多媒体课件在各学科中的应用

开放教育的面授辅导课是离不开多媒体课件的,最常用的就是我们教学设计中的PPT,PPT这种演示文稿也算是多媒体课件中的一个子项目,不管哪个专业在进行教学是都要用到多媒体课件。因此本文就开放教育各专业如何能够很好地利用多媒体课件来进行授课进行了探讨。     

基于Android智能手机系统平台的PPT课件设计与开发

PPT课件在日常学习、工作中发挥着重要作用,且基于计算机的PPT设计与开发技术已非常成熟,由于快节奏的学习需求,人们将PPT存储于智能手机中用于移动学习。但是计算机和智能手机这两种载体在功能上存在差异,导致在智能手机中直接使用计算机上设计开发的PPT 课件容易产生一些问题。鉴于此,分析了基于Android智能手机系统平台的PPT课件设计理念,从移动学习特点、智能手机设备支持、PPT课件设计原则、关键问题解决等几个方面探讨了Android智能手机系统平台下的PPT课件设计与开发,并结合一个实例进行了具体说明。     

浅谈PPT课件中自定义动画对教学效果的影响

随着教育信息技术的快速发展,PPT课件在教学中的应用越来越广泛。影响PPT课件的教学质量有多种因素,其PPT课件中的动画若使用恰当,则会明显提高教学效果。本文从正反两方面讨论了PPT课件中自定义动画效果给教学上带来的影响。     

PPT辅助课堂教学的反思及建议

近几年随着教育信息化在高校的率先发展,以PPT电子讲稿为代表的现代教育媒体在高校课堂教学中得以普及、推广和运用。但由于缺乏对多媒体教学规律的认识,当前的PPT辅助课堂教学也存在诸多问题。本文探讨了PPT课件自身特点、教学目标、教学规律以及信息化教学的基本原则,为设计ppt辅助课堂教学课件提供了更全面的引导,对提高PPT辅助课堂教学效果有着积极意义。     

PPT课件在高职英语教学中的应用

本文通过对高职英语教师PPT制作现状的分析,以学习理论为依托,重新认识了"课件",探讨了课件设计的基本思路和方法。     

多源过程性数据驱动的学习者综合评价模型研究 #br#

【目的/意义】信息技术与互联网技术的飞速发展让教育行业进入了大数据时代。由于学习者在整个学习 过程中的学习行为数据能够被记录下来,这种多源过程性数据为基于大数据的教育评价提供了新的可能。【方法/ 过程】本文从学习者行为特征视角出发,设计了多源过程性数据驱动的学习者综合评价模型。该模型利用流数据 聚类算法对不断涌入的学习者数据进行处理,及时生成或更新学习者画像,然后基于学习者画像对学习者学习行 为进行分析,构建学习者综合评价模型,以实现对学习者学习表现的实时反馈。【结果/结论】该模型可以对学习者 的学习过程进行综合评价,及时的反馈有助于教学评价的开展,同时丰富现有的教学评价体系,为实现教学评价与 优化教学的良性循环提供依据和参考方向。【创新/局限】本文提出了过程性数据驱动的对学习者动态综合评价模 型,后续将基于研究模型开展实际应用研究。     

基于MOA理论的MOOCs平台学习者参与行为影响因素研究

近年来MOOCs在高等教育领域快速发展并掀起一轮学习变革热潮,然而其学习者持续参与度不高,课程完成率低等问题也日益凸显。对学习者MOOCs平台的参与行为及影响因素进行分析有助于优化MOOCs平台建设和实践。文章基于MOA（动机-机会-能力）理论对MOOCs平台学习者参与行为进行分析,围绕动机、机会、能力3个方面提出了相关研究假设,并设计相应的调查问卷进行数据收集,利用结构方程模型分析方法对假设进行验证,分析了MOOCs学习者参与行为的影响因素。研究表明求知动机、兴趣动机、自我提升动机是激发学习者参与MOOCs学习的主要动机,且求知动机对学习者参与MOOCs学习的影响效应最大;感知有用性、感知易用性及学习者的个体能力也是影响MOOCs学习者参与行为的重要因素。围绕实证分析的结果,文章从加强课程资源建设、提供个性化课程服务、完善MOOCs认证机制、加强学习社区建设、优化平台设计、提高个人能力等方面提出了建议。     

3D创新思维视域下PPT立体课件设计探索与实践

从3D创新思维视域出发,采用大家熟悉的课件制作工具Power Point(以下简称PPT),依据3D原理与多媒体教学设计原理,在探索和实践中总结出一套简单易行的3D PPT设计步骤,以期对教师制作更生动、更具感染力的3D PPT教学课件有所指导和参考。     

在线开放课程应用研究

文章首先对在线开放课程的应用进行了现状介绍和问题分析;接下来明确了应用在线开放课程的用户主体——教育者与学习者,并对教育者和学习者应用该类资源开展教与学的行为模式和背后本质进行了深入探讨;最后针对用户需求探索了更为可行的在线开放课程学习模式和教学模式。     

教育资源的开放,促进职业教育改革

高职院校教育资源的开放是为社会提供技术服务和在线学习服务,是实现社会服务的前提。开放教育是将现有的教学资源向社会开放。它有两层意思,一是学习资源的开放;二是学习者行为开放。     

大学生良好网络学习行为与习惯的培养探讨

通过问卷调查的形式以及通过数据统计分析得出大学生网络学习行为和习惯中存在态度不端正、目的不明确、网络学习能力欠缺等问题,以及面对枯燥的PPT或者纯文本文档表现出厌恶情绪,对于一切负面的网络文化不能自觉杜绝等。同时校园网络学习资源匮乏、网络流畅性不佳也影响了学习积极性和学习效果。建议高校应该注重维护网络,从源头上控制负面信息的流通,同时开放更多资源,以及加强计算机的操作和技能的培训,加强思想教育提高大学生网络素养。     

全媒体条件下的开放教育学习策略研究

全媒体时代给开放教育的学习带来很多便利因素,本文通过对学习策略的内涵分析,研究了新时期学习策略设计的基础,从而给出全媒体条件下开放教育学习策略的流程设计模型,以期能给广大学习者提供帮助。     

全媒体条件下的开放教育学习策略研究

全媒体时代给开放教育的学习带来很多便利因素,本文通过对学习策略的内涵分析,研究了新时期学习策略设计的基础．从而给出全媒体条件下开放教育学习策略的流程设计模型．以期能给广大学习者提供帮助。     

将OBE理念融入《多媒体课件设计与制作》教学的实践与研究

将OBE教育理念融入《多媒体课件设计与制作》教学中,根据课程教学目标,科学设计预期教学成果(产出)一每人设计制作一个《个人简历》PPT多媒体课件,并以此预期教学成果为导向、为中心、为主线,组织、实施、评价教学,实现学生全面掌握多媒体课件的设计与制作能力,取得了良好的教学效果。     

多媒体课件制作中学习动机激发试验研究

随着计算机在教育中的深入运用,多媒体课件现在越来越得到教师的亲睐,可是有些教师在制作多媒体课件时却忽略了教学理论的引导,缺乏激发学习者动机的因素,使用效果得不到保证。本文对多媒体课件设计中激发学习者动机进行了试验研究,结果发现注意激发学习者动机的课件效果更好。     

基于数据挖掘技术的在线学习行为和预测在网络教学中的运用

本文描述了如何利用数据挖掘（DM）技术,分析了各种模式的在线学习行为,并对学习成果进行了预测。本课题组利用统计模型和机器学习DM技术对17,934个服务器日志进行了分析,调查了南昌高校的98位本科生在网上学习的行为过程,从学生的行为模式和喜好等方面科学地区分了主动学习者和被动学习者,并发现了性能预测的重要参数,得出＂数据挖掘技术辅以在线导师的指导,可以提高网上教学和学习的效率＂的结论,给教学设计和课件开发提供了参考建议。     

基于实验人文地理学的北京居民边境旅游城市选择行为及其营销路径分析

基于旅游目的地选择理论、实验经济学和计算机实验人文地理学的理论方法,运用PPT情景模拟、个性化订制、深度访谈的方法,让游客根据自己的意愿对边境旅游要素进行线路组合,从性别、职业收入、年龄三种属性分析北京居民对丹东、喀什、满洲里、崇左、西双版纳这五个边境旅游城市的选择行为,找出影响北京不同属性的居民选择边境城市旅游的重要因素。研究表明：性别、职业收入、年龄三种不同因素均影响北京居民对中国边境旅游城市各类旅游要素的选择行为。基于上述分析结果,从个性化订制式入手分析边境旅游营销路径,然后分别以不同性别、不同职业收入、不同年龄的旅游者为三个目标,分析中国边境城市旅游市场营销路径。     

大学网络教育智能知识导航体系的实现

在大学教育体系中应用网络教育作为一种教学方式,有利于充分利用高校信息化网络环境,提供给学习者一个具有自主化、个性化的网络学习环境,从而提高高校的教学质量.文章全面详细地介绍如何在网络教育领域中运用数据挖掘技术.运用关联规则挖掘技术分析学习者进行的各种操作产生的大量信息,将其分析结果反馈给课件制作者去改善其课件,反馈给教学管理部门完善网络学习平台或提供给教学系统用以自动生成智能知识导舷体系,提高网络学习系统的智能性.     

《数字电子技术》精品课程资源建设

《数字电子技术》是高职院校电子信息类专业一门重要的专业基础课程。在课程资源建设中,通过不同的呈现方式如视频、交互式动画、手机学习等提高学生的学习兴趣和效率,并注重纸质教材和网络课件等立体化教材的建设。形成相对完整的优质课程教育资源,服务学习者自主学习,开放学习。     

教育系统学习者数据保护研究——《关注数据：保护学习者的隐私与安全》要点与思考

联合国教科文组织发布《关注数据：保护学习者的隐私与安全》,指出教育数字化转型过程中的数据使用是一把双刃剑,在为教育系统带来巨大潜力的同时,也增加了数据滥用伤害学习者的可能性,这对我国当前教育数字化转型发展下的学习者数据保护提出了一定思考。在信息通信技术渗透教育以及疫情加速教育数据化的背景下,数据保护面临数据无形性影响问责制、安全保障存在漏洞、学习者无法“有意义”同意数据使用条款、数据在暗处被用于商业目的等挑战,因此,联合国教科文组织提出建立数据保护的国际性与区域性规范框架、通过“技术设计”和官方监测保护学习者数据、提升学习者和教育工作者数字素养的行动建议。我国未来在教育系统学习者数据保护上应制定专门的学习者数据保护政策,积极探索出台教育技术供应商的官方认证计划,发展“差异隐私”的教育系统、学习平台和资源。