新高考下语文课堂教学中的作文备考

近日,由教育部考试中心研制、人民教育出版社出版发行的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》(以下简称《体系》),成为未来新高考改革、命题的重要指南,也将是高三学生复习备考的重要参照。《体系》中提出的"一核""四层""四翼"三部分内容,从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题。其中,"一核"为核心功能,即"立德树人、服务选才、引导教学";"四层"为考查内容,即"核心价值、学科素养、关键能力、必备知识";"四翼"为考查要求,即"基础性、综合性、应用性、创新性"。     

“一体四层四翼”与2017年高考全国卷政治试题

<正>2017年初,教育部考试中心对高考进行了系统的顶层设计,首次提到"一体四层四翼"的高考评价体系。"一体"是一个整体架构,即高考评价体系,由"高考核心立场、四层考查目标和四个方面的考查要求"组成。通过确立"立德树人、服务选拔、导向教学"这一高考核心立场,回答了"为什么考"的问题;通过明确"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"四层考     

高考评价体系视域下地理关键能力培养探讨——以构建思维导图法为例

一、高考评价体系分析 高考评价体系提出了"一核""四层""四翼".一核为高考核心功能,引导教学;四层为考查内容,回答了考什么,四翼为考查要求.四层的高考考查内容包括:核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四方面.这考查内容之一的关键能力值得我们深入研究.《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出,要注重培养支撑终身发展,...     

在"双核"视域下设计单元教学 ——以《免疫调节》单元为例

为落实立德树人的根本任务,教育部考试中心构建了《中国高考评价体系》.根据"一核四层四翼"的架构,形成"考查内容、考查要求、考查载体"三位一体的多维素质评价体系,对教育教学的理论和实践具有重要的指导意义."双核"视域下单元教学设计指结合《中国高考评价体系》中的核心价值和《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称...     

新高考评价体系下提升学生核心素养的实践研究——以2019年全国卷Ⅰ文学类文本阅读为例

<正>聚焦:高考"为什么考""考什么""怎么考"是值得认真研究的问题。"一体四层四翼"新高考评价体系是高考命题的和高考复习的指南针,它涵盖了考查目的、考查内容和考查要求。"一体"即"立德树人、服务选才、引导教学",是对素质教育中高考核心功能的概括,明确了考查的目的。"四层"即"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值",是素质教育目标在高考内容中的提炼,明确了考查的内容。     

用“一核四层四翼”引领高三政治深度教学

教育部考试中心构建"一核四层四翼"的高考评价体系,启动以核心素养为指向的新一轮课程改革,必然引起学习方式和教学方式的变革。2018年高考命题将会继续坚持素养立意取向,挖掘国家时政热点话题,构建问题情境,考查学生运用深度思维解决实际问题的高阶能力和综合学科素养。本文在综合分析"一核四层四翼"的高考评价体系基础上,指出"一核四层四翼"对打造深度教学实效的现实意义,并抛砖引玉提出一些基于"一核四层四翼"的高三政治深度教学策略。     

用评价体系引领道德与法治教学

<正>中国高考评价体系是包括"一核""四层""四翼"立体多维的评价体系,回答了为什么考、考什么、怎么考的问题:"一核"为考查目的,即立德树人、服务选才、引导教学;"四层"为考查内容,即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;"四翼"为考查要求,即基础性、综合性、应用性、创新性。评价体系的出台,看上去是要解决"关于高考的问题",其实质是在解决"当下中国教育"的问题,是用高考评价体系引导中国教育的发展问题,其重要性不言而喻。本文结合"开放互动的世界"主题活动教学实践,谈谈在大中小学一体化背景下,对高考评价体系引导道德与法治教学功能的认识、理解和运用。     

例谈基于“一体四层四翼”的高三专题复习

<正>2017年高考肩负着探索构建"一体四层四翼"高考评价体系的重任。"一体"即通过确立"立德树人、服务选拔、导向教学"这一核心立场,回答"为什么考"的问题。"四层"即通过明确"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"四层考查目标,回答"考什么"的问题。"四翼"即通过明确"基础性、综合性、应用性、创新性"四方面的考查要求,回答"怎么考"的问题。新的高考评价体系对高考备考起着指挥棒的作用,在专题复习中渗透这一理念,需要优化课堂结构、转变教     

探析真题特点 明晰教学策略——以2020年高考全国文综卷Ⅰ为例

<正>高考评价体系"一核四层四翼"中的"四层"为考查内容,包括必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。2021年,新高考改革即将全面推开,因此,2020年作为改革衔接期的关键一年,其真题所展现的要求必将对未来教学具有指向性。为挖掘高中思政课教学的价值、明确高中思政课教学的方向,笔者努力探     

在“双核”视域下设计单元教学——以《免疫调节》单元为例

<正>为落实立德树人的根本任务,教育部考试中心构建了《中国高考评价体系》。根据“一核四层四翼”的架构,形成“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的多维素质评价体系,对教育教学的理论和实践具有重要的指导意义。“双核”视域下单元教学设计指结合《中国高考评价体系》中的核心价值和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）中提出的学科核心素养进行单元教学设计。     

2020年上海各区模考化学试题评析及启示

选取2020年上海各区等级考二模试卷中的典型试题,基于高考评价体系,重点从核心价值的考查和学科思维(学科素养、关键能力、必备知识)的考查两方面对试题进行评析,感悟"一核四层四翼"的核心理念,以及对今后复习教学的启示,即复习教学中坚持立德树人,价值引领;立足真实情境,感悟核心素养;实现教学手段多样化,培育核心素养等措施,落实"一核四层四翼"的要求。     

"四层"视角下地理高考试题评析与教学启示 ——以2021年高考地理广东卷为例

一、分析框架——中国高考评价体系之"四层" 1.核心价值 人地关系一直是地理学研究的核心主题,高考地理在核心价值方面的考查体现在学生对人地关系秉持的看法与认识.《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出要培养学生的"人地协调观"素养,与核心价值的考查是一致的,如地理2的课程标准提到"运用资料,归纳人类面临的主要环境问...     

重视教材信息 提升语言素养——结合2019年高考部分试题谈教学反思

<正>高考改革已进行了多次,高考命题也历经了"知识立意-能力立意-素养立意"三个阶段。随着新课改"一体四层四翼"与"核心素养"的提出,高考政治试题命题实现根本性变革,由单纯注重学科知识的考查转向学科知识、学科语言、学科思维并重的考查,从应试转向全面关注学生核心素养的发展。提到"学科语言",不可否认的是,培养高中生的书面语言表达能力势在必行。想提高学生语言表达与运用能力,科学、充实的理论储备必不可少。     

优化情境设计 落实“四层”“四翼”——2021年全国高考物理广东卷的评析及教学启示

本文从"四层""四翼"两个方面对2021年广东高考物理卷试题作了详尽分析,总结出试题在情境设计上具有以素材的新颖性强调必备知识的灵活应用、以浓厚的德育色彩引领核心价值、以问题设计考查不同维度的关键能力、以窄化问题情境引导教学回归基础等特点,并针对性地提出了教学启示。     

高考评价体系下地理学科关键能力的考查路径与备考策略

"关键能力"是"四层"中重要的"一层".将能力作为高考考查的重点不仅符合高考的客观实际,也是衔接高考经过长期实践所确立的"能力立意"命题理念的重要途径.本文基于地理核心素养,以高考地理试题为例,尝试提出基于高考评价体系的地理学科关键能力的内涵、考查路径及方式,进而提出科学的备考策略.     

基于“数学核心素养”下的章末教学实践研究——浅谈“问题串活动串”驱动下的数学章末教学

《2019年高考数学考试大纲》已经颁布,在指导思想、考核要求及考试范围方面延续了2018年的要求,继续坚持“一体、四层、四翼”的命题指导思想,注重顶层设计,继续明确了“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能;大纲中也明确提出来高考数学考查的六大数学核心素养,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析;同时明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面作为命题导向。     

地理试题必备知识分析及命题实践探索——以2023年1月浙江省地理选考试题为例

《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的高考评价方向,其中“四层”指核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。近年来,各地积极探索这一高考试题命题的价值取向。以2023年浙江省1月地理选考试卷为例,分析地理特征、地理联系、地理过程等必备知识在试题中的具体体现,以明确高考复习的核心考点与考查方式,提升地理复习教学的针对性和有效性。     

基于学科核心素养的高中物理概念转变教学

高考评价体系首次明确提出"一体四层四翼",把学科素养纳入考查目标,对应修订的课程标准将学科核心素养提到重要位置。以鲁科版高中物理必修2《向心力与向心加速度》教学设计为例,浅谈在高中物理概念教学中如何转变原有教学方式,有效提升学生的物理学科核心素养。     

思想立意:培养理性精神

<正>2017年全国高考政治海南卷(以下简称"2017年海南卷")试题命制依据教育部《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲·文科》要求,重视顶层设计,有效贯彻了"立德树人、服务选拔、导向教学"这一核心立场和"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"四层目标(以下简称"四层目标")的考查要求,突出了"政治认同、理性精神、法治意识、公共参与"政治学科核心素养四个要素(以下简称"四个要素")的考查。试题设计彰显思想立意,在注重"政治认同、法治     

突出情境,突显思辨——2020年高考作文备考指导策略之一

结合近两年的高考试题,高考命题是落实学科核心素养,考察必备知识、关键能力和核心价值的。特别融入"四层四翼",强化情境设计。情境是高考评价体系中的考查载体。高考评价体系中的"四层"考查内容和"四翼"考査要求,是通过情境与情境活动两类载体来实现的。