关于高职院校“数学教育”专业数学分析课程教学的思考

专业基础课程的学习是培养教师专业知识发展的重要途径."数学分析"是数学类专业最重要的基础课程之一,是联系初等数学与现代数学的纽带,是后续课程学习的基础.接触大学数学专业的教师和学生都了解"数学分析"的重要性."数学分析"作为数学专业的专业基础课为后续的数学专业课程开展提供了基础。我们所学习的很多数学规律以及数学思想方法都是以"数学分析"作为依据的,是学生接触数学,提升数学学习兴趣的重要引导课程。目前,很多学生在初次接触"数学分析"课程的过程中都难以理解。教师必须坚持科学发展观对学生进行教育,将教学注意力放置于过程和兴趣引导方面,而不是局限于学习成绩中。本文主要就"数学分析"课程教学进行具体探究,期望对提升高职学生"数学分析"课程教学效率有所帮助。     

探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力

数学是一门相对其他学科来说较难的课程,需要极其清晰的逻辑思维能力,因此在学校的数学教学中总是会出现明显的两极化现象。而身心智力都未发展完善的小学生,对于日益加深的数学教材内容,在学习的过程中更加容易产生问题。因此,对于如何提高小学中高段数学"学困生"的学习能力这一问题也是各个学校一直在思考的。本文就小学数学学困生的成因以及如何提高小学中高段数学"学困生"的学习能力进行了分析与探讨。     

基于信息技术的数学实验教学

国家教育部在《基础教育课程改革指导纲要》把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,随着责任信息技术走入课堂,这为我们进行数学实验创造了条件。数学实施教学是一种让学生经历知识再创造的过程,能有效促进学生对数学知识的理解和培养学生的"实验能力",给学生提供了更多的动手机会,学习过程由"听数学"转为"做数学"。     

让数学走进生活

说起教材,传统的教学中我们通常会狭义地理解为教科书,就是一本本老师和学生进行对话的载体,教师可以据此照本宣科地进行传道、授业、解惑。而现在最普遍的广义的说法是,教材包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段。在新课程中,传统意义上教师的教和学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的"学习共同体",学习过程将不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程是一种动态的、发展的、教学真正成为师生富有个性化的创造过程。因此教师对教材的处理就相当重要,教师要从原来的"教教材"转变为用"教材教",让数学走进生活,来激发学生的学习兴趣。特别在小学数学课堂中,更应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。     

如何在高等数学课程教学中培养学生数学素质的解析

数学学习能够让学生增长数学思维,数学思维也是学生在以后生活和工作中的一种重要思维形式。在高校中。高等数学课程对学生数学素质的培养起到了一定的作用,能够让学生还原知识的生产过程,让学生更加注重知识的学习和渗透,给学生创建出一定的情境,促进学生多种能力的培养以及解决实际问题的能力,融入到数学思维中。基于此,本文对高等数学课程学习中如何培养学生的数学素质进行分析和了解。     

合作学习在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的不断深化,初中数学教学的重要性愈发的在初中教学阶段中华突显出来,初中数学教学不但可以提高学生的逻辑思维能力,并且还是学生学习其他学科的基础课程,因此初中数学教学质量逐渐的受到了教育工作者的广泛关注。从目前的教学现状上来看,合作学习模式是初中数学教学过程中有效提高教学质量的措施,为了加强合作学习模式在初中数学教学中的应用,本文对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了详细的分析。     

浅析小学数学教学如何实现生活化

小学数学的课程设置不是为了让小学生能够背诵一段数学定义,也不是为了提升学生解决算术等数学问题的准确性,而是要培养学生的数学思维,锻炼学生的理性思考能力,让学生能够运用数学思维解决生活和学习中遇到的问题。因此,小学数学课本内容的设置与生活产生着千丝万缕的联系,其目的是为了让学生在学习过程中产生亲切感,更加易于学生对问题的理解,并且向学生传达出一个思想,便是"数学不能脱离生活,数学来源于生活又可以解决生活中的问题"。所以,小学数学教学应该顺应课本的趋势,实现数学教学的生活化。     

浅析使普专的数学起到基础学科作用的方法

在高中课程里,数学是学校、老师和学生都很重视的一门课,而在普通中专课程中,数学只是一门基础课程,虽然没有专业课的分量重,但它的教学质量好坏,会直接影响到其他专业课程的学习和提高。     

技工学校数学教学中任务驱动教学法应用研究

在技工学校的所有课程中,数学是最为基础的课程,同时也是学习其他学科的基础课程,而数学能力及知识是学生必备的基础技能之一。因此,数学课程的学习进展得顺利与否,会对学生的职业能力培养的效果产生直接的影响。本文将先分析技工学校数学课堂教学的现状,再介绍任务驱动教学法的基本内涵,最后重点探讨在技工学校数学教学中任务驱动教学法实际应用的案例。     

新课改下初中数学教学中存在的问题及对策浅析

在初中教学中数学是一门重要的学科,但是很多学生对数学这门学科没有学习兴趣,认为这是一门枯燥的课程,非常惧怕学习这门学科,所以针对这些问题要不断的去纠正,教师在教学中要善于创建良好的教学情境,提高学生学习这门课程的积极性,能够在学习数学这门学科的过程中发现学习的乐趣,教师要引导学生找到适合自己的学习方法,提高学生的逻辑性思维能力,在新课改要求下,教师要把学生作为课堂教学的主体,教师起到一个良好的引导作用,这样才能最大限度的提高课堂教学效率和教学质量,提高学生的数学学习水平和成绩。     

考纲PK教材 反思中收获快乐——一道高考题的教学案例

"普通高中数学课程标准(实验)"指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。     

数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用

数学是初中学生学习的一门重要课程,但是很多学生在数学的学习过程中掌握不住数学学科的精髓,也不会运用合作的学习方法进行数学学习,这就使得数学成绩很难提升.其实初中数学学习中,只要找出规律,掌握数学的思想方法,就掌握了数学的精髓,就能有效地的掌握数学知识,培养各种解决困难问题的能力,进而开发数学思维.本文就简要的阐述数学思想方法在合作学习中的应用,给广大师生在数学教学和学习上提供参考和借鉴.     

小学数学课堂教学中情境创设“有效度”的策略研究

"让学生在生动具体的情境中学习数学"是小学数学新课程教学的重要理念。创设情境是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"     

高中数学学习发展性评价的探索与思考

所谓数学学习发展性评价,是指在数学教学过程中,教师可以有计划、有目的地了解学生表现出来的数学学习能力和数学学习态度,以便于可以根据收集关于学生数学学习情况的资料,从而根据针对的课程和相应的教学计划得出教学结论。本文探索和思考了在高中数学教学中,教师开展学习发展性评价的必要性。     

职业中学数学分层教学的探讨

新《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"在课程改革中,旧观念下的传统课堂教学模式已不适应在国家数学课程标准下的数学课堂教学,因此探索新的课堂教学模式有着重要意义。在职业中学数学学习中,两级分化的问题极为突出,要改变这种状况,对学生进行分层教学,是一种有效的教学模式。不同层次的学生,采取不同的教学方法,使得学生的整体知识水平、能力水平有不同程度的提高。     

浅谈初中生数学自学能力的培养方法

在初中数学的教学中,采用"正确引导"、"培养学生形成良好习惯"、"教会学习方法"等教学方法,培养初中学生在数学的学习过程中喜欢数学,主动自觉地学习数学,达到学生能够自学数学的目的,最终使学生获得良好的数学习效果。     

做数学——新课标下有效教学的艺术

下手"做"数学是北师大教版课本的首要特点,更是课本的一个亮点,在学习数学中,引导学生在行为中思索,试探,主动获取数学常识,促进学生进修方法的转变,可以有用地实现《尺度》提出的"常识与手艺、数学思索、办理题目、情绪与立场"等四方面的课程总方针。本人在平常解说中,也注重让学活跃于"做"数学,学生把握数学常识很平稳,学习乐趣大大进步。     

论如何提高初中数学课堂教学的有效性

拿破仑说"一个国家只有数学蓬勃发展,才能展现它国力的强大"。数学教学和学习是我国现阶段人才培养的基础学科,与语文、英语并驾齐驱。和语文、英语相比数学学习更注重逻辑思维的培养,新苏教版初中数学发布后。从教材设计中,数学教师可以看出新阶段教师的初中数学教学目标有了新的补充和扩展,在原有的知识理论基础掌握要求至上注重学生逻辑思维能力、动手能力、观察思考能力、探究问题能力的培养,新的教学目标期望用数学思维培养学生数学学习能力,从而延伸到其他学科的学习上之中,数学作为理科科目的基础学科同时影响着学生其他理科课程的学习,物理化学的逻辑思维和公式计算能力都与数学基础有关。因此初中数学教师应当注重自身教学质量的提升和学生数学学习效率的提高,本文共分为两部分,第一部分分析初中数学教师课堂教学现状,从教师和学生课堂表现两个主体进行分析,找到现阶段课堂效率不高的问题所在,第二部分通过现阶段课堂效率影响因素对应找到提高初中数学课堂教学效率的对策,笔者以期通过对现阶段课堂教学现状分析提出可行性意见,为初中数学课堂教学高效性提供参考意见。     

加强教学技巧 提高数学兴趣

"好的老师不是教数学而是激发学生自己学数学",要激发学生学习的兴趣,就要抓住学生的兴趣特点,让学生经历从"想学"到"会学"的自主学习,是我们教育工作者努力的方向,是新一轮课程改革的一场攻坚战,是我们数学教学的起点。     

高中物理解题策略浅谈

在中职教学中,数学课是必不可少的一门课程。如何让学生学好数学,首先要培养学生的学习兴趣。本文就如何提升学生对数学的学习兴趣做了探讨。