信息时代师范生信息技术与课程整合能力的培养

本文通过分析师范生的教育教学能力特征,结合教育信息化的现状,提出通过转变师范生教育观念等途径来培养信息时代的师范生教育教学能力。     

地方本科院校化学师范生实验教学能力现状分析与对策研究

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学能力是化学师范生教学能力的重要组成部分。提升化学师范生实验教学能力,对于学生适应基础教育化学新课标的要求,适应新时代创新型师资队伍建设需要均具有重要意义。基于地方本科院校化学师范生实验教学能力相对较差的现状,以六盘水师范学院化学专业为例,通过调查分析,对地方本科院校师范生实验教学能力现状、存在问题进行了探析,并基于分析结果,提出了改进策略。     

改革教学方法 注重能力培养

中学物理教学法是师范院校物理专业的一门必修课,本课程的教学目标主要是培养师范生的教学工作能力。在教学中,采用强化专业思想,坚持自学,讲议结合,实践训练,强化基本功的教学方法,可大大提高教学质量,培养学生的教学工作能力,收到事半功倍之效。     

论顶岗支教实习是师范生成长的有效途径——以黑河学院师范生顶岗支教实习为例

师范生的顶岗支教实习,是师范生到教师角色的转换,是提升师范生专业素养和成长的有效途径。本文以黑河学院顶岗支教实习为例,阐述了顶岗支教实习对师范生成长的重要性。顶岗支教过程中,黑河学院顶岗支教的驻县教师加强对师范生的教学指导,强化实践教学环节,提高教学能力,扩展专业知识和认清自我、找准定位。在支教实习中,锻炼了吃苦耐劳的品质,培养了适应艰苦环境的能力,使师范生的的精神得到磨练和洗礼。     

基于微格教学模式下思政专业师范生教学技能培养初探

以学生发展为核心的新课改对政治课老师提出了更严格的标准。政治课老师在课堂教学活动中教学水平的发挥和教学技能的运用在很大程度决定了政治课教学质量和学生综合能力的提高。微格教学是现代教育学等多学科与现代科技的有机融合的一种行之有效的教学方法,是当前师范院校提升思想政治教育师范生教学技能的重要方式。本文分析了思想政治教育师范生教学技能培养中存在的问题及原因,并提出了相应解决方案,这对于进一步促进高校思想政治教育师范生教学技能培养的专业化有重要的参考价值。     

地方性高师院校转型发展中教育教学实习问题探究

地方性高师院校正面临着转型发展的关键时期。立足地方、服务地方是地方性高师院校发展的目标。教育实习是培养师范生教育教学技能与技巧的重要环节。本文就当前师范专业教育教学实习中存在的主要问题进行了分析,针对关键问题提出了相应措施。目的是提高教育实习质量,提升师范生教育教学能力。     

对体育师范生教学组织能力的实验性研究

本文通过对体育师范生的教学实验研究,来探讨切实可行的体育教学手段,以培养体育师范生的教学组织能力和提高他们的从师能力。     

关于师范生反思能力的自我培养

师范生的反思能力的培养是提高教师职业能力的重要手段和方法。本文通过分析师范生反思能力的现状,发现了师范生反思能力薄弱、缺乏反思方法、反思实践行为不够等问题。针对这些问题,从师范生自身角度提出培养师范生主体意识、掌握反思方法、树立批判性思维、在实践中注重反思等建议,引导师范生进行主动反思。     

高职师范生英语教学实践能力多元化培养模式的运用——以江西教育学院为例

加强高职师范生英语教学的实践能力是新时期高等教育提高人才培养质量的关键所在。本文就师范院校高职师范生教学实践能力多元化培养模式的运用,以江西教育学院为例,做了一番探讨。     

核心素养视域下师范生关键能力培养策略研究

"互联网+教育"背景下,学生核心素养的培育受到教育界的广泛关注。核心素养的培育目标对教师的能力提出了更高的要求。作为未来教师的师范生,也面临着巨大机遇和挑战。师范生关键能力的培养日益成为师范院校关注的焦点,也成为了教育教学改革的关键点。社会各界应重视师范生的关键能力,积极探索培养师范生关键能力的有效策略。     

“教育技术与技能训练”课程的实践与创新

随着现代教育技术的飞速发展,传统的教育技术技能课程已无法跟上时代的步伐,只有与时俱进,对课程进行改革与创新,才能切实培养高校师范生良好的职业技能,提高师范生在未来教学中运用教育技术的能力。本文结合教学实践经验,主要从完善实训设备的配置,提高实训教师的素质,改革课程的教学形式和教学内容三个方面展开论述,提出了课程改革的新方法。     

基于化学师范生职业素养养成与竞岗考试竞争力提升

随着我国对中小学素质教育改革深入进行,社会各界对中小学教师各个方面能力提出更高更严的要求。以往学校在聘用师范生,只注重其能力,却忽视最为根本作用的职业素养;特别是即将踏入中学就职化学师范生,如何成为真正意义上有道德有内涵的人民教师,光有教学能力已远远不能满足需求,提升职业素养迫在眉睫。本文在查阅大量文献基础上,为今后高校培养师范生方向提供参考意见并希望在应对竞岗考试的化学师范生关于职业素养提升方面给予一定启发,从而提高我国化学师范生"产量"与竞争力,进一步优化我国的教育事业,为实现中国梦注入活力与生机。     

师范生信息化教学能力现状调查研究——以九江学院教育实习生为例

该研究以九江学院2022届378名教育实习生为研究对象,从信息化教学能力的基础技术素养、技术支持学习和技术支持教学三个维度进行调查,分析师范生的信息化教学能力现状。通过数据分析,发现师范生在基础技术素养与技术技能学习方面较好,但缺乏自主学习能力和创新意识,在技术支持教学方面的能力还有待提高。     

地方高校师范生教育技术能力现状调查

随着教育信息化的不断深入,即将成为教师的师范生,具备的教育技术能力已成为其教学技能的重要组成部分。本文通过对陕西理工学院在校师范生进行抽样调查,为分析和提升地方高校师范生教育技术能力的培养作以参考和借鉴。     

微格教学提高师范生的从教技能的有效方法

当今教育教学改革已步入正轨,尤其是基础教育改革和素质教育改革对师范生素质和教学能力的要求越来越高。提高师范生从教技能的方法很多,如通过学习教学论和教学法等课程;也有通过讲演比赛和教学实习等活动掌握并提高教学技能。实践证明微格教学是提高师范生从教技能的有效方法。     

论信息时代师范生教育技术能力的培养

信息时代,教育信息化对新世纪的教师提出了新要求,教师教育技术能力的提高是信息化教育建设过程中的一个关键要素。本文从中国教育部颁发的《中小学教师教育技术标准》出发,剖析了师范生教育技术能力培养的重点内容,并对如何提高师范生的教育技术能力提出了一系列的策略,以期对我校的师范生教育能起到一定的借鉴作用。     

湘西地区高校体育专业师范生教学技能现状调查与培养策略研究

目的:了解湘西地区高校体育专业师范生教学技能现状,并提出培养策略。方法:采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对师范生教学技能现状进行调查与分析。结果:有18.1%、16.0%、10.6%、13.8%的学生认为粉笔书写能力、多媒体课件制作能力、导入技能、结束技能不重要;有17.0%、 16.0%、 17.0%、14.9%的学生认为粉笔书写能力、教学设计能力、导入技能、结束技能缺乏;仅有21.3%的学生完全能应用教学技能,还有11.7%的学生不能应用。结论:湘西地区高校体育专业师范生对教学技能认知存在偏差、教学技能掌握不全面、教学技能应用能力有待加强;教学技能的培养可从教学技能的培训内容、方法和手段以及教育实习、教学技能竞赛等方面进行。     

“小学语文课程与教学论”教学改革略谈

"小学语文课程与教学论"作为高等师范院校小学教育专业的专业基础课程,具有教学理论学习与教学实践能力培养相结合的学科特点。在课程建设中,突出"实践为先"的基本理念,培养师范生教育教学实践能力,大力推进教学方式方法改革,可以有效地提高师范生职前教育的质量。     

高等师范院校数学专业学生综合素质培养的探讨

本文针对当前数学专业师范生培养中存在的问题,从当今社会对数学专业师范生的需求入手进行了探索,认为数学专业师范生只有不断提高自身的综合能力,加强对相关学科的学习,充分利用现代化的教学手段,才能满足当今的教育需求。     

论信息时代师范生教育技术能力的培养

信息时代,教育信息化对新世纪的教师提出了新要求,教师教育技术能力的提高是信息化教育建设过程中的一个关键要素.本文从中国教育部颁发的《中小学教师教育技术标准》出发,剖析了师范生教育技术能力培养的重点内容,并对如何提高师范生的教育技术能力提出了一系列的策略,以期对我校的师范生教育能起到一定的借鉴作用.