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教育信息化步入“智慧化”发展阶段,应运而生的智慧教学在给传统课堂教学带来更多可能的同时,对教师的信息化教学能力提出新的挑战,该文从教师、学校、教育行政部门三个层面探讨教师信息化教学能力提升路径。 相似文献
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互联网+时代对职业院校教师信息化教学能力提出更高要求,影响教师信息化教学能力提升的因素既包括教师个人观念的转变和主观能动性的发挥,也包括来自培训、领导重视程度、信息化环境等客观力量的支撑.因此,在探讨职校教师信息化教学能力提升策略时要在考虑职业教育特殊性和当前教育信息化发展水平的基础上,整合多方力量,明确各方举措,... 相似文献
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《内蒙古科技与经济》2021,(17)
随着新一代信息技术的发展和应用,信息技术与教育教学融合的趋势愈来愈强,教师的信息素养的能力也需要进一步提高和完善。而中小学教师的基本信息素养存在信息意识薄弱、信息知识缺乏、信息技术与学科教学融合困难等问题,通过分析中小学教师现状,提出了培养教师信息素养的建议。 相似文献
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信息化教学能力是信息社会背景下教师专业发展的重要组成部分。在调查四川省农村乡镇中小学教师信息化教学能力的现状和分析其影响因素的基础上,提出从加强农村中小学教师信息化教学能力发展的外部支持、优化农村中小学教师信息化教学能力发展的途径和促进农村中小学教师信息化教学能力发展的内部动力三方面来提升农村中小学教师信息化教学能力的策略。 相似文献
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在信息化技术被广泛应用于高职高专英语课堂教学设计的背景下,如何有效提升高职高专英语教学质量成为目前亟须解决的问题。该文以英语学科为研究对象,提出将"以赛促教"的教学模式融入高职高专的信息化教学设计中,试图创新高职高专英语课程信息化建设路径,以适应当前职业教育的发展,实现参与和教学的有效融合。 相似文献
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二十一世纪以来,随着我国高等职业教育事业的快速成长,社会对高职教师的教育技术能力水平提出了更高的要求。教师教育技术能力是衡量高校师资高低的重要标准,是高职教育的核心资源与主导力量,是为社会建设和发展输送高职人才的关键因素。但当代的高职教学实践性环节相对薄弱,部分教师教育技术水平较低,未能完全符合高职人才培养模式的要求。探索如何提升高职教师教学水平,以促进我国高等职业教育完善和发展,对适应高职教育人才培养目标具有重大实践意义。 相似文献
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近两年《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》等一系列教育新政策陆续出台,对教师信息技术素养提出了更高要求,民办高校教师信息技术素养薄弱,主要表现为：教师信息化意识不强,学校传导力度不够;信息化培训不足,培训质量不高;信息技术与教学的融合水平不高。这些问题体现出教师信息技术素养包括信息技术意识、信息技术教学运用、信息技术条件下的终身学习都存在欠缺。本文通过分析民办高校教师信息技术素养建设中存在的问题,从理念提升、制度建设、示范引领三个角度提出民办高校教师信息技术素养提升策略,为民办高校信息化建设提供参考。 相似文献
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高职生在自主学习能力发展方面还有存在一定的问题,本文从师生转变教与学的观念,构建网络自主学习平台,创设自主学习的职业化教学情境,创新评价模式多方面分析了学生自主学习能力培养指导策略,对于学生自主学习能力的培养,对于学生的全面发展具有积极的促进作用。 相似文献
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在中职教育中,德育课程占据着不可替代的重要位置,便能够担任着中职学生思想政治教育、身心健康发展、职业生涯规划的主要责任,其与学生的综合发展密切相关。目前,随着新课程深化改革,信息化教育不断深入,中职德育课程教学的要求也进一步提高,尤其是在教学理念与教学模式上。在此形势下,中职德育课程教师所承担的责任非常关键,其综合能力和专业素质直接影响着学生德育培养工作的开展。据此,本文主要对信息化教育背景下中职德育教师的能力提升进行了详细分析。 相似文献
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文章从新形势下对职业院校教师教学能力新要求分析入手,分析研究了制约高职院校教师教学能力提升动力不足的原因,提出了以教师发展为中心,以政策激励为引擎、以协同服务为保障、以质量提升为目的的教学能力提升路径。 相似文献
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以赛促教,以赛促学目标下商务数据分析课程的教学模式主要是将与技能大赛相关的内容以项目化的方式融入课程的教学中,构建有针对性的专业知识教学模式、在保证理论教学的基础上有效提高课程实训效果.并以竞赛为契机,使学生在多样化的学习过程中,提高自身综合素养,并不断提高专业知识技能.本文将从以赛促教,以赛促学这一目标着手设... 相似文献