创意组合模型

在创新教育日益受到重视的今天,创新类教具也备受青睐。 上海东方教具有限公司创意组合模型旨在培养学生的科研兴趣,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,营造创新教育文化氛围,全面提升学生的科技创新能力。     

基于ISM模型的创新人才培养研究

创新人才是指具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才,其核心是创造性思维.影响学生创新能力的各种原因是相互影响的,运用ISM模型可以具体分析导致学生创新能力不强的原因,从而提出相应的对策.     

善用模型思想,巧解数学问题

模型思想是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中新增加的一个核心概念。在义务教育阶段的数学中,用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式,及各种图表、图形等都是数学模型。通过数学建模教学,既可以培养学生的数学应用意识、巩固学生的数学方法,又可以培养学生的创新意识以及分析和解决实际问题的能力。     

新课程下模型方法对学生创新思维和创新能力的培养

当今世界,科学技术已成为经济社会发展的决定性力量,而自主创新能力又是国家竞争力的核心。加快科技进步．关键在自主创新。要建设创新国家必须从人才抓起．从基础抓起,从娃娃抓起,当务之急是培养我国未成年学生的创新意识和创新能力。本文主要介绍了新课程下生物教学中模型和模型方法的内涵,结合具体案例,阐述了模型建构方法在培养未成年学生创新意识和能力以及提高学生生物科学素养中的功能．     

中学数学建模中的常见模型举例

数学的核心任务是培养学生的思维能力和创新意识。而巧构数学模型是解决数学问题的一种重要方法,也是数学解题中的一把金钥匙,更是培养学生创造思维的一个有效途径。本文结合自己的学习和教学经验就对数学模型的含义及应用谈谈自己的一点粗浅体会。     

发展学生模型意识的三条路径

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在小学阶段提出了“模型意识”。模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。当前学生的模型意识相对薄弱,对此,教师教学时可以从“感悟模型价值、经历建模过程、关联新旧模型”入手,培养学生的模型意识。     

小学数学教学中培养学生模型意识的途径研究

以核心素养培养为导向的新一轮课程改革,要求各学科教师在课堂教学中关注学生关键能力与必备品质的培养,使学生掌握有效的学习方法,强化学生的学习能力．模型意识是小学数学核心素养的主要组成部分,也是学生必须形成的一种能力．教师通过将模型意识渗透到小学数学教学中,有助于学生树立模型意识,建立特定的数学模型,抓住数学的本质,从而在数学问题解答中做到应对自如,提升数学学习效果,这具有重要的教学价值．鉴于此,文章主要就小学数学教学中的学生模型意识形成途径进行了分析,旨在创新与优化教师的教学指导方法,促进学生掌握数学思想方法,为学生的数学核心素养形成提供助力．     

悬挑屋盖结构纸制模型设计及受力分析

悬挑屋盖结构纸制模型设计,旨在培养学生的创新意识、合作精神,提高学生的创新设计能力、动手实践能力和综合素质。从模型制作材料、尺寸要求方面进行介绍,并指出了两个设计方案的各自特点。从结构体系的确定、设计方案图、结构的创新性、材料性能与应用、受力分析及计算、承栽能力估算几个方面进行论述。     

自制模型 让课堂活起来

现代教学手段的日益完善,极大地影响了传统教学,学生的学习自主性得到了加强,如果教师在课堂上也能带领学生自制模型,则更能促进学生的创新意识和实际动手能力的提升。     

LTE阵列天线与传播模型虚拟仿真实验设计

设计了基于虚拟仿真的LTE阵列天线与传播模型创新实验平台,利用该平台既可实现阵列天线的基本原理和经典无线传播模型的基础验证性实验内容,也可以利用平台提供的二次开发功能,将学生自主设计的模型算法运用于LTE网络的区域覆盖规划,并通过仿真实际场景的覆盖效果对算法模型进行优化。该实验激发了学生的创新意识,提高了学生的创新能力。     

基于教学资源库的主题实践活动评价模型

基于教学资源库的主题实践活动强调以学生为中心,培养学生的创新意识和实践能力,是能充分体现学生主体作用的新型教学活动。主题实践活动的学习评价模型突出了过程性考核,体现出信息化学习环境下能力本位的评价特色。新的评价体系是以研究性学习为核心的主题实践活动正常开展的有力保障。     

“一次函数模型的应用”难点剖析及教法改进

《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》（2011年版））明确指出：“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用一次函数的知识、方法、经验解决问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决实际问题的能力。沪科版《义务教育教科书·数学》八年级下册第12章第4节编排了一...     

基于内涵关联性培养证据推理与模型认知能力

证据推理与模型认知能力可以让学生拥有求证意识、逻辑意识、建模意识和解题意识等多种意识,培养这种能力的主要目的是让学生学会假设、学会论证、学会分析、学会解决问题,我们可以从化学课程的各个方面来培养学生的证据推理与模型认知能力。     

紧扣分式方程 发展模型思想

模型思想是数学基本思想之一，教师在初中数学教学中渗透模型思想是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.通过培养学生的模型思想，可以进一步发展其数学学科核心素养，有利于培养学生的数学应用能力和创新意识，激发学生的学习兴趣，学会用数学的眼光看待生活.基于模型思想的内涵，以分式方程的应用为例进行教学设计，展示初中数学教学中融入模型思想的方法和步骤，并从创设现实情境、聚焦探索活动、创造性思维三方面分析如何在分式方程教学中渗透模型思想，更好地提高教学质量.     

浅谈深度学习视角下“阻碍”模型的有效建构

本文分析了楞次定律教学设计中存在的典型问题及学生学习中的质疑点,讨论了如何根据学生的学习路径,设计学生活动,搭建深度学习平台,让学生亲历知识重演的过程,获得证据意识的有效培养。同时,借助三个直观的创新实验现象,形成新知生长点,促进学生在后续学习中实现阻碍模型的整体意义建构。     

数学教学中渗透模型思想的思考

模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。数学课堂中,教师要引导学生明确模型思想的意义,通过"认真琢磨、建立模型、引发着魔"的过程,不断提高学生学习数学的兴趣和应用意识。     

大学生创业技能要素模型研究

高校创业教育既要培养学生的创新思维和创业意识,也要培养学生创业过程中的各种技能。目前,创业技能薄弱已经成为阻碍我国大学生创业的重要原因之一,有必要厘清创业技能的核心要素,从而为有效开展高校创业教育提供借鉴。本文通过文献回顾和专家访谈,指出大学生创业技能要素具有层次结构,并由此构建大学生创业技能要素的"金字塔模型"。该模型底部是创业基础技能,包括创造力、问题解决能力和决策力;模型顶部是创业操作技能,包括机会技能、资源整合技能、创业管理技能以及专业技能。     

中学数学建模中的常见模型举例

人教社2003年<普通高中数学课程标准>中明确提出高中数学教学"要发展学生的数学应用意识",要"开展‘数学建模"的学习活动","促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力".     

在“鸡兔同笼”教学中培养学生创新意识的探索

本文聚焦小学数学教学中的“鸡兔同笼”问题模型,探讨培养学生创新意识的策略方法,提炼出两点实践经验：一是基于学生的基础认知,引导学生通过对常规方法的归纳、类比发现“假设思想”应用的规律,建立“鸡兔同笼”问题解决的基本模型,初步培养学生的创新意识;二是创设新的问题情境,引导学生基于问题解决基本模型,探索一些非常规的问题解决思路和方法,进一步培养和发展学生的创新意识和能力。     

创意组合模型

在创新教育日益受到重视的今天,创新类教具也备受青睐。上海东方教具有限公司创意组合模型旨在培养学生的科研兴趣,调动学生的主动性、积极性和