浅谈新一体化教学课改

一体化课程是以国家职业标准为依据,以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动,实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。     

“教-学-做”合一教学方法在中学物理课程教学中的应用

"教-学-做"合一教学方法在职业院校得到了普遍推广,这种教学方法以提高学生能力为主。在中学物理课程教学过程中,采用"教-学-做"合一教学方法,教学过程中,以学生主动学习为主,以教师讲授为辅,在学生学习过程中,以学生自主完成规定的学习任务为主,以教师的指导为辅。既提高了学生自主完成学习任务的能力,又使学生对中学物理知识、技能得到了更为扎实的掌握。     

陶行知教学合一理论对现代课程教学的借鉴启迪研究

陶行知的教学合一理论是在他的教育名篇里提出的,针对当时教学过程中出现的重教太过重教、学分离现象,陶行知给出了:先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学;教的法子必须根据学的法子;先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联络起来。这三个重要理由说明教学合一的重要性。本文探究了陶行知教学合一理论的内涵和意义,从这一理论出发,探究了在现代课程教学的过程中,它给现代课程教学所提供的借鉴和启迪。     

“教学做合一”在中职数学教学中的实践研究

数学是一门集研究数量、变化、信息和空间变换为一体的学科,需要学生有较高的逻辑思维能力。陶行知先生提出"教学做合一"的教学理论,目的在于实现师生间的"教、学、做"三者有效地统一,引导教师以"教和学"为中心,进行先教后学,督促学生以"做"为主。本文以"教学做合一"的教学方式为依据,分析研究"教学做合一"在中职数学教学的实践应用。     

刍议技工院校计算机一体化教学优化策略

<正>一体化教学的培养目标是实现理论和实践融通合一、能力培养和工作岗位对接合一、实习实训和顶岗工作学做合一。从此来看,技工院校的计算机教师了解一体化教学的本质,通过理念、方式的转变,优化计算机一体化教学。     

教学做合一理念下的音乐活动游戏化

教学做合一是陶行知先生的教育理念和教育思想。他认为这三者中,"做"应该处于中心的地位,"学"应该根据"做",而"教"应该根据"学"。这一理念充分展现了以幼儿为中心的"课程观"。那么如何结合教学做合一,让幼儿的音乐活动变的更加游戏化呢?     

项目教学法在《机械制造技术》教学中实施的探讨

《机械制造技术》是一门具有较强理论性和实践性的综合课程,如何处理好理论教学与实践教学的关系,人们—直在探索。在教学中十采用项目教学法,能实现“理实一体十匕”,确实做到了‘墩学做合一”,效果很好。     

语言与文化课程的跨学科教学模式研究

本文主要研究语言与文化课程的跨学科教学及模式应用。将语言学、翻译学、经贸学等学科相结合,通过语言与文化课程这一主线串联起学生所学的分散知识,使学生在一门课程中接受不同学科的影响,促使学生从不同的学科视角来思考问题。同时,对教师而言,能够促使不同学科教师在课程内容设计、教学组织形式等方面,取长补短,促进教学水平提高。     

基于“教学做合一”的《机电一体化技术与产品》课程项目化教学改革探索

根据《机电一体化技术与产品》课程内容广泛、综合性较强的特点,提出了一种基于"教学做合一"的课程项目化教学改革方法。首先选择了合适的教学载体,构建项目化教学内容,并根据企业真实情景来进行实施。实践结果表明,本次教学改革提高了学生的学习积极性和综合能力,取得了较好的教学效果。     

线上线下混合式教学在金融学课程中的应用

金融学作为经管类专业的一门核心课程,具有较强的理论性、实践性和前沿性,传统教学模式存在重理论轻实践、重课堂轻实验、重知识轻能力等问题,导致学生学习兴趣不高。为打破传统单一的线下教学模式,适应新时代学生学习特点及人才培养要求,本文提出将线上线下混合式教学模式引入金融学课程的教学改革中。在该模式下,教师和学生都通过网络参与到教学过程中来,实现对理论知识学习与实际问题解决能力培养并重,即“教”和“学”的分离,从而提高学生学习积极性和主动性。总之,金融学课程的教学改革需要贯彻理论与实践相结合、课堂教学与线上教学相结合的教学理念,以此来加强学生的能力培养和自主学习能力。     

专业认证下“现代物流学”课程教学改革研究

针对“现代物流学”课程教学过程中存在的问题,本文基于专业认证理念,设计了融合BOPPPS模型和翻转课堂教学法的优点、整合任务教学法和项目教学法的混合式教学模式。混合式教学模式按照前测、导入、明确目标、参与式学习、后测、总结的改进式BOPPPS模型顺序来组织教学过程,并将“课程思政”融入教学全过程、翻转课堂融入参与式学习环节,最后设计多元化考核方式实现课程的知识目标、能力目标与素质目标的达成。该教学改革模式对激发学生学习兴趣、帮助学生深刻理解和掌握“现代物流学”知识与能力、提高教学质量具有很好的助益。     

机器人技术在职业教育中的应用研究

机器人技术在职业教育中应用研究的重要意义、职业教育人才培养模式与机器人技术教学的应用背景、机器人技术课程设置与教学平台的建立、机器人技术产学结合与科研开发的基本要素、职业教育中机器人技能培养的目标及能力发展方向。     

基于教学做合一的会计教学实施策略探究

在分析"教学做合一"的内涵基础上,认识当前中职会计实施"教学做合一"的重要意义。根据专业培养目标,从教师、学生、学校三方提出具体实施策略。教师要转变教学理念,加强课程创新及教法多样化,并加强自身理实能力;学生应在教师引导下积极参与教学过程,同时,学校也要建立相应的多元化质量评价体系。从而建立完整的"教学做合一"实施策略体系。     

工作过程导向教学在中职《道路施工技术》课程中的探索与实践

工作过程导向是教、学、做的统一,使学生通过工作活动来培养职业能力,是调动学习积极性的有效方法,道路施工技术课程以其实践性强的特点更需要进行工作过程导向教学的设计。本文就中职学校道路施工技术课程中应用工作过程导向教学法进行实践与探讨,力争提高该课程的教学质量和教学效果,达到中职学生应有的职业能力。     

“储运油料学”课程教学改革的思考与创新实践

＂储运油料学＂是油气储运工程专业的核心专业课程。本文以武汉理工大学为个案,针对该课程的教学现状中存在的不足,探讨了该课程的改革措施。7年来的教学实践证明,改革措施提高了学生学习的主动性,增强了学生分析与解决问题的实际能力,取得了较好的教学效果。     

新工科背景下给排水科学与工程专业水文与水文地质学课程教学优化探讨

基于新工科背景下对给排水科学与工程专业应用型人才培养能力的新要求,分析水文与水文地质学课程特点及教学中存在的问题,有针对性地从课程体系、教学内容、教学形式、考核方式等方面提出课程教学优化思路,为提升该课程的教学效果提供参考。     

“教学做合一”模式与“任务驱动”教学法在《网页设计》课程教学中的实践与研究

《网页设计》是一门实践性较强的课程,所以应该通过实践教学来培养学生的知识技能。将"教学做合一"的教育思想与"任务驱动"教学法相结合,让学生以小组协作的方式来完成学习任务,从而在"做"的过程中培养学生的应用技能。文章首先对"教学做合一"模式与"任务驱动"教学法的关系进行简述,然后对任务设计进行分析,对于提升《网页设计》教学质量具有重要意义。     

离散数学课堂教学初探

离散数学是与计算机科学相关的重要数学分支,该课程不仅能提供后续学习的理论基础,而且能培养学生逻辑思维能力。从离散数学与专业、实际的联系,如何用数学建模思想组织教学内容,如何实现教学手段更新等方面分析了离散数学的教学,同时提供了教学实例的剖析来说明离散数学教学过程中,如何培养学生的学习兴趣,如何锻炼学生学数学、用数学的能力。     

运用现代教育技术构建高等数学“教、学、做”一体化教学模式

高等数学在教学中要加强学生能力培养的实践与研究,理科教学计划中,它是一门极重要的基础课程。通过讲授,让学生系统地获得该课程的基本知识、基础理论和常用的运算方法,更重要的是要努力培养学生熟练的运算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力。本文以积分及其应用为例,探索怎样应用现代教育技术,将高等数学"教"好,"学"好,"做"好,以及怎样构建"教、学、做"一体化的教学模式。     

以创业能力培养为导向的电子商务课程开发探索

改变目前高职电子商务课程开发重视职业技能训练、轻视学生综合职业素养培养的现状,根据全面提高学生综合职业素养的实际需求,以创业能力培养为突破口,遵循任务驱动教学模式,进行高职非电子商务专业电子商务实务课程开发。教学过程中边学习知识、边操作实践,在学中做、做中学,真正实现教学做合一。将网店开设、经营贯穿于课程始终,探索具有本课程特色的工学结合模式。