浅析如何有效提升职业高中“学困生”英语学习的策略

在每个英语教师所教课堂中总存在着若干个"学困生",他们对英语学习毫无兴趣,上课容易走思,不张嘴大声的说英语,经常在英语课堂上作为隐形人出现。作为班级的一份子及一名合格的人民教师,帮助每一位学生进步是教师不可懈怠的责任,对待每一个学生无论成绩高低都应当尽职尽责,"学困生"也渴望能够转变现状,提高英语成绩。     

让小学英语课堂"活"起来

心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气．变得机械沉闷。目前，小学英语教学都在大力提倡培养学生的学习兴趣，让学生喜欢英语，敢于张口说英语。那么，怎样才能让学生对英语感兴趣？我认为应该让小学英语课堂“活”起来。     

英语趣谈

英国人不全是说英语,英国的威尔土人、苏格兰人、爱尔兰人的母语是克尔特语,这些经常不说英语的英国人占英国人的1/5,他们家里一套外头一套,在家用自己的克尔特语,出门才用英语。美国人也不全说英语。美国人中有1/7不说英语,其中有1700万人说西班牙语,170万人说法语,150万人说德语,120万人说汉语,有40%的人不能说流利的英语,这些人只是在不得已的时候才讲英语,而且有许多人说得很糟。英语本是来自德国的。英国的主要民族盎格鲁人,本来居住在现在德国北部的Angle(地角),被称为Engle(地角人),所操语言称为Englise(地角语)。5世纪中叶,盎格鲁…     

朗读和背诵在英语教学中的重要性及其指导方法

<正>在日常生活中,初中生听到的、看到的以及与人交流的都是汉语。因为平时没有说英语的环境,所以学生即使学了英语,也是"哑巴英语",谈不上实际的运用。     

试论高中英语口语能力训练

英语口语重在运用,教师在刚开始的时候不要过于重视学生的语法错误,要鼓励学生多开口,在以后的教学过程中再慢慢指出学生的缺点和错误。此时,教师也要多给学生进行示范,让学生在自己的指导下说英语,英语教师在课堂教学中一定要体现“英语”课堂的实质,最好进行全英教学,让学生在教师的熏陶下不断习惯说英语。教师要多鼓励学生说英语,不要害怕别人的笑话,要勇于用简单的英语回答同学、老师提出的问题,多多参与课堂交流。     

新课程背景下英语师范毕业生的专业要求培养

在新课程背景下,小学英语课堂教学模式不断改变,这不仅给教师带来了新的教学理念,也给师范生的学习带来了新的要求。本文从小学英语教学实习的现状出发,对英语师范毕业生职前训练提出一些建议。     

浅谈“任务型”教学模式在中职英语教学中的应用

英语是中职课程教学的一部分,传统的英语课堂教学方式比较单一,难以将学生英语学习的兴趣和积极性调动起来,而任务驱动教学模式下能够有效解决传统教学中存在的问题,教师用语言引导学生完成教学任务,给学生创建了利于英语学习的良好环境,能够提升学习英语学习的积极性,拓宽学生的知识面,提高学生的英语学习能力。下面就对中职英语教学中"任务型"教学模式的应用进行了探讨,以供参考。     

英语趣谈

英国人不全是说英语，英国的威尔土人、苏格兰人、爱尔兰人的母语是克尔特语，这些经常不说英语的英国人占英国人的1／5，他们家里一套外头一套，在家用自己的克尔特语，出门才用英语。     

浅谈高职高专院校英语课堂教学

高职高专院校的英语教育大多属于一种公共基础教育。近年来随着英语能力AB级考试在高职高专院校的推广，英语课堂的分量也在同学们的心中提高了很多。本文就如何提高高职高专的英语课堂教学效果，提出了一些见解。     

浅谈高职学生英语口语教学

开口说英语是高职学生学习英语最薄弱的环节,学生在开口说英语过程中普遍所存在的基础差、方法不对、习惯不好、心理恐惧,导致说英语失去兴趣和信心,文章针对高职学生对学习英语口语的现状,作出了分析及相关的解决方法。     

如何培养小学生开口说英语

英语作为是一门语言课,它应该是有声有色的。学语言都是先从听听、说说开始,文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。这样一来,就要求小学英语教师在这一方面下功夫,不仅在课堂上充分地调动学英语的气氛,也要鼓励小学生们在课外也积级地说英语。     

让朗读成为一种习惯

古人云：＂读书百遍,其义自见＂。在汉语语言环境下学习英语,加强朗读教学有助于激发学生学英语的兴趣和识记能力及说英语的能力的培养。教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练,以使学生达到用英语交流的目的。     

网络环境下大学英语课堂教学优化研究

随着当前网络科学技术的发展,高校引入现代化的信息技术教学,进一步加强课题教学中现代化信息技术的运用。国际教育一体化发展,大学英语课堂教学模式也从传统的应试为主转为应用型英语教学模式,促使英语课堂教学质量进一步提升。在网络环境下,将信息技术和大学课程相结合,学生的英语能力得到快速提升。本文就网络环境下大学英语课堂教学优化方式进行探讨,进一步提出优化英语学习效率的举措。     

培养口语表达能力 提高语言素质

我国加入世贸组织后，社会对英语人才的需求更高，英语口语表达能力就显得尤为重要。在中学阶段，英语教师应该把获得口语表达能力作为学生学习的首要目标。一、激励动机，激发兴趣，培养口语表达能力要培养学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，就要充分激发他们的兴趣。１、教师良好的语言形象是激励动机、激发兴趣的不可忽视的条件。作为一名英语教师，自己首先语音要标准，表达要流利，语感要好，也就是学生感觉老师说英语真好听，每当老师讲英语时，朗读时，甚至在跟学生用英语交谈时，学生会用羡慕、佩服的眼光盯着老…     

学好大学英语对提高毕业生就业率的探讨

近年来,由于大学毕业生数量急剧增加,大学生"就业难"问题现已成为社会焦点问题,引起了来自社会各界的关注。与此同时,大学生的英语水平成为了求职的重要砝码,一大批外资企业、大型国企均十分看重大学生的英语能力。由此可得,大学生英语能力对于提高毕业生就业率有一定的影响。本文以"学好大学英语对提高毕业生就业率的探讨"为题,重点探寻出帮助大学生学好大学英语、提高毕业生就业率的有效举措。     

“以读促写”是有效的英语写作教学策略

"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",恰如其分地道出了写作与阅读之间密不可分的微妙关系。英语写作也是如此,要写出好文章,就必须多阅读。本文作者结合近几年辅导学生英文写作的实践,就如何"以读促写"培养学生的英语写作能力,谈谈自己的一些措施和体会,以便抛砖引玉,期盼广大同仁多多指导。     

如何将生活情境带入英语课堂

如何将生活情境带入英语课堂呢?笔者认为用图片化的生活片段激发学习兴趣,用模拟式的生活情景点燃学习激情,用真实性的生活体验拓展学习能力,点燃了学生学习英语的兴趣,学习效果就好。     

多媒体教学在“英语寝室”教学模式中的应用初探

运用多媒体教学手段辅助"英语寝室"口语活动,起到补充、发展和优化的作用,但同时多媒体课件在使用过程中也产生了许多问题,使教师过度依赖课件,忽视了对教学教法的研究,课堂教学也因此走向单一的电脑输出过程.因此,多媒体在引入英语课堂口语教学的同时,如何有效使用应引起英语教师的关注.     

农业院校学生英语口语现状分析及其有效策略初探

目前农业院校的大学英语教学一直是个重难点,对于这些非英语专业的学生来说,学英语本就有一定的难度,用口语表达英语的能力更是非常薄弱。经过对农业院校学生口语的现状进行调查研究,笔者对农业院校学生口语的基本情况进行了详细的分析,明确提出了口语训练的必要性,并提出了口语训练的有效措施,通过开展多项活动,来促进学生大胆地开口说英语,使他们能够说一口流利的英语,为未来的工作服务。     

论多媒体技术在大学英语交际教学环境下的适时应用

合理适时将多媒体技术引入大学英语教学课堂,在很大程度上弥补了传统英语教学方法的不足,不仅有利于体现以学生为中心的教学原则,而且有利于学生语言能力的提高.多媒体技术在教学过程中与英语课堂交际教学结合使用,是英语课堂教学改革的新主流.在英语课堂教学中,充分利用计算机多媒体教学系统,创设学习英语的情境,发展学生视听能力;同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,培养用英语思考和表达的能力,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础.