技工院校机械专业产教融合的探索与思考

本文从技工学校机械专业产教融合现状入手,分析了产教融合停留在"纸上谈兵"、理实融合不等于产教融合、短期或个别项目替代长效合作等三种较为典型的产教融合执行误区,归纳了产教融合开展的"四步骤",从提高制度保障力、结合专业特点进行产教融合、调动企业积极性等三方面提出机械专业产教融合工作开展的三点建议。     

专利视角下的高职院校产教融合现状及对策研究

文章梳理了专利与高职院校产教融合的内在联系,提出了"产教融合专利"的概念,对56所高水平高职院校的产教融合专利数据进行了分析,重点解读了产教融合专利数量、产教融合专利强度和产教融合专利广度等指标,并结合专利数据分析结果,对我国高职院校产教融合中存在的若干问题进行了总结,最后提出了具有针对性的对策和建议。     

产教融合模式在通信工程专业创新型人才培养中的实施

产教融合模式是培养学生实践创新能力的重要途径,校企合作是实现该模式的有效平台,有力推动"产业链、人才链、教育链、创新链"深度融合。本文基于产教融合内涵与外延的理解,以"教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地"为例,给出了产教融合模式下通信工程专业创新型人才培养中的构建措施及建设方案。     

VR背景下测绘类专业产教融合实践模式探究

针对高等院校测绘类专业的实训模式单一,产教融合运行不畅,实训资源不能完全开放等问题,根据实际,利用虚拟现实、互联网等新技术,构建了VR+产教融合平台,给出了提出了教学资源快速更新、教学质量反馈闭环的校企深度合作新模式,构建了一种"仿真、模拟、实战"三位一体测绘类专业产教融合实训模式。经过产教实践基地的实践,对同类专业实训模式和产教融合基地建设有一定的借鉴作用。     

一专业一实体,搭建产教融合育人平台

实习实训是职业学校培养学生专业技能和职业素养的重要教学活动,是将专业理论转化为实践能力的过程,是检验教学成果的重要一环,同时也是学生通往社会的必经门槛。为了强化实训基地建设,推动"校企融合,产教一体,产学一体"办学模式的转换,学校按照"一专业一实体、产教融合育人"指导思想,创建了生产性实习实训基地,搭建了校企融合、产教融合育人平台,改革了人才培养模式,全面提升了教育教学水平与人才培养质量。     

产教融合视角下职业院校教师教育教学能力提升对策研究

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》提出:"促进产教融合校企‘双元’育人机制,狠抓教师、教材、教法改革,打一场职业教育提质升级攻坚战"。这就表明产教融合的人才培养模式已成为职业教育人才培养的必然趋势,其成功实施有赖于教师教育教学能力的提升。通过分析产教融合人才培养的困境与诉求,从教师教学、学情把控、沟通协调三方面研究产教融合视角下教师教学面临的挑战,提出产教融合视角下职业院校教师教育教学能力提升的一些对策,为打造高水平职教师资队伍提供借鉴参考。     

职业学校与区域性企业产教融合课程开发的实践与思考

地方性职业学校与区域性企业产教融合形成的"校企合作,工学结合"模式对于培养应用型人才取得了可喜的成绩。笔者所在地方性职业学校在全面推进基于校企合作、工学结合的产教融合教学改革过程中,基于"产教融合"课程开发实践方面进行了积极探索,并取得了初步成效。     

中职学校人才培养产教融合中存在的问题与对策

习近平总书记在党的十九大工作报告中指出:要"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。国务院办公厅公布《关于深化产教融合的若干意见》,教育部等六部门颁发了《职业学校校企合作促进方法》,将产教融合上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。实践经验表明,必须遵循开放办学的基本思路,走产教融合、校企合作的道路。     

“一带一路”背景下产教融合型综合实训基地构建与研究

"一带一路"背景下,为深化产教融合、多元化育人提供更多的可能性。相关院校在构建产教融合型综合实训基地过程中,应最大化发挥其优势,促进学校的产业发展、办学质量的提升。基于此,相关人员应基于行业协调,融入更多元的社会力量。并能精准定位产教融合型综合实训基地构建模式,为学生提供更优质的实践训练平台,培养出符合市场需求的国际化、高素质人才。     

基于信息技术深化产教融合的策略研究

产教融合是职业学校提高教学质量的重要途径。当前条件下,受诸多因素影响,人才培养供给侧和产业需求侧还不能完全匹配,"两张皮"问题仍然存在。深化产教融合,促进学校人才培养与产业岗位需求的有机衔接,对新形势下全面提高教育质量、推进经济转型升级具有重要意义。文章分析了当前产教融合中存在的问题,指出了基于信息技术促进产教融合的必要性,并提出了实施路径。     

应用型大学校地互动长效管理机制研究——基于产教融合的视角

近年来,国家持续深化职业教育和高等教育改革,推动产教深度融合。产教融合背景下,校地互动是一种新的培养模式,是应用型大学的重要特色之一。该文从产教融合现存问题、长效管理机制构建、长效管理机制建设的意义等方面出发,探讨基于产教融合的校地互动长效管理机制改革,提出基于产教融合的校地互动长效管理机制理念,对于应用型人才培养和一流应用型大学建设具有较高的参考价值。     

“产教融合”理念下地方工科院校“预就业实践”模式研究

"预就业实践"是针对高校工科大学生企业实习而重构的一种实习模式。文章阐述了"产教融合"理念,从企业、学校和学生三个角度分析了当前高校大学生企业实习中存在的问题,并以"产教融合"理念为指导,构建地方工科院校实践新模式——"预就业"实践模式,以期对转型期高校大学生企业实习提供一定的指导意义。     

地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式研究与实践

产教融合能有效推进地方本科院校专业实现特色发展、内涵发展,是地方本科院校转型发展的必然要求。地方本科院校专业如何实现产教融合,促进专业更好更快发展,已引起全社会的广泛关注。文章以地方本科院校管理科学专业产教融合为切入点,深入探讨了产教融合内涵、产教融合对地方本科院校应用型人才培养的客观要求及地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式问题,并提出了地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式改革思路,最后介绍了邵阳学院管理科学专业产教融合人才培养模式的有关做法。     

提质培优背景下产教融合校企合作制度建设探究

制度建设是产教融合、校企合作的关键环节,是职业教育改革发展的根本保障。在职业教育提质培优、增值赋能的背景下,以制度建设为重点,以多样化建设目标为主体,着力于健全产教协同治理结构、完善产教融合管理体制、创新产教融合考核载体三大方面,全面深入校企合作,深化产教融合,建成与经济发展相衔接、与民生需求相适应的中国特色产教融合、校企合作制度体系。     

基于产教融合育人体系的集成电路专业课程改革研究

面向行业需求,构建产教融合育人体系;服务社会需求,培养研究生实践创新能力和职业发展潜能。"产教融合"既是未来研究生教育改革的趋势,又是培养应用型人才的有效途径。集成电路专业作为现代信息社会的基础以及电子系统的核心,对经济建设和社会发展具有重要作用。结合本专业特点,进行课程改革与探索,有效推动和深化产教融合建设对于提升研究生实践创新能力,推动研究生教育改革具有重要意义。基于产教融合育人体系,本文从培养目标、培养方式等方面,对集成电路专业的课程体系展开研究,充分培养学生的实践创新能力,推动研究生教育改革。     

河北省基于产教深度融合的高职院校人才培养模式研究

坚持走"校企合作、产教融合"之路,已经成为高职院校人才培养的特色。文中分析了高职院校应用产教融合人才培养模式的现状和问题;结合河北实际,阐述了高职院校要从制度环境、评价机制和协同育人三个方面,推进人才培养模式改革。     

“产教融合”背景下高职机电一体化专业师资队伍建设研究

现代职业教育强调"产教融合",要实现产教融合,建设一支实践能力强、科研水平高、能服务企业的师资队伍是关键。文章分析了郴州职业技术学院机电一体化专业在师资队伍建设中存在的问题,并结合实际,提出了几个在实际建设中取得较好成绩的建设措施。     

智能配电实验室的产教融合实施路径研究

文章针对目前产教融合过程中应用型本科院校培养人才适应企业需求的能力不强、企业参与学校教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题,在产教融合的智能配电实验室建设过程中,明确产教融合各方的责任与义务、创新校企合作的运行模式,提出了以企业为主体,政府支持、校企共建、利益共享、协调共赢的产教融合实施路径,建立产教融合的长效机制,为产教融合人才培养模式的深入发展提供了一定的理论和实践参考.     

“产教融合”背景下土木工程专业毕业设计改革探索

"产教融合"是地方本科院校转型发展的必然趋势。本文依据湖南文理学院土建学院实际情况,结合地方本科院校土木工程专业发展情况,详细分析了土木工程专业毕业设计现状,指出存在的问题。结合产教融合这一趋势,详细探讨了土木工程专业毕业设计改革的思路及措施,可为地方本科院校土木工程专业毕业设计提供参考。     

高职院校跨境电商产教融合发展模式研究

当前跨境电商行业需要复合型人才,高职院校是我国职业教育产教融合的重要载体,对提高跨境电商产教融合人才培养质量具有重要作用。以广西经贸职业技术学院产教深度融合为例,详细阐述了跨境电商产教融合的体制机制建设,并立足东盟国家电子商务产业需求,与泰国、国内各行业企业开展合作,开展了“四维支撑”跨境电商产教融合发展模式,以探究契合行业趋势的高职院校跨境电商产教融合发展模式。