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文章结合体育教育与人类的自然生命、精神生命和社会生命等三个方面的关系,联系高校体育教学的实情,从生命角度提出了改善高校体育教学的三点建议:一是将学生未来就业的方向作为培养学生的出发点,结合学生的个人意愿重点培养学生的实际上岗能力,能够对学生更好地步入社会起到积极的推进作用;二是根据学生的“职业规划”因材施教,强化学生的心理素质并引导学生积极地应对挫折;三是在教学过程中要求教师做好表率作用,培养学生为社会服务的意识和习惯,升华学生的社会生命价值. 相似文献
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莫振达 《中国科教创新导刊》2007,(23):224-224
生命教育对培养学生健康向上的人生态度和健全美好的社会人格具有不可替代的作用,是构建和谐校园、和谐社会的重要途径.本文通过对生命教育的内涵的阐释,进行生命教育在高校思想政治教育实践中的必要性分析,提出新形势下高校大学生生命教育的三方面途径. 相似文献
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杨雨薇 《江西电力职业技术学院学报》2023,(12):106-108
社会实践是大学生接触社会、了解国情的重要途径,是培养大学生实践能力、创新意识和综合素质的重要环节。近年来,随着我国教育事业的不断发展,高校越来越重视培养学生的社会实践能力,将实践育人作为人才培养的重要组成部分。在部分传统高校社会实践育人模式中,存在育人目标不明确、活动内容不丰富、活动形式缺乏创新性、考核评价体系不完善等问题。OBE理念是一种基于以学生为中心和以成果产出为导向的教育教学理念,能有效解决高校社会实践活动中存在的问题,为社会与国家培养更多优质人才。因此,以OBE理念为指导,分析OBE理念在大学生社会实践育人中的具体应用,并提出了有效的提升路径,以期提高高校社会实践育人质量。 相似文献
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基于以社会实践为平台的廉洁教育是培养现代化建设的有用人才极为重要的途径,大学生在端正思想根源与社会净化外部环境的过程中,结合非专业性实践活动、专业性见习、课堂实践教学环节与学生社团四种社会实践模式,在生动的社会实践中亲身感受廉洁之重要性,增强内心认同感,以达到高校大学生廉洁教育的最终目的. 相似文献
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陆宇莺 《陕西广播电视大学学报》2006,8(4):19-21
广播电视大学开放教育的重点目标是培养应用型人才、培养学生创新精神和实践能力。本文通过对开放教育金融专业本科教育现状的分析,结合高校本科教育的特点,阐述了将实践教学贯穿于整个教学环节的重要性、思路、定位和具体模式。 相似文献
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以大学生社会实践为主体开展高校第二课堂的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高校第二课堂是大学教育十分重要的环节,是第一课堂的实践延伸,其形式丰富多样。国外在对高校第二课堂的研究中指出,实践教育是第二课堂的重要形式。第二课堂在社会实践这一载体上,可更加全面地培养学生的综合素质,加强学生社会理想和职业理想教育、劳动技能训练,培养学生的科学素养。 相似文献
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陈文广 《中山大学学报论丛》2003,23(2):268-271
文章从大学生社会实践的重要性和必要性出发,分析其对于学生个人、大学及整个社会的意义;结合时代社会的发展,以笔者所在高校中山大学的实践活动为蓝本,将教育的理论知识和工作中的实践经验兼融并用,阐明了当今乃至以后高校培养大学生社会实践能力的任务日趋重要且紧迫;并就在新时代发展形势下,如何更好地开展大学生社会实践活动,培养、提高其创新能力等问题进行了探讨并提出相关的发展思路。 相似文献
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现在高校的教育肩负着双重任务,即传授科学文化知识、培养学生能力和培养学生社会角色、以适应社会发展需要.而培养学生社会化能力是多方面的.特别是社会实践能力.因此,社会实践作为高校教育工作的重要环节,对于培养大学生创新和实践能力有着非常重要的意义. 相似文献
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我国大学生的“生命”事件逐年攀升,已成为引发社会关注的热点问题,高校开展生命教育具有紧迫性.特定的历史阶段,我国社会、学校、家庭和大学生个人都有不利于生命教育的特点,高校开展生命教育非常必要.做好大学生生命教育工作的途径:加强个体化教学,提高大学生的心理健康水平;注重实践教学,培养大学生生命价值观的应用能力;加强多方配合,形成生命教育的生态环境. 相似文献
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德育视野下大学生生命教育的实践是一个系统工程,需要学校、家庭、社会多种力量的共同参与,而高校是开展生命教育的主要力量,同时要鼓励家庭教育的积极配合,引导社会积极参与。其中,高校将生命教育融入"基础"课是主渠道,包括"以人为本"的德育理念,回归生活世界的德育课程内容,强调生命体验的德育课程实施。家庭德育要树立"能力和道德"并重的人才观念,培养大学生的独立意识。社会德育要营造尊重生命、热爱生命的舆论氛围和社会环境。 相似文献
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张学梅 《成都教育学院学报》2010,24(9):67-69
创新及创新能力是人类社会发展与进步的永恒主题,培养高素质的创新型人才是高校不可推卸的责任,面对建设创新型国家,培养创新型人才的迫切需要,高校必须更新观念,深化改革,构建新的创新型人才培养模式。文章在对我国高校当前学生创新能力培养现状进行分析的基础上,指出了高校在创新型人才培养中存在的主要问题,探讨了创新能力培养的途径和对策,即是:树立以学生为本的理念,培养学生创新人格和意识;构建以学生为主体的教育模式;尊重学生个性,实施个性化教育;建设创造型师资队伍;构建个性化教育体系;营造良好校园文化,丰富课外科技活动和社会实践。 相似文献
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创新及创新能力是人类社会发展与进步的永恒主题,培养高素质的创新型人才是高校不可推卸的责任,面对建设创新型国家,培养创新型人才的迫切需要,高校必须更新观念,深化改革,构建新的创新型人才培养模式。文章在对我国高校当前学生创新能力培养现状进行分析的基础上,指出了高校在创新型人才培养中存在的主要问题,探讨了创新能力培养的途径和对策,即是:树立以学生为本的理念,培养学生创新人格和意识;构建以学生为主体的教育模式;尊重学生个性,实施个性化教育;建设创造型师资队伍;构建个性化教育体系;营造良好校园文化,丰富课外科技活动和社会实践。 相似文献
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罗晴 《洛阳师范学院学报》2013,32(1):45-47
大学时期是学生进入社会的最后阶段,如何培养出顺利融入社会的大学生,是高校需要认真思考的问题。影响大学生社会化的高校因素主要有社会实践、学生社团和班委、思想政治教育与心理教育、高校校园文化等。应认真做好社会实践工作,加强社团实践活动;优化高校思想政治教育,促进学生政治社会化;开设心理健康课程,促进大学生心理的社会化;加强建设和谐校园文化,重视营造优良宿舍文化;推动大学课程教学改革,促进课程教学社会化;认真做好就业指导工作,帮助学生树立正确的择业和就业观。 相似文献
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温静 《佳木斯教育学院学报》2013,(10):171+173
生命教育就是以生命为核心,以教育为媒介,以增强学生自我保护能力、享受生命过程、体验生命意义,从而获得生命价值、提升生命质量、促进人的全面发展。目前,我国高校生命教育存在课程建设滞后、校园文化活动缺乏对生命教育的引导、缺乏社会实践环节等问题。因此,高校应通过开设生命教育课程,进行渗透式教育;加强校园文化活动建设,创造人文情怀的校园文化;开展社会实践活动,体验生命的价值等措施破解生命教育存在的突出问题。 相似文献