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遗传学知识作为高中生物测试的必考内容,对我们而言,要想理解并掌握此知识有一定难度。要想提高高中生物遗传规律题得分率,必须要重视解题思路的总结,从题干中提取关键信息,寻找解题突破口,从而准确回答问题。 相似文献
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在高中生物教学中我们可以发现,生物学科和化学学科联系密切,很多生物知识可以运用化学学科知识进行解释和解答,笔者本文从日常的教学中罗列一些化学学科如识运用于生物解题的例子,希望能为同仁提供参考,达到举一反三作用. 相似文献
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“问题驱动型”高中生物课堂教学则是教师通过创设生物学问题情境,使学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中产生自主学习生物学知识的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的良好习惯。“问题驱动型”高中生物课堂教学是一种创新的教学策略和学习方式,使学生在生物学问题探究的过程中变被动接受知识为主动获取知识并达到自主学习目的。 相似文献
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正人教版教材介绍了染色体结构变异的类型、发生图解及影响,但未提及由变异引起的同源染色体联会后形成的特殊四分体构象,学生解决此类遗传学问题比较困难,基于此我利用乐高积木制作模型来直观地展示相关结构。染色体组、多倍体、三体、单体等染色体数目变异子概念学生理解起来比较难,而且容易遗忘和混淆。于是我建立软磁模型来直观展示、动态演示,这样既能提高学生的学习兴趣又能加深学生对知识点的理解。一、作品构造 相似文献
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有关多媒体教学和有效性教学的研究现已很多,但是关于多媒体教学有效性研究的较少,关于高中生物的更少,可见关于高中生物多媒体教学有效性的研究仍有很大空白。目前激烈的竞争对高中生物教学的有效性要求越来越高。那么如何充分发挥多媒体技术在高中生物教学中的优势使学生取得最大的进步,以及如何避免多媒体在应用中带来的问题。这些都是提高高中生物多媒体教学有效性所面临解决的问题,文章将通过分析高中生物多媒体教学现状,针对以上问题提出相关建议。 相似文献
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只要有高考的存在,在高中生物学科的学习活动中就缺少不了对生物解题能力的要求,解题也是学生掌握知识点的重要体现。生物学科是一门偏文向的理科,在解题中常常因读题不充分而导致解题有偏差,本文就作者总结的学习经验,从几个方面进行思考并小结一些解题方法,以供参考。 相似文献
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高中生物试题中的选择题作为一种常见题型,涉及范围非常广,占据分值较大,对我们而言是一种有难度且十分重要的题型。要想提升考试成绩,我们必须要掌握生物选择题的解题方法与技巧。基于此,下面结合我的学习经验,分析高中生物选择题解题方法与技巧。 相似文献
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灵感思维是在思维经验基础上的高级自动编程思维,用已知程序知识自动编程出未知程序解题是灵感思维的特点。已知程序包括思维经验程序。程序也是一种知识,包括事实知识、过程性知识、控制性知识,更多的是控制性知识。这些知识已贮存在大脑内,思维即是搜索这些知识、应用这些知识找到解题算子,来解决当前面临的问题。或者说应用已知程序知识来解决问题。某种程序知识经常运用,或者说某种程序知识运用的非常熟练了,用活了,这种程序就会变成自动的程序,给一个问题,大脑自动运用这种程序解题。思维也是调出已知程序及相关知识和指令来解题的。灵… 相似文献
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在高中生物教学中,运用多媒体技术辅助教学,以提高课堂教学质量已经在高中生物教师中形成共识。但是由于诸多的原因,高中生物多媒体教学还存在着许多的问题,如学生过分关注多媒体课件,忽视教师的课堂讲解;教师对多媒体应用不熟练,无法发挥多媒体的优势;教师过分强调多媒体的作用,忽视了学生知识体系的构建和实验能力的提高等等。因此,找到正确将多媒体运用和高中生物教学完美结合起来的途径,对于提高高中生物教学的有效性有着重要的意义。 相似文献
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很多从事高中教学的教师可能有相似的体会,学生在高中生涯中常出现偏科现象,特别对于语文、数学、英语外的其他科目的学习,学生主动性都比较差,兴趣不高,学习动力不足。如何激发学生对高中生物学习的兴趣,提高高中生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题。近年来,高考生物试题更加侧重对学生的实验分析能力、图文转换能力、知识点应用能力等方面能力的考查,在这样的新形势下,对高中生物教师的教学水平和教学方式提出了更高的要求。笔者认为,提高高中生物教学质量关键在于要转变生物教学观念,创新和改革教学方法。 相似文献