用科学世界观方法论引领教育强国建设

建设教育强国,必须以习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论为基本指导和遵循。科学世界观和方法论可以为教育强国建设提供“望远镜”“显微镜”和“金钥匙”。只有将科学世界观和方法论转化为有效的领导方法、思想方法、工作方法,才能始终做到方向明确、头脑清醒、应对有方、行动有力。     

“习近平关于网络强国重要论述”研究述评

中国特色社会主义进入新时代以来,习近平高度重视中国网络的发展,发表了一系列指导我国互联网建设工作的相关论述,回答了在新时代下我国应当如何建设互联网的问题。习近平关于网络强国的重要论述的内涵丰富,涉及政治、经济、文化、社会等各个领域,是引导我国网信事业发展的重要指南。理论界对习近平网络强国重要论述的研究,经历了积累、深化以及成熟三大阶段,取得了丰富的研究成果。为推动网络强国论述研究的发展,让网络强国论述能更好地指导实践,应该进一步扩展研究视野、面向实践深化理论阐释,以此来填补既有研究的不足。     

教育强国建设的文化逻辑

教育强国与文化强国具有深层逻辑关联。教育强国以文化强国为基础,文化强国以教育强国为动力,构成了教育强国的基本文化逻辑。深刻认识教育强国的文化逻辑,还须立足新时代中国特色社会主义文化发展的总体要求和建设中华民族现代文明的历史方位,阐明教育强国的文化遵循和文化使命。以习近平文化思想作为教育强国建设的重要引领,以教育强国建设贯彻落实习近平文化思想,成为新时代教育强国的文化逻辑。习近平文化思想引领教育强国建设的文化方向、增强教育强国建设的文化自信、指导教育强国建设的文化实践,教育强国建设要贯彻落实习近平文化思想的意义体系、阐释习近平文化思想的理论内涵和增强扩大习近平文化思想的时代力量。     

努力办好人民满意的教育

党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议,科学地回答了党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么发展目标继续前进等重大问题,对于鼓舞和动员全党全国各族人民在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利,确保实现全面建成小康社会宏伟目标,具有重大现实意义和深远历史意义。     

努力办好人民满意的教育

党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议,科学地回答了党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么发展目标继续前进等重大问题,对于鼓舞和动员全党全国各族人民在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利,确保实现全面建成小康社会宏伟目标,具有重大现实意义和深远历史意义。     

“学思想”在主题教育中的突出地位和实践要求

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求是“学思想、强党性、重实践、建新功”。其中,“学思想”是放在首位的,贯穿主题教育始终,起到引领作用,是党不断发展壮大、推动伟大实践、坚持理论创新的需要。“学思想”要学习“思想”的科学体系、核心要义、实践要求以及强国建设、民族复兴的战略安排。我们要原原本本系统学,坚持不断持续学,创新方式多样学,推动工作贯通学。     

教育出版如何着力把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和精髓要义

着力把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和精髓要义,应从六个方面展开：一次新的伟大飞跃、“两个结合”的光辉典范、三个课题的成功探索、“四个自信”的集中表达、五个善于的集中体现、“六个必须坚持”科学方法的系统概括。教育出版要以习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论为指导,深刻理解把握“教育强国建设,出版何为”这一新时代赋予的新命题,在落实立德树人根本任务,推进中国式现代化进程中为办好人民满意的教育提供重要保障。     

深刻理解习近平新时代中国特色社会主义教育思想

习近平新时代中国特色社会主义教育思想内涵十分丰富、深刻,它有两个重要的"基于":一是基于中国特色社会主义进入新时代的历史判断,二是基于新时代中国特色社会主义教育思想时代育人目标的设定。在这两个"基于"之上,由"魂""根""体""本"等构成了中国教育的生命体。     

深入开展主题教育 努力开拓中国特色世界一流大学高质量发展新局面

在全面贯彻党的二十大精神的开局之年,在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,正当其时、意义重大。清华大学以高度的政治自觉和强烈的使命担当,把主题教育作为重大政治任务抓紧抓实,努力做到全面系统学思想、忠诚团结强党性、行胜于言重实践、爱国奉献建新功。     

论新征程上开展主题教育的三重逻辑——学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想

主题教育是共产党人修身养性的必修课,能够有效提高广大党员、干部的思想觉悟,增强党员、干部的责任感和使命感,进一步提高党的领导水平和执政能力,为实现中国式现代化提供思想保证和精神动力。文章尝试从学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想视角出发,阐释开展主题教育具有的方法、价值和实践三重逻辑。从方法逻辑看,科学运用学习方法,以系统学习、求实作风、知行合一增强主题教育的科学性、自觉性、实效性;从价值逻辑看,主题教育为全党提供了教育引领、理论武装、实干本领;从实践逻辑看,牢牢把握总要求、系统落实目标要求、统筹谋划工作安排。     

基于新思想概论课推进高校课程思政建设研究

基于习近平新时代中国特色社会主义思想概论课推进课程思政建设,有助于推进新思想进教材、进课堂、进头脑,有助于在高校教师与学生群体中增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护",对于提升高校学生政治素质、思想素质、道德素质等具有十分重要的作用.首先,需明确课程思政实施的意义、课程思政的基本要求、课程思政的目标设定和...     

以中国化时代化的马克思主义指引高等教育发展新跃升

建设教育强国,龙头是高等教育。以中国化时代化的马克思主义指导高等教育发展,是推进教育现代化、建设教育强国、实现高等教育内涵式发展的必然要求,对推进学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育走深走实具有重大理论和实践意义。     

生态文明教育策略探索

新一轮基础教育课程改革以立德树人为根本任务,将生态文明列为重要的教学内容.习近平新时代中国特色社会主义思想指导下课程标准体系的建设开发,要求中小学教育教学内容要努力呈现我国经济、政治、文化、社会和生态等发展的新成就,从而透析出加强生态文明教育和增强学生生态文明素养的重要性.通过挖掘生态文明教育知识;关注生态文明教育信息...     

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校教育实践研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要思想。毫不动摇的坚持习近平新时代中国特色社会主义思想在高校意识形态的主阵地,必须突出课堂教育学习习近平新时代中国特色社会主义思想,运用新媒体技术创新传播习近平新时代中国特色社会主义思想,依托校园文化建设弘扬习近平新时代中国特色社会主义思想。高校只有实现课堂教育、新媒体和校园文化的相辅相成,强化新时期社会主义主流意识形态教育,才能使学生学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想,并运用这一伟大思想解决实际问题。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的三大定位

习近平新时代中国特色社会主义思想体现出特色鲜明的三大定位,即强国思想是目标定位;治党思想是方法论定位;人民思想是价值观定位。强国思想立足新时代,紧紧围绕中华民族伟大复兴中国梦的强国目标引领全国人民;治党思想突出党对一切工作的领导核心地位与作用,又强调党要管党,全面从严治党;人民思想是根本目的,是党一切政策的出发点和最终落脚点。     

习近平新时代观的逻辑架构

习近平新时代观从新时代坐标、新时代特征、新时代任务、新时代精神、新时代主题、新时代理论等维度,运用历史观点和世界眼光考察中国特色社会主义进入新时代面临的各种理论与实践问题,构建起涵盖历史方位变化论、社会主要矛盾转化论、价值目标升华论、文化繁荣兴盛论、人类命运共同体构建论、思想方略创新论的严整的逻辑体系。习近平新时代观全面拓展了马克思主义时代观,为新时代应对新挑战与推进新发展提供了理论指南和方法论指引。     

学习贯彻落实十七大精神努力办好人民满意的教育

党的十七大胜利闭幕了.党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会.大会批准的胡锦涛同志代表十六届中央委员会所作的报告,描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图,为我们继续推动党和国家事业发展指明了前进方向,是我们党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义道路、在新的历史起点上继续发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领.     

认知规律视域下习近平新时代中国特色社会主义思想的教育教学研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,是新时代大学生成长发展的思想引领和理论武器。目前在高校教育教学过程中存在着思想理论一元性与意识思潮多元性的矛盾、立场使命高远性与思维认知狭隘性的矛盾、时空立意宏观性和校园生活微观性的矛盾、教学过程知行脱节等问题,课程教学中应充分遵循和运用认知加工规律、认知风格规律、认知能力规律和认知策略规律等,创新性地提出“动静结合、虚实相济”教学方法,以促进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心、知行合一,促进大学生理论素养和实践能力的跃迁。     

《办好人民满意教育 建设人力资源强国》

正本书为周济同志的教育文集,主要收录了他在教育部工作期间的代表性教育著述,包括报告、讲话、文章、访谈录等共88篇。全书分为科学发展、义务教育、职业教育、高等教育、素质教育、教育公平、人民教师七编,各编内容按专题相对集中并依时间顺序编排。