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王涛 《中学历史教学研究》2010,(3):22-24,31
历史教育的终极价值是服务人生、服务现实。教材囿于篇幅和叙事方式等局限,往往关照历史知识的完整性,因而不可能自动地实现它应有的价值。要实现历史教育服务人生、服务现实的教育价值,教师必须创造性地使用教材,找到历史与人生、历史与现实之间的结点,以实现历史与现实之间的巧妙沟通。基于教材资源偏重历史知识的倾向,教师适度开发新的、具有时代性和现实性的教学资源, 相似文献
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王家龙 《中小学信息技术教育》2022,(11):41-43
数字教材的重要功能之一是笔记功能,在数字教材应用过程中引导学生学会做笔记是激发学生主动学习、培养学生元认知的重要途径。本研究基于个性化学习理念,深度挖掘数字教材笔记功能,在课前引导学生完成相应的前置学习任务,形成个人预习笔记;在课中辅助学生建构知识点,形成课堂群体笔记;在课后针对每个学生的错误和学习困难点,形成个性化笔记。实践表明,借助数字教材笔记,能激发学生主动学习,强化学生对知识的深度理解和应用,提高学生的学业成绩,提升学生的自主学习意识与能力。 相似文献
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根据《语文课程标准》的要求,教师要充分运用语文教材把贵阳市丰富的历史文化资源融入语文课程中,进一步提高学生的语文素养。 相似文献
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基于人教版物理数字教材实验资源研发与应用的实践经验,提出实验资源的研发方向为以数字教材自身的定位和优势为出发点,以挖掘实验内容的育人价值、落实物理学科核心素养为目标,以解决实验教学中存在的问题为实现路径;介绍物理学科数字教材演示类实验、探究类实验、拓展类实验资源的研发情况;并对物理学科实验资源的应用提出建议. 相似文献
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曹小文 《课程.教材.教法》2021,41(11):21-26
统编历史教材对中国共产党的历史始终给予了高度重视,将唯物史观作为教材的灵魂,渗透着正确阐述中国共产党领导中国人民取得伟大胜利、铸就百年辉煌的历史考量。统编高中历史教材的编写始终将党史的内容作为中国近现代史的主题和主线,将树立正确党史观融入历史学科核心素养的培育中,为学生学习党史提供了最基础、最重要的载体,在引导他们树立正确党史观、历史观方面发挥着不可替代的作用。 相似文献
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历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的,也包括人力的;既包括校内的,也包括校外的;既包括传统的教科书、图书资料,也包括现代网络、科技成果。认识并全力开发这些资源,能有效促进历史教学水平的提高。有效地利用开发课程资源,是教师创造性的标志,是促进教师自身成长的主要途径。课程资源的开发和利用, 相似文献
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在教育信息化应用理念上,我国经历了计算机辅助教学、信息技术与课程整合、信息技术与教育教学深度融合三个阶段。每个阶段对数字化课程资源有着不同的要求。中小学数字教材作为一种公认的核心数字化课程资源,目前尚存在着其核心价值与多样化需求矛盾等问题。基于融合应用理念,中小学数字教材可以通过加强核心资源特征,打造以数字教材为核心的... 相似文献
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黄牧航 《历史教学(高校版)》2001,(9)
一、课题研究的意义(一 )历史图片是中学历史教材编撰中不可或缺的重要内容建国后我国编撰出版了多套中学历史教材。 2 0世纪 90年代以前 ,这些教材主要以文字内容为主。90年代初 ,我曾经在一所中学的初中一年级里做过一个调查 ,结果有 86 %的学生认为中国古代的将领上战场的时候背部都会插着四面小旗。由此可见 ,许多学生头脑中的历史表象仅仅来源于中国的戏剧。台湾远流出版公司曾经出版过一套大规模的“实用历史丛书” ,该丛书的主旨是传播“亲切的、活泼的、趣味的、致用的”历史。我认为 ,我们 2 0世纪90年代以前编写的历史教材都没有… 相似文献
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在“双减”政策实施的背景下,减轻学生作业负担和校外培训重担已成为教育领域迫切需求,数字教材资源被广泛看作有效的辅助教学工具,可以优化学科教学模式,提高小学生学习效率与质量。文章分析数字教材资源在小学学科教学中应用的现状,并探讨行之有效的应用策略,通过对多个案例进行分析,提出一系列针对性的策略和建议,旨在促进数字教材资源的有效应用,以实现教育教学的优化升级。 相似文献
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<正>高中历史课程标准指出:历史课程设计与实施,应有利于学习方式转变,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养其探索历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高其创新意识和实践能力。充分利用和开发历史课程资源,有利于历史课程目标的实现。历史教学要注重地方历史知识的教育,充分有效地利用历史乡土课程资源,给历史教材注入新鲜血液,使历史课程成为全面提高人文素质的基础和载体。祖国历史由无数个 相似文献
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