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沈潜 《温州职业技术学院学报》2002,2(2):70-75
以“宝玉挨打”这一情节为切入点,可以窥探贾府中上至家长下至丫环诸多有关人物的复杂心理状况及其成因,从而认识《红楼梦》反映人性的丰富复杂性和悲剧的深刻性。如:在封建理性的支配下,贾政因焦虑而脆弱的心理,演变成人性的扭曲;而贾母的慈爱恰好成为宝玉“叛逆”思想行为的保护伞;赵姨娘“向上意志”不能实现时的自卑情结,转移成人格阴影,导致弱的“恐怖主义”;袭人“委屈”心理中的潜意识层面;宝玉对宝钗的“少女青春美崇拜”;林黛玉的“缺失性体验”和自我认同,是其多愁善感个性的根本成因。 相似文献
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冯渊 《福建基础教育研究》2020,(5):44-47
针对教材设置的《红楼梦》整本书阅读六项阅读任务的第一项,探索指导学生完成任务的操作路径,即绘制小说人物关系表,透过人物关系进行人物性格研究,为教学提供参考。 相似文献
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整本书阅读是高中语文阅读学习的重要内容,在整本阅读推进过程中,对教师的教学活动设计能力提出了更高的要求.教师自身不仅要对需要阅读的文本有一个充分的了解,同时还要能够从人物语言等角度引导学生更好地走进文本,感受文本,品读文本.现以《红楼梦》阅读为例,浅谈在高中语文教学中如何指导学生开展整本书阅读活动,提升学生的阅读参与性... 相似文献
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《红楼梦》中“宝玉挨打”一事历来受到研究者的高度关注,把它视作解读这部著作的一个重要突破口,而且在这个问题上见仁见智,说法不一。其中,在周先慎的《我的古代小说研究》中让笔者再次睹见这一问题, 相似文献
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“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一出重头戏。“严父教子”,这在传统中国家庭中屡见不鲜的情景,在曹雪芹天才的笔下却写得那样波澜起伏、曲折有致,写得如此错综复杂、精彩纷呈,令人叹为观止。“宝玉挨打”一节在情节结构的布局上,人物形像的塑造、思想感情的表达上,都具有很高的水准。挨打的原因很多。情节如此错综复杂,但叙述得却是层次分明,有条不紊。挨打的冲击波还一直延续到第74回,为后来抄检大观园种下了根苗。在这一事件中,每一个人物都有精彩表现。贾政先是“喘吁吁直挺挺坐在椅子上,泪流满面”,后是“又急又痛、泪如滚… 相似文献
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通过对《红楼梦》宝玉挨打部分的文本分析,探讨了其对写作的启示:一是巧妙安排矛盾冲突,二是高度统摄人物言行和性格,三是合理剪裁内容材料。 相似文献
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《红楼梦》中的人物纷繁复杂,人物设置相互纠缠盘结,有时并不因故事情节而相关.作为《红楼梦》中第一号女主角的林黛玉,作者在塑造时更是倾尽心血,除晴雯外,还有多个“影子”,本文将以文本为根据,通过细读,论证林红玉与龄官是林黛玉的另外两个“影子”,并试图分析这两个人物在衬托林黛玉形象时所起的不同作用,以及暗含在这两个人物身上的对《红楼梦》八十回后林黛玉命运发展的隐喻. 相似文献
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《宝玉挨打》是《红楼梦》中的第一个高潮。贾政这一顿噼噼啪啪的板子打下去,不仅打得宝玉皮肉受苦,动弹不得,也打得整个贾府上下眼泪纷飞。而众人纷飞的眼泪,就像是一面镜子,映照出不同人物的复杂内心世界。 相似文献
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《红楼梦》涉及的人物众多,而且人物特色鲜明,形象各异。以家族族谱、判词内容、人物性格为重点等方法去解读《红楼梦》人物,对于一般读者而言是比较好的鉴赏方法。 相似文献
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陈建平 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(1):86-89
注重动机和结局,是人们的阅读习惯;同情受害、迁怒受益、原谅动机“善良”的作恶,这都是造成阅读心理偏移的因素。盲从叙述,也是阅读心理偏移的表现。《红楼梦》内涵丰富,人物形象丰满复杂,阅读中的心理偏移现象就更加突出。 相似文献
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王纯忠 《潍坊教育学院学报》2008,21(2):53-54
宗教是现实苦难的反映。《红楼梦》中的神佛僧道人物是曹雪芹与脂砚斋在创作中"隐真入假、隐真示假"的特意设计,是应对"文字狱"的统治、为了家族伸冤诉屈又要避祸保身的需要。 相似文献
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《红楼梦》人物的命名,是中国人命名的艺术地再现。它既遵守中国人命名的规范,同时又有作家曹雪芹的艺术创作上的需要,二者相辅相成,相得益彰。曹雪芹通过《红楼梦》人物的命名取号,选姓定宇,为小说人物涂上了艳丽夺目的色彩,成为全书艺术构思时不可缺少的艺术细胞。 相似文献
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《宝玉挨打》是《红楼梦》一大高潮。突出表现了贾政与贾宝玉父子两代的思想冲突,明确展示了贾宝玉的叛逆性格。“金钏自杀”等偶然事件激化了父子之间的矛盾冲突,宝玉挨打就成为必然了。贾宝玉是荣国府的核心人物,他遭鞭笞自然牵动了全家上下的心。王夫人、贾母等人闻讯先后赶 相似文献
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周哲良 《四川职业技术学院学报》2014,(3):59-61
王国维的《红楼梦评论》在文学批评史上有开创之功,而他对《红楼梦》本身的评析同样很精准,对此不能漠视或否定。王国维以一个哲学家的智慧和艺术家的敏锐认为,《红楼梦》的精神完全背离了中国传统的乐天精神,是彻头彻尾的悲剧。同时《红楼梦》是哲学的,宇宙的,文学的,极具文学艺术价值。从这样的角度来解读《红楼梦》,会有新的感受和理解。 相似文献
19.
汪永亮 《新语文学习(小学作文)》2010,(7):73-77
作者简介
曹雪芹(1715-1764),清代小说家,原名霭,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,出身于贵族世家。其曾祖父、祖父、父辈三代供职清廷内务府,世袭江宁织造达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的繁华生活中长大的。雍正初年.由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连,曹家遭受一系列打击。从此一蹶不振,日渐衰微。 相似文献
20.
刘晓彤 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):28-30
针对学生语文学习相对较弱以及阅读能力低下的问题,本文选择以《红楼梦》整本书阅读作为研究切入口,以UbD理论为支撑,通过研究高中学生《红楼梦》阅读的现状,来分析该理论在学生学习中的适用性,并提出《红楼梦》阅读教学策略,从而为整本书阅读教学提供一个范例。 相似文献