妙用阿特伍德机测量重力加速度

本文介绍了用阿特伍德机测量重力加速度的原理和测量方法。用该测量方法测量重力加速度的精度较高,而且测量的自动化程度也较高。     

对2020年高考物理全国Ⅱ卷第22题实验误差的理论分析

本文详细分析了2020年高考物理全国Ⅱ卷力学实验题的误差来源,通过误差分析一方面让学生更深刻地理解该实验误差的内涵,另一方面也对阿特伍德机模型相关教学有很好的启示作用。     

中学物理中应用“阿特伍德机”装置的实验设计三例

本文结合高中物理教学的实际,整理了应用阿特伍德机装置的实验案例设计三例,分别为测定重力加速度、验证机械能守恒和验证动量定理,有助于提升学生的核心素养和综合能力。     

阿特伍德机的特点及教学价值研究

介绍阿特伍德机的原始结构及实验原理,提出一种自制简易阿特伍德机的设计方案,并利用简易阿特伍德机完成高中物理的3个演示实验：测定重力加速度,探究加速度与力、质量的关系,验证机械能守恒定律。通过分析实验教学案例,可以充分发掘阿特伍德机的教学价值。     

由分析受力来理解滑轮

滑轮是一种特殊的杠杆,用杠杆的平衡条件分析得出的力的情况和力与运动的关系是吻合的．我们来看下面两点．     

例析中考物理中的滑轮问题

滑轮是初中物理中的重要模型,也是历年中考的必考点.由于滑轮问题容易与其他知识点,例如浮力、摩擦力、受力分析等相结合,因此该类问题的综合性比较强,难度系数也比较高,文章例析中考中的滑轮问题,以期为教师和学生提供参考.     

动态滑轮问题二则

例1 如图1所示,将一条轻而柔软的细绳一端固定在天花板上的A点,另一端固定在竖直墙上的B点,A和B到O点的距离相等,绳长为OA的两倍．滑轮的大小与质量均可忽略,滑轮下悬挂一质量为研的重物．设摩擦力可忽略不计,求平衡时绳受到的拉力为多大？     

关于滑轮知识的几个问题

简单机械中的滑轮知识是近年来中考的重点知识之一 .为了更好地掌握滑轮的实验、使用和有关计算 ,现将学习中常见的几个问题做如下分析 .1　使用动滑轮一定能省一半的力吗 ?在使用动滑轮提起重物的实验中 ,常发现有些学生将绳的自由端随意地向斜上方拉动 ,并以为这样也能省一半的力 .实际上 ,这种操作是不准确的 .使用动滑轮能省一半的力是有条件的 ,即必须使拉力的方向始终保持竖直向上 .否则 ,该结论是不成立的 .现具体分析如下 :图 1如图 1所示 ,若使拉力F由竖直向上变为斜向上拉 ,则F与竖直方向就偏转了一个θ角 ,而另一端绳子也会拉斜…     

学滑轮

姐姐在大学里参加的兴趣组是轮滑,所以一放假我就要了她的鞋子学轮滑。本以为轮滑不会很难．可不试不知道,一试吓身汗哪。我刚刚穿好鞋子想站起来,谁知,刚想站起,脚下的轮子便自动向前方“驶去”!“啊——”我尖叫着,并一下子拽紧了姐姐的衣袖,还吓出了一身冷汗,真是“来了一个下马威”啊。     

滑轮及滑轮组省力问题探究

学过滑轮和滑轮组这部分内容后，关于滑轮及滑轮组的省力情况学生已形成初步概念：定滑轮的实质是等臂杠杆，因此定滑轮只能改变力的方向，不能省力；动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的杠杆，因此动滑轮能省一半力；滑轮组的省力情况是F=（1／n）G（n为承担动滑轮的绳子段数，G为重物与动滑轮的总重，不考虑摩擦、绳重等）．在解决有关实际问题，特别是画滑轮组的装配图时，学生往往会受以上规律的影响，因而常常出现一些错误．下面我们围绕滑轮及滑轮组的有关问题进行深入的探究，以便能更深刻地认识滑轮及滑轮组的本质，顺利解决有关滑轮、     

玛格丽特·阿特伍德研究概述

具有全球影响力的加拿大当代著名女作家玛格丽特·阿特伍德的创作主题与她的成长经历和社会背景紧密相关,对加拿大文学和当代文学都具有一定影响,对她的研究有助于把握加拿大英语文学的发展脉络和动态。     

滑轮教学中应注意的问题

滑轮分为定滑轮和动滑轮，属杠杆类简单机械．其原理并不复杂。都是根据杠杆平衡条件，或杠杆原理工作的．在解有关滑轮和滑轮组的题目时。有的同学只注意死记结论。忽略了对具体问题的具体分析，因而往往会得出错误的结论．教学中应予以充分重视．     

滑轮问题错解三例

例1 有一个动滑轮，机械效率为70％，利用它提起一个浸没在水里的重物，先用500N的力才能使它匀速地在水中上升，当重物完全离开水面后，必须用600N的力才能使它匀速提升，如图1所示，试求此重物的体积（忽略绳和轮之间的摩擦）。     

从"滑轮本质演示仪"谈滑轮的教学

针对初中物理课程标准"知道简单机械"这部分内容的要求,在滑轮教学中引入"滑轮本质演示仪",从神奇的杠杆到滑轮再到轮轴的变形实验现象入手,引导学生自主剖析滑轮和轮轴的工作特点,从现象到原理再到应用的提升,帮助学生形成正确的物质观念,在分析解决问题中发展学生的科学思维.     

明确两个位置，破解滑轮问题

绳端位置有三个基本量（拉力F、绳端移动距离s、绳端速度v绳）和两个其它量（总功w总、总功率P总）,基本量与其它量的关系：     

国内玛格丽特·阿特伍德长篇小说研究综述

本文对国内学界20多年来的玛格丽特·阿特伍德长篇小说的研究现状进行梳理和综述,指出研究中存在的问题和值得深入的领域,认为国内阿特伍德研究需要从目前以长篇小说研究为主的研究方式转向诗歌、文论、短篇和长篇小说的综合研究,同时在研究中要着重结合作家的创作思想、女性意识和政治观念,避免重复研究与过度阐释.     

巧用受力分析 解决“单滑轮”类问题

初中物理是培养学生科学思维和解决问题能力的一门重要学科,在学习单滑轮问题时,学生需要运用受力分析原理来理解物体之间的关系和作用,并找出解决问题的关键.文章通过运用受力分析原理解决初中物理中的单滑轮问题,帮助学生理清物体之间的关系,破解此类问题的解决方法.     

滑轮刀架的Moldflow探讨

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

论阿特伍德小说作品中水淹意象的仪式性

在西方文学中,水和水淹的意象是一种应用甚广的文学原型,这些意象在阿特伍德的小说中成为了女主人公们寻找自我、实现自我、抛却旧我、获得新生——这一心灵探索过程中一个个既具有关键作用又富有深意的仪式。结合原型理论,讨论水淹意象中体现出的仪式性,其中包括:女性重塑新我的再生仪式,获得理解的抚慰仪式,走向成熟的成人仪式,深入潜意识的自我完善仪式。通过发掘,为更好地解读阿特伍德的文学作品提供新的视角。