社会转型期学生心理健康教育探析

文章首先阐述了社会转型期学生心理健康的影响因素,然后从合理进行心理健康教育布局、净化校园文化和生活环境、提升教师心理健康素质、引导学生调整心理四个方面分析了社会转型期学生心理健康教育的基本思路,最后提出了社会转型期学生心理健康教育的策略,包括由心理健康教育向健康服务转变、有效衔接大中小学阶段心理健康教育、落实不同层级学校分类指导、探索网络心理健康教育形式。     

新媒体视阈下高职学生心理健康教育研究

新媒体内容丰富、形式多样、传播速度快,给高职学生心理健康教育工作带来了机遇,也带来了新的挑战.通过分析新媒体时代高职学生心理存在的问题,提出建立高职学生网络心理健康档案,构筑立体化的网络心理健康教育,优化心理健康教育工作队伍,创新心理健康教育工作载体,丰富新媒体时代高职学生心理健康教育形式.     

探究如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中

新课程改革要求加强学生的素质教育,而心理健康教育作为素质教育重要的一部分,心理健康关乎学生未来的身心发展,小学班主任就更加需要重视学生的心理健康教育。从学生心理特点以及班主任教育工作的性质出发,分析加强小学生心理健康教育的重要性,提出了小学班主任加强学生心理健康教育的基本方法。     

学习心理健康教育与自主创新学习

学习心理健康教育是心理健康教育目标的具体化,它最直接体现了心理健康教育目标,并为实现心理健康教育目标服务。开展学习心理健康教育,培养学生良好的学习品质,对于优化学生学习心理结构,增强学生的自主创新学习具有深远的意义。     

根据高校家庭经济困难学生的心理特点开展心理健康教育

心理健康教育是家庭经济困难学生心理健康成长的重要举措。本文从家庭经济困难学生的心理特点出发,阐述对家庭经济困难学生心理健康教育的必要性,讨论心理健康教育的内容与形式,并介绍了清华大学在家庭经济困难学生中开展心理健康教育的做法。     

以校园文化与和谐校园为背景,营造高职学生心理健康教育环境

构建和谐的校园文化,是高职学生的心理健康教育的重要基础。本文分析了高职学生目前存在心理健康问题的现状及原因,提出以校园文化与和谐校园的构建为背景,做好学生心理健康测评,建设心理健康工作队伍,重视心理健康教育等,加强学生心理健康教育,推动高职学生心理健康发展。     

班主任工作渗透心理健康教育研究

学生的心理健康关系到学生的健康成长情况,所以班主任必须高度重视学生的心理健康教育。班主任除了给予学生学习方面的教育,同时也要注意对学生的心理健康方面进行教育,学生的心理健康教育变得尤为重要。学生的心理健康程度取决于班主任的教育程度,所以班主任应该加强学生的心理健康教育,使学生的心理变得非常健康。学生的心理变得健康了,学习才能变得更加上进。班主任想要使学生全面发展,必须从心理、学习方面双管齐下,只有这样,才能使学生变得更加优秀。     

高职学生心理健康教育模式的探索与实践

构建高职学生心理健康教育模式是健全和完善高职院校学生心理健康教育体系、进一步加强和改进高职院校学生心理健康教育工作之必需。笔者在十余年的工作中,对如何建立高职学生心理健康教育模式,在高职学生心理健康教育的定位、组织保障、目标管理、教育教学体系、危机干预机制等方面做了有价值的探索与实践。     

心理健康教育对学生心态养成的作用分析

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,而且心理健康教育对学生积极向上的心态教育有重要作用,因此,学校应该重视对学生的心理健康教育,积极促进学生心态的养成。本文主要从心理健康教育对学生心态养成的完善作用、引导作用、调整作用以及发展作用这四方面展开,介绍了心理健康教育对学生心态养成的重要作用。     

民族成人学生心理健康教育的探讨

加强民族成人学生心理健康教育,首先要了解民族成人学生健康的标准,围绕民族成人学生心理健康教育内容来探讨,重视对民族成人学生普及心理科学知识,针对不同层次民族成人学生的心理发展特点实施心理健康教育。成人院校心理健康教育的途径:加大心理健康知识的宣传与教育、做好民族成人学生心理健康测评工作、加强心理健康教育队伍建设、重视民族成人学生心理健康教育加大投资力度。     

同伴教育模式在心理健康教育中的探索与实践

开展“基于同伴教育的心理健康教育模式”的实践与研究,是为了进一步加强我院心理健康教育的实效性,同时也为了培养一支具有较高心理自助与助人能力的学生骨干队伍,充分发挥学生自身在心理健康教育工作中的桥梁与纽带作用,体现学生在心理健康教育中的主体地位.它是我院在心理健康教育方面的新探索、新途径,提高了我院心理健康教育的有效性,是加强我院心理健康教育的有力举措.     

案例分析法在心理健康教育中的应用

自20世纪80年代以来,我国先后在中小学采用多种形式开展了心理健康教育,并逐步把心理健康教育纳入教学计划,要求在各级各类学校广泛开展心理健康教育,丰富学生的心理健康知识,提高学生的心理调控能力,促进学生心理健康发展和人格的健全。随着心理健康教育的广泛开展,课程的教学方法也成     

中职院校学生心理健康问题及对策研究

在现代社会发展中,心理健康问题是人们关注的焦点,职业教育也应关注学生心理健康,做到及时预防、发现和解决学生存在的心理健康问题,为学生健康成长和未来发展提供心理保障。文章联系中职院校学生存在的心理健康问题,分析了引发这些心理健康问题的原因,提出增强学生心理健康教育意识、构建科学心理健康教育体系、优化心理健康教育途径、提供多元心理健康服务等解决对策,以供参考。     

浅谈职业学校学生的心理健康

对职业学校学生的心理特征和心理健康教育的现状进行了分析,并提出了加强职业学生的心理健康教育的措施,认为:(1)应建立校长领导下心理健康教育机制。(2)注重家长和社会力量的参与,共同推进心理健康教育。(3)利用网络加强职业学校学生的心理健康教育。     

论心理健康教育在高中地理教学中的渗透

随着素质教育的推进,教育者对于学生关注,逐渐地从对学生知识的掌握到学生素质的提高,关于学生心理健康的教育越来越被人们所关注,学校专门设置了心理健康课,学科教学是学校教育的主要形式,因此在学科教学中渗透心理健康教育是学生心理健康教育的重要方式。本文主要谈一谈在高中地理教学中如何渗透心理健康教育。     

农村初中生心理健康教育实验研究

素质教育的核心是培养学生良好的心理素质,心理素质的提高必须进行心理健康教育.三个学年的心理健康教育实验研究结果表明对农村初中生进行系统的心理健康教育明显提高了实验班初中生的心理健康水平;与对比班相比,实验班学生整体学习成绩全面提高,但心理健康教育对学生智力发展没有直接影响;实验班学生普遍对心理健康教育活动的开展持积极态度.     

小学朗读教学与心理健康教育整合初探

心理健康教育越来越被人们所重视,朗读也是一条重要的心理健康教育途径。朗读中的心理健康教育,主要指在朗读中充分挖掘心理健康教育的因素,将心理健康教育与朗读教学进行有机的整合,从而提高学生的朗读能力,培养学生积极健康的心理。本文从朗读在心理健康教育中的功能,朗读中开展心理健康教育的策略和注意点三方面进行了阐述。朗读和心理健康教育的有机整合,将使学生读出一片晴朗心空。     

卫校中职学生心理健康教育实践

卫校中职学生正处于青春期,难免会发生各种各样的心理问题,影响卫校中职学生的健康成长,由于卫校中职接受的教育并非是高等教育,而是医疗卫生领域的教育,所以卫校中职学生的心理健康问题通常被学校所忽视,容易发生一些心理健康问题。卫校中职学生作为一名医疗卫生工作者在以后的工作中除了要有良好的医疗技术和医疗基础外,良好的心理素质,心理健康,在日常工作中也是必不可少的。本文通过分析卫校中职学生心理健康教育的大背景,进而指出了卫校中职学生开展心理健康教育的重要性,然后阐述了当前卫校中职学生存在的心理健康问题,例如,人际关系不适应,学生心理目标与现实生活出现矛盾,青春期的性心理问题,最后提出了通过锻炼了学生的能力,开展多各形式的心理健康教育,开设心理健康选修课及校园论坛等对策来提升卫校中职学生的心理健康教育,希望对卫校中职学生心理健康教育具有一定参考意义。     

中学体育教学中加强学生心理健康的策略

学校心理健康教育是现代健康教育的重要组成部分,加强中学生心理健康教育已成为学校体育教学改革的重要任务.本文概括了目前中学生心理健康的现状,指出了影响中学生心理健康的主要因素以及中学体育教学对学生心理健康教育的影响,进而提出了在体育教学中加强学生心理健康的策略.     

“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究

着重在“三全育人”视域下对高职学生心理健康教育模式进行探究,通过调研分析得出当前高职学生心理健康教育中存在高职学生心理健康知识维度差异性较大、高职心理健康教育队伍建设不完善、高职心理健康教育机制较落后及高职心理健康教育模式单一等问题。总结提出以多方助力改善高职学生心理健康知识维度差异性、提升高职心理健康教育队伍质量、更新高职心理健康教育机制、丰富高职心理健康教育模式等优化建议,对高职院校学生心理健康教育工作具有现实意义。