共查询到20条相似文献,搜索用时 171 毫秒
1.
《普通高中地理课程标准(2017年版)》指出,高中地理课程旨在使学生具备地理学科核心素养,学会从地理角度认识地理环境,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。地理研学旅行设计目的在于将教材上的理论知识与生活实际相结合,培育和践行社会主义核心价值观。本设计以遵义市红花岗区红色文化景区为研学旅行地点,在研学活动中渗透五育,对研学旅行活动进行方案设计与评价,为地理研学旅行活动的开展提供适合的策略,促进地理研学课程的发展。 相似文献
2.
3.
4.
黄坚 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(20):90-92
红色研学旅行资源的开发对于我国中学地理教育具有重要的作用。文章从地理视角详细分析了红色研学旅行资源的开发事项,首先分析了红色研学旅行的相关理论,明确红色文化、地理实践力与红色研学旅行的关系,分析地理课程内容中与红色研学相契合的部分;其次从红色研学资源开发原则、开发策略角度,确定红色研学旅行资源开发的整体过程,明确开发路径;最后提出红色研学旅行资源开发实施建议,保证其有效性和策略性。 相似文献
5.
红色研学旅行是指依托具有红色精神和教育意义的红色资源开展的课外教学实践活动。文章以广西百色市为例,结合对红色旅游系列景区内青少年行为分析与问卷调查的结果,探索设计相应的红色研学旅行教学与行程方案,进而结合百色市区域地理特点提出其红色研学旅行发展的对策。 相似文献
6.
随着研学旅行的深入开展,革命纪念地以其独有的红色育人价值成为研学基地的热门选择。结合江西省怀玉山爱国主义教育基地的红色文化背景和丰富自然资源,以地理核心素养培育为视角切入,在真实问题情境中,通过引导探究和合作学习等方式设置研学旅行的具体实施过程,以期在实现地理核心素养目标的同时,弘扬光荣传统、赓续红色血脉。 相似文献
7.
红色研学教育是传播社会主义核心价值观的重要载体,是青少年接受传统文化教育的重要方式,是开展政治教育活动的又一大重要阵地。新时期重视红色研学的意义,构建红色研学教育发展机制显得尤为重要。文章阐释了红色研学的教育功能,分析了当前存在的问题,提出了红色研学教育发展机制的建设策略。 相似文献
8.
梁运佳 《中国小学语文教学论坛》2023,(8):19-22
通过红色教育研学活动培养学生继承和弘扬革命文化的情感,是落实三大文化教学的有效路径。贵港市东津一中以当地红色景点谭寿林故居为研学地,以制作宣传板报比赛活动为项目,以谭寿林革命事迹为教育内容,以研学旅行、制作宣传板报为实践活动,以弘扬革命精神为目标,以实时跟进的评价方式,呈现初中红色教育研学旅行校本课程项目化实践过程,为红色教育校本课程项目化提供了范例。 相似文献
9.
10.
红色研学旅行是具有双重属性的新产品、新业态。黑龙江省革命老区数量较多、红色旅游资源较为丰富,加快发展中小学生红色研学旅行,有利于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,进一步用好红色资源、发扬红色传统、传承红色基因。目前,黑龙江省中小学红色研学旅行发展存在政策保障机制不完善、主题课程研发不系统、经典线路设计不充分等问题。发挥红色旅游资源的优势,需要建立宏观政策保障机制,设计红色文化研学课程,打造红色研学经典线路,让学生“研”有所得“、学”有所获。 相似文献
11.
陕北地区拥有丰富的红色研学资源,但在实施过程中却存在未能有效依托红色资源、与课堂教学契合不到位、与学生认知规律相背离等问题.文章结合延安红色旅游资源设计了研学旅行线路,并从多个层面给出了促进研学活动有效开展的策略与建议. 相似文献
12.
红色研学实践作为一种独特的综合实践活动,在促进旅游业升级、推动素质教育发展和加强红色文化传承方面起着重要作用。本文以革命老区大别山六安市的红色资源为依托,以地理核心素养和红色精神的培育为终极目标,确定“行走大别山,重温红色路”为研学主题,提出“认知、思维、实践、情感”四维研学目标,围绕主题对研学思路、研学路线、研学内容、师生活动、研学评价等方面进行系统设计,以期推动地理实践教学与传承红色精神的深度融合。 相似文献
13.
河北省红色资源独特,具有时间跨度大、地域分布广、类型丰富、保育并举等特征,但在教育领域的利用不够充分。河北省研学旅行发展迅猛,但对红色资源的利用不够优化。从资源优化利用的视角进行深入剖析,发现红色资源与研学旅行两者之间,在价值认同、素养培育、课程设置、多元融合等方面存在诸多契合之处。据此,从优化利用红色资源入手,探讨河北省研学旅行在资源解读、内涵深挖、线路规划、课程创建上的实施路径。 相似文献
14.
研学旅行是旅行和学习相结合的一种新型教学模式,是课堂教学的延伸,是培育和提升学生生物核心素养的重要途径.文章从教师要加强现代教育理论学习、研学旅行活动与其他综合实践活动相融合、结合当地旅游资源开发研学旅行基地、研学旅行中融入生物学科核心素养、创新研学旅行教学形式和活动形式等方面,对研学旅行中融入生物学科核心素养培育进行... 相似文献
15.
李莉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(2):83-85
区域认知能力是地理核心素养的重要组成部分,基于区域认知的红色研学旅行设计,能更好地让学生探究红色资源的地理成因和历史成因,培养学生的区域认知能力和地理实践力.文章以"中原地区红色研学之旅"为例,从确定主题、选择红色资源、确立实践目标和要求、设计实践内容和行程方案等方面进行实践课程设计,对学生进行区域认知能力培养和红色精... 相似文献
16.
以耦合理论为基础,研究红色研学旅行与红色文化的耦合关系,并从学生感知视角调查分析两者耦合发展现存的问题,进而依据基于耦合关系的红色研学旅行要素体系,提出坚持发展原则、创新管理机制、丰富课程体系、完善服务设施和贴合时代要求等促进无锡市红色研学旅行与红色文化耦合发展的路径。 相似文献
17.
《兰州教育学院学报》2017,(11)
甘肃红色文化资源丰富,有红军长征遗址、西路军奋战遗址、八路军活动遗址、陕甘宁边区旧址、解放战争战场遗址。甘肃省红色文化体现的精神是社会主义核心价值观的精神源头之一,也是对社会主义核心价值观内涵的生动诠释。甘肃省红色文化资源对甘肃省大学生社会主义核心价值观的宣传教育就是利用甘肃红色文化资源采用各种因地制宜、潜移默化的方式宣传社会主义核心价值观。 相似文献
18.
红色文化作为具有中国特色、样态多元的先进历史文化代表,蕴含着丰富的德育精神资源和物质资源,对少年儿童的品德培养具有“润物细无声”的独特功能。通过将红色精神融入家长学校的课程培训内容、红色经典文学融入亲子共读活动、红色歌曲融入家校节庆活动、红色之旅融入家校研学活动等可行性实践路径,发挥学校和家庭的育人合力,有助于消解社会不良亚文化对少年儿童的消极影响,增强少年儿童的思想品德教育和社会主义核心价值观培养的实效性。 相似文献
19.
20.
地方红色资源是社会主义核心价值观的源头活水,其价值理念与社会主义核心价值观一脉相承,并具有深刻的历史根基,是社会主义核心价值观培育的一个重要载体。大学生社会主义核心价值观培育应重视对自有红色资源的利用。本文以桂西南边疆民族地区的典型红色资源——龙州起义为例,从氛围熏陶、情感激发、理论认知、实践强化等方面探寻如何利用红色资源促进大学生社会主义核心价值观的培育。 相似文献