数学教学中学生问题意识的培养

培养学生问题意识,是提高学生思维能力的有效途径。教学的核心是激发学生兴趣,启迪学生运用自己的心智能力去发现和探索问题,培养学生的问题意识。     

数学教学中学生合作意识的培养

在数学教学中加强学生合作交流的意识,有利于调动学生的积极性,主动性、探究性,使学生有效的参与到教学活动中来,保证了教学质量的提高.数学教学中培养学生交流合作意识的途径主要有两个,一是加强教师与学生之间的交流合作;二是加强学生与学生之间的交流合作.     

初中物理教学中学生问题意识的培养

老师的教学过程和学生的学习过程本来就是相辅相成的,不管是怎样的教学模式和教学方法,教学的目的都是为了保障良好的教学效果.初中物理教学中,传统的教学方式就是,老师提出问题,学生解答问题,学生被动的接受老师的发问,新课程中初中物理教学注重学生问题意识的培养,使学生在课堂中,化被动为主动,减轻老师的教学压力,也能够培养学生主动学习的兴趣.     

中学生数学意识的培养

本文依据现阶段国内外的相关实践与研究,从理论的角度对新一轮数学课程改革中对注重学生数学意识的培养进行简单的分析和探讨。本文的基本观点是：在实施数学素质教育的今天,如何有效地的提高数学教育的效益,关键在于培养中学生的数学精神和数学思想。同时,本文结合《数学课程标准》（正文中简称《标准》）就如何培养中学生的数学意识作些粗浅的探讨。     

中学生数学意识的培养

本文依据现阶段国内外的相关实践与研究,从理论的角度对新一轮数学课程改革中对注重学生数学意识的培养进行简单的分析和探讨。本文的基本观点是：在实施数学素质教育的今天,如何有效地的提高数学教育的效益,关键在于培养中学生的数学精神和数学思想。同时,本文结合《数学课程标准》（正文中简称《标准》）就如何培养中学生的数学意识作些粗浅的探讨。     

初中数学教学中学生运算能力的培养

运算能力是初中数学教学中的重要内容,对学生数学学习起着重要的基础作用。当前一些初中数学教师对学生运算能力的重视度不够,导致学生对数学学习丧失了兴趣。因此,通过分析运算在初中数学教学中的重要性及中学生运算能力出现的问题原因,教师只有采取相应的策略提升学生的数学运算能力,才能更好地培养学生的学习兴趣,提升数学教学效率。     

谈初中数学教学中学生思维能力的培养

本文从五方面谈了对数学思维品质的方法。     

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

初中生的思维模式十分跳跃,也具有极强的可塑性。教师在数学教学中对学生的逆向思维能力进行培养,不仅能够提升课堂教学质量,还能够全面提升学生的数学核心素养。本文就初中数学教学中学生逆向思维能力的培养途径展开探讨。     

浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养

本文探讨了初中数学教学中学生思维存在的困难,并结合实例提出了培养初中学生思维能力的策略。     

浅谈初中数学教学中学生的数学想象力的培养

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,数学教学中想象力的培养,已成为数学教学的一个重点.想象力是创造性思维能力的基础,创造性作为民族自主之本,人类最有活动的行为,对于整个社会的发展和进步,起到了灵魂的作用.学校教育不仅应使学生继承前人已有的知识,而且更应重视培养学生的想象能力,使培养出来的人才,具有高素质、富有创造力,以适应知识经济发展的需要,特别是中学生正处在知识积累和智力发展的重要时期,重视数学教学中想象力的培养,对于造就具有开创性的人才有着十分重要的意义.想象力培养的途径主要有以下几方面.     

初中数学应用意识培养

新课程改革的根本目的是更好地培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力。“创新”人才的培养有赖于教育的“创新”。课堂教学中注意激发学生多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化,逐步培养学生的创新能力。所以,在课堂教学中,教师要根据实际情况,多培养学生的创新和实践能力。本期特征集了各地教师在课堂教学中的实践方法与读者共享。注重数学应用意识的培养,是当今数学课程改革的重点之一,是中学数学教育的一个重要课题。本文结合自己的教学实践,谈谈在这方面的一些做法与思考。     

浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养

问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力.学生提出问题,这是“问题解决”的教学重要组成部分.正如爱因斯坦所说的:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.”因此,培养学生善于发现问题,提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环.     

浅谈初中数学教学中学生探究能力的培养

自主探究能力的培养主要是指在数学课堂教学中,学生在教师指导下用科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。它能促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识、解决实际问题的能力,并从中感悟到科学研究的基本策略和方法,有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

小学数学教学中学生问题意识和能力的培养

现代思维科学研究表明：具有强烈的问题意识,是个体思维品质的批判性和深刻性的活跃体现,是思维的起点。在新制定的《国家数学课程标准》中,对培养学生的问题意识有着明确的要求,新标准的发展性领域目标中,其中一个重要目标就是解决问题,明确提出：“通过数学学习,应使学生在提出问题、分析问题、     

浅谈在初中数学教学中学生思维品质的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力反映在思维品质上,它是数学思维结构中的重要部分。本文提出在数学教学中,如何强化思维训练与发展思维能力及引导学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性及广阔性,培养学生良好的思维品质。     

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究

现阶段,逆向思维能力的培养已经成为了初中数学教学的重中之重,有助于扭转学生单一的思维模式,帮助学生更加全面深入的理解数学问题,让学生从解题过程中找到无穷乐趣。本文将对初中数学教学中培养学生逆向思维能力的重要意义和有效策略加以探讨和分析,旨在提高初中数学教学水平,促进学生综合素质能力的协调全面发展。     

试析初中教学中学生数学探索能力的培养方法

社会在不断进步着,传统的数学不能止步不前,如果仅仅注重计算能力以及解决常规问题,这种教学模式不能够适应时代的发展需要了。所以在初中数学的教学活动中也需要对学生探索能力进行不断的培养,训练他们自主解决问题的能力,这样培养出的才是时代需要的人才。自主探究倡导的是发挥学生在教学活动中的指导地位,让他们成为课堂的领导者,独立开展探究式的知识学习。在初中数学教学中着重对学生探索能力的培养是获得新时代人才的重要途径。     

初中数学教学中培养学生创新意识的策略

数学是一门创新性学科,课本上涉及的知识、定律、定理数量虽然不多,但是在具体的学习应用中却可以千变万化,对学生的创新意识提出了非常高的要求。尤其是随着学习的缓慢深入,多项基础知识交错融合,对学生的思维创新能力要求越来越高。初中阶段是学生打基础的关键时期,教师一定要引导学生树立正确的学习观念,认真对待学习中的每个细节,以积极有效的教学评价引导学生灵活学习,提升创新意识。这不仅对学生当前的学习具有重要的指导意义,还可以助力学生越走越远,充分发展学生的核心素养。     

初中数学教学中培养学生创新意识的策略

数学是一门创新性学科,课本上涉及的知识、定律、定理数量虽然不多,但是在具体的学习应用中却可以千变万化,对学生的创新意识提出了非常高的要求。尤其是随着学习的缓慢深入,多项基础知识交错融合,对学生的思维创新能力要求越来越高。初中阶段是学生打基础的关键时期,教师一定要引导学生树立正确的学习观念,认真对待学习中的每个细节,以积极有效的教学评价引导学生灵活学习,提升创新意识。这不仅对学生当前的学习具有重要的指导意义,还可以助力学生越走越远,充分发展学生的核心素养。