浅谈教育技术学

本文通过对教育技术定义的了解,逐步讲述对教育技术学的认识。讲述了教育技术学的学科性质、教育技术学的研究方法和研究取向,以及教育技术学的一般科学理论基础,最后阐述了我国教育技术的特点,对教育技术学形成了初步的认识。     

人本主义教育思想对体育教育的启示

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从西方人本主义教育思潮兴起及其教育观念对现代教育的影响着手,从而探讨人本主义教育思想对体育教育在理论与实践方面的启示。     

论教育实践在教育理论研究中的重要性

教育实践在教育理论的发展与完善中起着非常重要的作用,在教育史观与哲学观中都能够充分地体现出来。为了更好地促进当前教育事业的发展与改革,必须重视教育实践在教育理论研究中的重要作用,教育实践既是教育理论的检验场所又是教育理论的发源地。     

煤矿安全教育支撑理论体系研究

针对目前煤矿安全教育中出现的实践经验丰富、支撑理论不足的问题,对安全教育的支撑理论以及与煤炭企业安全教育的相通之处进行了深入的分析研究;建立了由安全心理学、安全行为科学、风险控制理论、成人教育理论以及群体动力学组成的安全教育支撑理论体系,为煤炭安全教育工作提供了理论支持。     

论教育实践在教育理论研究中的重要性

教育实践在教育理论的发展与完善中起着非常重要的作用,在教育史观与哲学观中都能够充分地体现出来.为了更好地促进当前教育事业的发展与改革,必须重视教育实践在教育理论研究中的重要作用,教育实践既是教育理论的检验场所又是教育理论的发源地.     

行知教育 解放童年

陶行知是中国现代史上一位伟大的人民教育家,他毕生从事教育实践和教育理论的研究,他的理论对当代中国教育的改革和发展具有可贵的借鉴价值,时至今日,仍对我们的教育具有深厚的指导意义。作为幼儿园,我们积极践行陶行知先生的真教育思想,给孩子们创造一个不一样的童年。     

传播学视野中教育理论的新拓展

以传播学视野中的教育理论为研究对象,旨在为教育研究提供新的视角:教育本身就是一种以传播为目的的活动,部分传播理论同样适用于教育过程,例如传播模式研究、效果研究、反馈理论等都可以应用到教育研究中.应用传播理论为基础构建教育传播理论有利于达到教育效果的最优化.在某种程度上,教育理论和传播理论是协同共进的.     

社区教育的理论思考与研究

通过对我国社区教育的理论演进进行系统的梳理,阐明社区教育的发展受社会生产力、经济、文化、政治等因素的制约;社区教育的开展完善了社区的功能,促进了社区居民的发展,社区教育理论的研究具有重要的理论和实践意义。     

辩证分析思政的实用教育与理论教育

本文通过对思政教学中的实用教育和理论教育进行阐述,比较了理论教育和实用教育之间的相互关系,最后对实用教育和理论教育进行了辩证分析。     

思想政治教育本质问题的研究

思想政治教育的本质属于思想政治教育理论和实践的基础,这个问题直接关系到思想政治教育是否合法,关系着思想政治教育的活动实效。目前,我国对思想政治教育的本质已初具成效,但是在研究的过程中难免会把本质与属性混淆来谈,逻辑起点受到限制,理论事业研究较狭窄。本文将对思想政治教育本质进行深入的研究,进而使思想政治教育可以科学化与学科化的发展。     

辩证分析思政的实用教育与理论教育

本文通过对思政教学中的实用教育和理论教育进行阐述,比较了理论教育和实用教育之间的相互关系,最后对实用教育和理论教育进行了辩证分析。     

也谈教育与幸福

笔者拟从教育基本理论出发,阐述教育与幸福两者之间的关系,通过对学校教育两大主体的幸福感探析,提出相应的提高幸福感的对策,进而为教育决策者、理论研究提供一些启示,最大限度地发挥教育的功能,以教育学的方式追寻和获得人类的幸福。     

也谈教育与幸福

笔者拟从教育基本理论出发,阐述教育与幸福两者之间的关系,通过对学校教育两大主体的幸福感探析,提出相应的提高幸福感的对策,进而为教育决策者、理论研究提供一些启示,最大限度地发挥教育的功能,以教育学的方式追寻和获得人类的幸福。     

为了理解的教育——关于美国的多元智能理论

本文以多元智能理论为主要研究对象分析了多元智能理论的教育意义和对教育的启示以及其对教育实践和对教育的启示;最后联系中国教育实际,谈谈对多元智能的一些看法。     

和谐教育指标体系研究

和谐教育是现阶段我国教育改革的重要实践命题。目前在国内关于和谐教育的理论研究中,缺乏对和谐教育指标的研究。针对这一现状,本文尝试着构建和谐教育的指标体系,并阐述了该体系中各个指标间的相互关系。     

高校马克思主义理论教育载体选择与运用

文章分析了马克思主义理论教育载体的研究与实践现状,论述了高校马克思主义理论教育载体选择的原则,通过对各种载体的优化组合,为高校马克思主义理论教育选择提出建议.     

魏书生教育思想研究

魏书生的教育思想是一种大教育观,他从社会的需要看教育的发展,从人生的规划看学生的发展。魏书生在长期的教育教学改革实践中取得了丰硕的理论成果和宝贵的实践经验,研究魏书生的教育思想,对我国当前社会条件下更新教育观念,改革教育机制．提高教育质量,培养学生的生存能力和创造精神,有非常重要的理论和实践意义。     

关于对教育技术的认识

本文结合教育技术的形成,分析了教育技术的定义,明确教育技术的实际内涵和外延。对相关研究提供理论基础。     

通识教育研究综述

通识教育作为国际化议题,越来越受到各国教育学者的重视,我国学者也就通识教育进行了大量的研究,取得了一定的成果。本文在研读大量研究成果的基础上,以我国通识教育研究的发展历程为主线,试图通过对已有文献的梳理和分析,把握通识教育研究的脉络和方向,以期为通识教育的理论研究和实践活动提供借鉴。     

江西省数字化教育信息资源服务体系理论研究

通过对江西省数字化教育信息资源服务体系的研究现状进行分析,从教育用户需求、教育信息化发展角度,运用多学科理论、原则交叉结合来构建江西数字化教育信息资源服务体系的理论框架模型,建立江西数字化教育信息资源服务与管理的支持服务模式和应用路径,并提出江西省数字化教育信息资源服务体系理论研究的具体内容与结构体系、策略与方法以及发展前景.