单元教学设计使课堂教学突破了教材中章、节的限制,把知识、能力、价值融合成整体,更能培养学生的地理学科核心素养.     

《光合作用》单元问题教学设计

笔者在以《光合作用》为单元问题的教学活动中,根据单元问题教学法理念,以体现知识的综合性与严整性为出发点,确定单元主题,设计单元教学程序,引导学生主动、系统地学习光合作用的概念、过程、意义和应用,有效地发挥了学生的主体睦和主动性,收到了较好的教学效果。     

浅谈单元达标教学中的个别化教学问题

单元达标教学的基本理论认为:许许多多的学生之所以没有取得良好的学业成绩,其原因不在智力方面,而在于未能得到适合于他们不同特点所需要的教学帮助和学习时间。如果把要求学生达到的学习水平预先固定在某一掌握水平上,注意使学生得到的学习时间及其教学帮助与其个别特点需要相适应,那么教师将能保证几乎每个学生都达到这一掌握水平。一人能够学会的,几乎人人都能学会。在这一基本理论的指导下,单元达标教学对教学的组     

语文单元整体设计中的单篇教学

单元与单篇是整体与部分的关系。单元整体设计聚焦学生核心素养发展,改变单篇独立教学的方式,有利于学生语文学习方式转变。     

小学英语单元教学中的活动设计

在小学英语单元教学中,有效的活动设计要有明确的教学目的为指引,要和单元教学中提供的文本内容紧密相关,要与学生的生活实际相联系,还要考虑隐性目标的实现。这样教学活动才能激发学生的学习欲望,较好地实现语言知识目标。     

浅析高职教育中的教学单元设计

本文结合笔者多年的教学经验、企业工作经验和生活经验,对高职教育中的教学单元设计进行探索,阐明教学单元设计的指导思想及原则,旨在解决当前高职教学中存在的问题。     

高中数学单元教学设计问题及解决途径

相对于传统的教学方法来说,如今的教学大纲发生较大改变,使学生逐渐脱离应试教育的束缚和影响。针对高中阶段的学生来说,教师需要重视教学方法的选择,正确看待单元教学设计,深入分析教学内容,确定恰当的教学目标,制订切实可行的教学方案,同时还需要及时进行反思和总结,做好教学评价工作,真正实现学生数学核心素养的稳步提高。     

单元教学设计探微

在高中语文单元教学设计中,可以采取以下策略：围绕选文文体进行设计,以突显整体性;围绕单元序言进行设计,以突出主题性;围绕单元任务进行设计,以突出情境性。     

散文单元教学设计

鉴于现行语文统编教材多数单元文体相同,内容相似,表现手法也有很多相同之处,我们便采取“一次授多课”的方法来设计教案,组织教学。这既有助于学生更深刻地理解某种文体的基本表现方法,提高学生的读、写能力;又能缩短教学时间,提高教学效率。例如高中第三册第一单元的《天山景物记》、《海市》、《风景谈》三篇散文,各篇表现手法虽有些不同,但总的看来,都是选择典型景物进行描写,并     

单元教学视域下的高中数学教学问题设计研究

单元教学视域下有效的教学问题设计对培养学生的思维品质具有重要作用。文章以高中数学“对数及其运算”为例,根据课堂调查数据分析教学问题的有效性,助力教师优化教学问题。研究结果表明：教师应重视为何类问题和若何类问题的设计,才能培养学生的高阶思维;重视问题链的内在逻辑关系,才能促进学生深刻理解数学本质;重视培养学生的问题意识,...     

高中英语课程单元设计中的教学决策研究

新课程改革明确了教学面向全体学生的思想,提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。高中英语教学过程中,往往由于知识点零散,教学对象对于语言知识陌生等原因,导致教学决策缺乏系统性、针对性和预设性。本文试图通过对英语教师教学决策的研究,解决教师在单元教学设计过程中所遇到的实际问题。     

高中数学单元教学设计问题及解决策略研究

相对于其他阶段的教学来说,高中数学具有更高的难度,并涉及较多方面的内容和知识,学生在解决问题时需要从多个不同的角度进行分析。因此,教师在教学时需要及时调整教学方法,灵活运用单元教学设计,帮助学生更快更好地解决数学问题,实现学生数学核心素养的稳步提高。基于此,文章先介绍高中数学单元教学设计存在的问题,并提出几个有效的解决策略,以期实现课堂教学有效性的稳步提高。     

综合单元教学设计中应注意的问题

我们已经说过，单元教学过程是语教学过程的基本结构单位．是语教学体系的基本结构单位．也是教学工作计划安排的基本单位。在单元教学中，听说读写训练、语基础知识教学、范教学．三相互配合组成一个相对独立的有机整体。有计划地安排一系列单元便能建立起语教学的科学有序的训练体系。因此．单元教学的设计至关重要。那么，如何设计单元教学呢？[第一段]     

大单元教学设计在初中语文教学中的应用策略

<正>初中语文课程教学在学生进一步积累文学素养,拓宽学科视野方面能够起到至关重要的作用。而大部分教师在日常的课堂教学活动中,都习惯了以陈旧的教育教学思维方式来展开教学。实际上在现阶段的时代发展进程中,初中语文的课程教学理念应当不断更新与完善,大单元教学设计方式的运用,较为贴合当前教育教学的发展趋向。因此让初中语文教师意识到大单元教学设计的优势,并尝试运用大单元教学设计理念来提高日常的课堂教学质量,应成为初中语文教育教学改革中应当关注的重点。     

Food单元情境教学设计

背景介绍:新课程标准中讲到教师要善于结合教学实际,灵活地有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整,以使教材的内容更加符合学生的需要,贴近学生的实际生活。为此我校对一、二年级的学生采用“单元情景”教学,即选定一个主题,利用一个月甚至更长的时间,对这一主题进行学生能接受的、较广范围的口语交际训练,以使学生真正能把学到的知识运用到实际生活中去。“民以食为天”,食物对孩子们来讲是再熟悉、再亲切不过了。因此选定这一主题,学生乐于学习,能轻松掌握语言点,并能在学校的大综合课程中或实际生…     

高二册 第一单元教学设计

【单元概说】本单元学习重点是整体把握,筛选信息。这是一种阅读技能训练目标,教学中需要突出操作性和指导性,通过具体的阅读实践使学生比较实在地掌握一定的阅读知识和方法。整体把握要求对文章形成比