核心素养视域下的初中音乐单元化教学初探——以人音版初中音乐教材为例

在核心素养视域下，教育更需要培养学生的自主学习能力和综合素养，所以教师应采用单元化教学模式开展音乐教学活动，帮助学生形成音乐学科核心素养。文章以人音版初中音乐教材为例，简要分析当前初中音乐教学现状，并探讨核心素养视域下，开展初中音乐单元化教学的优势，提出初中音乐单元化教学的措施。     

新课标下初中学生生物学核心素养的培养

初中生物学新课标的主旨是学生核心素养的养成。如果在备课、上课、组织活动等教学环节中,能够注重对学生核心素养的培养,那么,课堂教学一定会受学生欢迎的,也一定会收到较好的教学效果。因此,新课标下初中生物学教学要注重对学生核心素养的培养。     

初中数学改革中强化核心素养的策略研究

数学学科核心素养是学生们学习必须具备的重要学习素质,是学生们在学习中不断强化的技能。本文将针对初中数学改革中强化核心素养的意义以及数学学科核心素养内涵分类进行详细的分析,其目的是研究出初中数学改革中强化核心素养的策略。     

高中生物实验教学中核心素养的培养策略

2016年9月13日,北京师范大学历时三年研究成果《中国学生发展核心素养》发布,核心素养当即成为新一轮课程改革的焦点。学科教学是培养学生核心素养的主要途径,作为一门以实验为基础的自然科学,生物将为学生核心素养的培养提供重要素材。本文在高中生物实验教学方面探讨如何培养学生的核心素养。     

浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透

音乐学科是初中课程教学中的重要组成部分,随着核心素养教育理念的提出与发展,人们对于音乐教育的重视程度越来越高,有效的音乐教学不仅能够提高学生自身的音乐学习水平,还能够提高学生的音乐素养以及审美能力,促进学生的综合发展。因此,初中教师要加强核心素养在音乐教学中的渗透,将在音乐教学中培养初中生的核心素养,作为当前的重要教学任务,并运用各种教学方式有效渗透核心素养。     

核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略

当前核心素养成了教学改革的高频词汇,要求每个初中数学教师引起足够的重视。在课堂上教师应该关注学生思维能力的发展,结合学生需求转变教学方法,鼓励学生多动脑思考问题,在自主解决问题中形成数学能力,提升数学核心素养。本文将以核心素养为视角,探讨初中数学高效课堂构建策略。     

匠心小细节 汇聚大精彩——对基于“核心素养”的初中科学实验细节教学的思考

在初中教学过程中,科学实验教学的难度普遍较大,与一般学科相比,该学科更加突出了科学的发展性及应用性,因此,在初中科学实验教学阶段,科学是基础性学科,实验同时也是检验科学的重要指标,对于激发创新思维来说,其推动性作用十分显著。实际上教学活动本身就具有一定的流程化特点,其中涵盖着较多的影响因素,任何看似不起眼的小事都将对最终教学质量产生直接影响,因此,这就需要在实验教学过程中以提高学生的核心素养为切入点,关注细节教学的主体价值,从根本上提高初中科学实验教学的整体效率。     

自制实验教具对解决西藏初中物理教学的作用探析

在当前呼吁核心素养、提高理科教育教学质量的背景下,我们认为自制教具对于以实验为基础的物理学科质量提升具有重要意义。文章结合西藏初中物理教学实际,认为当前提高初中物理教学效果的一个重要途径是借助师生自制实验教具过程,注重培养学生"从自然到物理、从生活到物理"的科学认识过程。文章同时还结合初中物理具体实验教学案例,分析了自制教具对于物理课堂教学的价值及意义,其主要表现在:通过自制教具,可以增强课堂趣味性,调动学生学习热情;化解疑难,突破教学难点;同时通过制作教具、改进并优化演示实验等方式,使学生能够主动建构知识、增强学习物理学科的自信心,在培养学生的创新能力的同时,也为学生终身发展打下良好的基础。     

基于深度学习的初中物理实验探究素养培育策略

随着初中物理核心素养由"概括理解""实验探究""实践应用""求实创新"四个方面构成的提出,在物理学科教学中,如何使素养培育"落地生根",是当前物理学科教学重点关注的话题。而深度学习的应运而生,如同"及时雨"一般。本文在厘清深度学习与实验探究素养的关系下,重点探寻以开展实验探究为载体,提炼有效的素养培育策略,使得学习者从表层学习走向深度学习,促进学生物理学科核心素养的养成。     

核心素养下初中物理教学的优化分析

以新的教学思维,在核心素养的实践中,优化初中物理教学,是初中物理教学改革的重要方向。面对新的教学环境,构建新的教学构建,成为初中物理教学实践核心素养的重要切入点。本文以核心素养培养为研究点,从初中物理情境教学、探究实验构建、学科思维品质培养等方面,具体论述了初中物理教学的优化策略。     

核心素养在初中地理教学中的渗透

在新课程改革背景下培养初中生地理学科核心素养,成为初中地理教师着重探讨的内容。文章详细阐述了地理学科核心素养的内涵,并结合初中地理实际教学情况,提出几点教学建议。     

核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式研究

实验有利于加深学生对相关生物知识的理解,也是学生掌握正确探究方法、形成创新思维的有效途径。在核心素养背景下,生物教师应充分结合教学内容与学生实际生活,有效发挥实验教学的作用,运用科学的教学方法,提高学生的生物核心素养。基于此,文章阐述了高中生物实验拓展式教学的作用,在核心素养理念指引下探讨高中生物实验拓展式教学策略。     

高职院校学前教育专业体育核心素养内涵及发展路径研究

<正>随着职业教育改革的不断深化，学生素质教育被各大教育领域专家和学者反复提及，受到国家和社会重点关注。其中体育核心素养培养是学生核心素养养成的重要组成部分。相较于其他学科核心素养，国内对于高职学生体育核心素养培养的研究时间较短，研究深度尚浅，影响了高职学生体育核心素养的形成。基于此，对部分高职院学前教育专业学生体育核心素养培养状况进行分析，阐述了体育核心素养的基本内涵以及现阶段部分高职院校学前教育专业学生体育核心素养培养存在的问题，并从学生体质健康管理、校园体育环境、课外体育活动、体育健康课程、学生体育品德等多个角度提出一些高职院校学前教育专业学生体育核心素养发展路径，以促进高职院校学前教育专业学生体育核心素养养成，为相关工作人员提供理论参考。     

立足核心素养视角 扎实推进课题研究

我校主课题《旨在培育学科核心素养的课例诊断与教学改进的研究》是苏州市教育科学"十三五"规划立项课题。通过实践研究,我们着眼于学科核心素养的培养,提高九年一贯制课堂教学实效,提高教学质量,发展学生的学科核心素养,初步形成了九年一贯制学校"旨在培育学科核心素养的课例诊断与教学改进的研究"菀坪模式,为培育学科核心素养理论研究的深入开展提供新的思路与视角。     

基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养的探究

随着新课改的不断深入,在当前的初中信息技术教学中十分注重对学生核心素养的培养,使学生掌握扎实的理论知识和计算机操作技能。以项目学习为方法的初中信息技术教学在当前教学中得到了广泛应用,对学生的多方面发展都有帮助。本文对培养学生核心素养的探究的重要性概述,并分析如何实现基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养,希望具有借鉴意义。     

初中地理核心素养的培养实践

初中地理具有很强的逻辑性和思维性,而在核心素养教学理念的指导下,各种教学模式层出不穷,为学生带来了地理学习的视觉盛宴和优质的学习体验。学生不仅能够更好地掌握基础地理知识,还能够发展核心素养。基于此,文章分析初中地理核心素养的基本内涵,提出培养学生地理核心素养的方法。     

初中地理“活动”教学的分析与建议

初中教育不仅担负着传授科学文化知识的重任,更应注重学生学习能力、实践能力的培养和提高,养成良好行为习惯,提高学生综合素养。初中地理和日常生活密切相关,对培养学生的核心素养具有重要意义。本文对初中地理活动教学的重要意义和主要类型做分析探讨,提出了一些优化建议,供大家参考。     

浅谈初中数学核心素养的培养策略

在新课改要求下初中数学要深化教学改革,有效的促进教学构建,培养学生发散思维与数学思维,培养学生的核心素养,增强学生的综合能力,促进学生全面发展,本文就如何在初中数学教学中培养学生的核心素养进行探究。     

基于深度学习的初中物理教学实践与思考

现阶段,随着新课程改革的不断深化,强调培养学生的学科核心素养,促进学生的全面发展,这代表我国学校教育进入了新的阶段。与此同时,时代环境也发生了极大变化,这在客观上要求我们的教学理念、教学方式等都要更新变化,以更好地适应时代发展的要求。在初中物理教学中引入深度学习理论,对于培养学生的科学态度、学习兴趣,夯实学生的基础,帮助学生形成物理观念具有重要作用。本文简要阐述深度学习理论,分析在初中物理教学中引入深度学习理论的必要性,并具体探讨基于深度学习的初中物理教学实践。     

如何提高初中生物实验教学质量

实验是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备,按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识,培养学生的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣,培养实事求是的科学态度。可见,实验是生物学教学的重要组成部分,是提高生物教学质量的重要环节。而当前初中生物教学中存在一些薄弱环节：一是教师对实验教学的质量重视不够;二是教师对实验教学的组织能力差;三是课前准备与精心设计不够;四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。因此,必须重视实验教学的研究和探讨,下面就初中实验教学的具体环节谈谈自己的看法。