教育神经科学引入小学课堂管理之探讨

教育神经科学是一门新兴的学科,其研究的对象是多层次、多元化的,包括了心理、脑、学习、教育、生物等不同领域,然而其不是简单的学科知识的整合,而是三维空间的交流与融合,也形成了极具价值的能够为教育出谋划策的宝贵理论支撑。因此,将教育神经科学引入教育的课堂是极为必要和迫切的,加强教师队伍教育神经科学理论知识的建构,教师需加强对学生特征的了解,要将理论付诸课堂管理实践中。     

教育神经科学:心理健康教育研究新视角简

教育神经科学是教育科学、认知科学、神经科学等学科知识与技能的高度整合,它是认知神经科学在教育领域的运用,它的兴起使得心理健康教育研究可以尝试通过神经活动来解释精神活动。     

教育神经科学的领域建构

教育神经科学是将生物科学、认知科学、发展科学和教育科学等学科的知识与技能进行深度整合的具有独特话语体系的一门新兴学科。教育神经科学重视整体人的研究与培养,因此将为教育奠定坚实的基础。建立研究基地、开设专业课程、对教师进行培训、形成共同的话语体系等是促进教育神经科学健康发展的重要保证。     

教育神经科学:创建心智、脑与教育的联结

教育神经科学是将心智、脑与教育联结起来为教育奠定科学基础的具有巨大发展潜力的新兴学科。目前,人们用多种术语来指称这个领域,如"心智、脑与教育"、"学习科学"、"教育神经科学"、"神经教育学"、"教育生物学"等,这些名称之间意义不同。教育神经科学将脑功能、脑结构与行为的研究结合起来,其研究方式包括科学研究、转化研究与实践研究。     

教育神经科学为循证教育决策与实践提供“金标准”证据

美国的《不让一个孩子掉队法案》把随机对照实验所获得的证据确定为“金标准”,这种类型的研究将研究参与者(如学生或教师)随机分配到使用或没有使用目标干预措施的研究组,从而消除了抽样偏差,由此得出的结果更具指导意义。教育神经科学的大部分研究都借助了各种类型的神经影像技术,进行随机对照实验,因此为教育决策与实践提供了“金标准”。这种严谨、科学、有效的证据,得到了国际组织、国家政府、专业学术机构和高等教育机构的高度重视,被运用到学前教育、基础教育和高等教育的政策制定与实践中。     

教育神经科学通向“循证”教育学发展的路径

教育神经科学是教育学与神经科学、认知科学、生物学、心理学等学科动态整合的结果。它被誉为最有＂-r~g成为一门“超学科”的学科,它将脑科学研究成果与教育实践相结合,雅动了教育学的“循证”研究。教育神经科学虽然刚诞生不久,但已经初步形成了国际性的研究网络,研究领域得到了巩固和拓展,研究理论取得新的进展,研究技术得到不断创新,这些成就和发展潜力,使这门新兴学科的前途充满光明。     

中学生的情绪管理教育

每个人的喜、怒、哀、乐表达着内心的独特感受,表达着个人的需要和愿望,同时也调节着人与人之间的社会距离.喜怒哀乐就是情绪的形式,情绪是个体对外界事物的态度,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映.可见,情绪是感情反映的过程,也就是脑的活动过程.     

脑、认知、情绪与教育——情绪的神经科学研究进展及其教育意义

近年来,随着文理科交融与多学科交叉的大力提倡和高速发展,认知科学与教育学领域都对儿童发展观的理解发生了深刻的改变,并且意识到了脑和教育相关的密不可分,"教育神经科学"这一新的学科也应运而生。情绪认知神经科学的新进展主要包括基本情绪脑环路、情绪与认知的交互作用、情绪障碍的神经机制等方面。情绪神经科学知识的掌握可以使教育的实践建立在更加科学的基础上,从而更好地建构课程情感教育目标、评价和教育内容。采用积极教育理念,加强情绪神经科学与教育学的双向交流,将脑科学的最新技术应用到师生互动的教学活动中,无疑是今后发展的方向。     

学校心理健康教育中的快乐情绪培养

积极快乐的情绪既是一种状态又是一种方式,快乐的情绪可以使人充满自信、敢于接受挑战,从事新目标、建立新资源。学校心理健康教育应着眼于学生积极乐观等健康情绪的培养：个别辅导中帮助学生调整不良认知、建立积极的认知态度;小组辅导和团体辅导中通过活动设计等,帮助学生理解积极情绪的意义、学会调控自身情绪等以帮助学生逐步养成愉悦、乐观等积极健康的性格,同时挫折教育理应成为快乐教育的重要构成,使学生心理健康的价值层次得到提升。     

学校心理健康教育中的快乐情绪培养

积极快乐的情绪既是一种状态又是一种方式,快乐的情绪可以使人充满自信、敢于接受挑战,从事新目标、建立新资源。学校心理健康教育应着眼于学生积极乐观等健康情绪的培养:个别辅导中帮助学生调整不良认知、建立积极的认知态度;小组辅导和团体辅导中通过活动设计等,帮助学生理解积极情绪的意义、学会调控自身情绪等以帮助学生逐步养成愉悦、乐观等积极健康的性格,同时挫折教育理应成为快乐教育的重要构成,使学生心理健康的价值层次得到提升。     

情绪管理在大学生心理健康教育与咨询中的意义及应用

识别、承认、接纳、理解和用各种手段处理情绪及感受,是处理自己情绪的主要方法和途径;先处理情绪,再处理事情,察言观色,表达出对对方情绪的理解,是处理他人情绪的秘诀。     

教育神经科学的未来:建构学习发展路径的工具

在教育神经科学领域,我们需要可靠的脑科学知识为学与教奠定坚实的基础。在教学实践中,应该尊重学生的兴趣以及他们独特的学习通路。在教育神经科学中,我们已经创建了一种通用的量表来评估孩子们的认知发展以及他们在校学习,这种评价重视对学生学习的支持与促进。在教育神经科学的研究中,重要的是,科学家与教育工作者相互合作,建立研究型学校,将心智、脑与教育领域的知识联系起来,以支持并促进学生的学习。     

教育神经科学研究的课堂教学转化:价值、困境及其应对

教育神经科学是研究心智、大脑与教育间关系的前沿交叉学科,它整合了心理学、神经科学以及教育学等知识来研究人类学习的发展机制。长远来看,教育神经科学研究对课堂教学改进有积极价值,它为教学观念的变革提供思路,为教学环境的改进提供参考,为教学公正的实现提供助力。目前,缺乏课堂情境中的实施案例支持、缺乏联通教师与神经科学知识间的有效渠道以及缺乏完善教育神经科学的应用伦理这三个因素使其在课堂教学中的转化面临困境。应对困境,教育神经科学及相关参与方需从三方面努力:一是构建教育神经科学家与教学研究者间的跨界合作机制,二是探索教师神经科学素养发展的有效路径,三是建设教育神经科学的应用伦理体系。     

基于积极心理学的积极情绪教育与训练——以感恩和乐观为例

自Goleman于1995年提出情绪智力的概念至今十多年,世界各国如美国、丹麦、挪威、英国、新加坡,以及日本等国,已有超过数以万计的学校提供情绪教育的课程。联合国教科文组织也从2002年起,在全球发起推动情绪教育的计划。在国内教育体系中,情绪教育也被纳入心理健康教育的范畴。为了实现《中小学心理健康教育指导纲要》提出的“培养学生乐观、向上的心理品质”的目标,为了更好地践行素质教育,学生的情绪教育应该受到真止的重视。     

学生良好的情绪是教育成功的关键

国内外心理实验结果表明：情绪的发展与心理健康、学习成绩有密切的关系。心理健康的学生，情绪愉快，能提高学习的信心，克服干扰与困难，加强智力效能，提高学习成绩，并且有良好的社会适应能力。否则便与之相反。因此，班主任要关心学生的心理健康，善于识别学生的情绪，同时教会学生善于调节、控制自己的情绪。     

积极心理学视角下高职院校心理健康教育的思考

积极心理学是20世纪末在西方兴起的一股全新的心理学思潮,对高职院校心理健康教育具有深远的意义,可以从幸福感目标的树立、积极情绪体验、积极心理品质和积极校园文化环境建设四个方面构建基于积极心理学视角的高职院校心理健康教育。     

中学教师对于教育神经科学接纳程度的分析研究——基于陕西省西安市的抽样调查

学科和教龄是构成教师特质的主要要素。本文就教育神经科学相关内容和其与实际教学的结合情况,对中学教师进行了调查分析,以期了解中学教师对于教育神经科学的接纳程度。研究发现,中学教师对于教育神经科学的接纳程度呈现总体认可、各具差异的态势,这与学科发展情况及教师特质差异有关。     

浅谈高校图书馆馆员的情绪管理及教育

高校图书馆的服务功能决定了对图书馆馆员的情绪管理及教育的重要性.把握图书馆员情绪管理的基本内容及其影响图书馆员情绪的内、外部因素,是实现情绪管理的基础;对馆员进行情绪教育,并纳入可持续发展规划、建立有效情绪疏导机制是实现人性化管理的关键.     

关于高职学生情绪管理和情绪教育

主体发展理论认为人的全面发展包括身体机理的健全、智力水平的提升、情绪管理能力的增强。在这些因素中,情绪管理能力是衡量一个人发展层次的重要指标。情绪是心理学研究的重要内容,也是衡量人的心理状态的重要因素。人在面对各种外在事件的刺激下,自身的发展状态以及心理状态就是通过情绪表现出来的。因此,可以说,情绪是人的身心状态在社会事件中最具体的表现形式。情绪影响人的思维、意志、行为、生活状态等等。情绪管理能力与一个人的发展水平有着非常重要的关系。对于高职学生而言,他们的生理机制逐渐健全,但是心智还没有完全成熟,情绪管理能力还不强。很多时候,他们的情绪都存在较大的波动。由于学业压力以及就业压力,焦虑、自卑、敏感等多种负面的情绪很容易爆发。因此,探讨高职学生情绪教育的有效方法具有非常重要的现实意义。