STEAM理念下中小学机器人教育课程教学模式的建构

STEAM教育是培养综合性人才的一种跨学科素质教育。文章从机器人教育的产生背景入手,通过创客教育、STEAM教育与机器人教育结合的优势阐述了机器人教育的发展,分析了中小机器人教学现状并提出存在的课程体系不完善、跨学科教学内容不足和评价形式单一等问题,科学地设计了中小机器人课程的教学模式。     

教育机器人在创新实践教学中的应用

随着科学技术的飞速进步和社会生产力的快速发展,传统的理论教学方式无法满足信息时代对高等教育的要求,教育改革迫在眉睫,高等学校创新实践教学势在必行。构建综合性的创新实践教学载体是锻炼学生创新能力和实践能力、培养学生创新意识的有效手段,教育机器人是良好的创新实践教学载体,本文从创新实践教学的背景出发,介绍了教育机器人的特点和主要制造商,分析了教育机器人在创新实践教学中的应用及其重要作用,并介绍了国内外主要机器人赛事。     

机器人图形化编程系统

机器人图形化编程系统是用于无锡职业技术学院教育机器人系列产品的软件开发系统。它所具有的基于流程图的编程环境为开发教育机器人项目,编写机器人控制程序,和进行机器人教学提供了简单而叉功能强大的平台。     

新工科背景下机器人教学发展思路分析

新工科建设重视工程教育与产业发展紧密联系、相互支撑的理念,目的在于促进行业技术和人才培养的协调发展。机器人产业作为"中国制造2025"的重点发展产业,机器人教学理应跟上我国高等工程教育改革发展的步伐。以下内容分析了国内外机器人教学的发展现状,讨论了新工科背景下机器人教学中存在的关键问题,提出了转变教学理念的发展思路。     

高职院校智能机器人教学的探索

本文根据机器人的教育发展现状。结合自身学院的具体现状。说明了智能机器人在高职高专院校教学中的适用性和必要性,阐述了高职院校开展智能机器人教学的优势;然后从教与学的角度出发。分析了在机器人教学中所涉及的学科内容,提出了智能机器人教学的具体办法,对本校的智能机器人教学给予了期待,对高职院校的机器人教学进行了展望。关键词高职院校智能机器人教学     

乐高机器人教学对高中学生创新思维能力培养的启示

随着科技和教育的发展,乐高机器人也开始运用到高中教学当中,这为高中教学带来巨大挑战的同时,也带来了很大的机遇,只要能够运用好乐高机器人进行教学,可以很好地对学生的创新思维能力得到培养和提升。本文结合教学实践,就乐高机器人教学对培养学生创新思维能力进行探索,以期抛砖引玉。     

浅谈国内机器人教学现状及发展趋势

经历了半个世纪,机器人技术得到了迅速的发展与普及。现如今,机器人这一智能电子产品已走进了课堂,走向了大众化教育。但机器人教学仍属于新鲜事物,还面临着许多的问题,需要进一步的发展和完善。     

基于行为的机器人实验课程对高中生工程能力培养的实践研究

中小学机器人教育的许多课程涉及机器人搭建和编程,对一般工程概念的教学成效优良,但学生在完成课程之后对工程设计一般方法的掌握效果不尽如人意,而这却是学生工程能力培养的重要目标。我通过对高中机器人校本教材的开发,基于项目活动的形式,从教学形式入手养成学生较好的工程设计习惯,尝试全方位对学生工程能力进行评价,取得了较好的成效。本课程使用成本低、应用广的乐高教育机器人器材,结合普通摄像头和VB等编程环境,进行实时视觉系统的教学。     

基于机器人教育的机械电子专业教学改革研究

以机器人技术为代表的机械电子技术在军事、民用等很多领域都有着重要和广泛的应用,如何在新时代下,结合当前科学的发展现状和趋势,更好地完成机械电子专业的教学是非常重要的,文章分析了机器人的核心技术,找到机器人技术和教学科研中的结合点。并利用高等教育心理学的方法,分析了大学生的学习特点和心理特点,提出将机器人教育深入应用到机械电子工程专业的教学中去,提出了将机器人技术和机械电子专业教育进行深度的结合,从而提高机械电子专业本科生的学习积极性和效率。     

乐高机器人教育在农村学校的尝试

机器人不是一门学科,而是综合性极强的交叉学科群,其核心是智能控制技术。如乐高机器人教育应分为机器人教育与科学技术教育两部分,不仅涉及中学自然学科的知识,还涉及通讯电子、机械与动力设计、自动控制等多个领域,特别是控制领域可以弥补信息技术教育在人工智能教学方面的不足,这给农村学生提供了一个接触未来科技的良好平台。     

瞄准机器人技术前沿开展教学与科研创新--第六届“全国优秀科技工作者”、哈尔滨工业大学附属中学副校长蔺绍勇

蔺绍勇,1972年生,中学高级教师,计算机高级工程师,哈尔滨工业大学附属中学副校长,黑龙江省机器人学会秘书长,黑龙江省教育信息化学会副秘书长。长期从事机器人相关内容教学、科研及竞赛工作,曾主持完成“用互联网对学生进行预见和创造能力训练的研究”等多项省级教育科学“十一五”规划课题。作为“基于物联网环境下服务机器人”国家课题组成员参与了相关课题的研究工作。撰写并发表了《编程技术在机器人中的应用》《信息化进程中的教育技术发展研究》《教育信息化发展略谈》等多篇论文。     

让机器人走入“寻常百姓家”——谈普通高中机器人教学

<正>机器人教学是以创新教育理论为指导,以培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力为目标的学科,对提高学生的探索、协作和创新能力具有极大的促进作用。然而在大多数人眼中,机器人距离日常生活非常遥远,被冠以“高大上”的名号,因此在学校开展机器人教学非常困难。其实机器人并不神秘,市面上机器人的种类非常多,形状、价格、软件、用途各不相同。教师     

STEM理念与机器人教学的融合

STEM的概念是当今教育界的一个新鲜且热门的话题。与过去传统的教学课堂相比较,STEM强调跨学科整合,旨在通过跨学科教育,培养学生的整体能力,促进学生的全面和个性化的发展。作为信息技术的前沿,机器人教学是跨学科和多技术集成的新新产物。它与STEM教育的本质相容,可以完全反映STEM的思想和教学理念。也就是说,机器人教学不只是教授信息技术的内容,而且主张科学技术的传播与实施。更可以将工程、艺术、数学和其他科目有机地结合在一起。并且,基于STEM的概念的机器人教学课程,充分体现了学生的信息识别、信息创新意识和创新能力的培养。     

乐高机器人对中小学生信息素养的培养

现阶段,国家大力提倡普及中小学教育,这是提高全民文化水平最基本的方式。在信息化发展如此迅速的情况下,中小学应当注重信息技术教育,在实践中提高中小学生的学习兴趣,并逐步培养中小学生的信息素养。从之前的计算机辅助教学变为今天的看重信息素养的教学,乐高机器人在其中起到了必不可少的作用。探索乐高机器人在对中小学生的教学活动中对于信息素养起到的作用,本文将重点论述。     

基于机器人教学的高职高专学生创新能力培养

从机器人教学的发展现状出发,分析机器人教学对高职高专学生创新能力培养的可行性,并阐述了机器人教学对高职高专学生创新能力的影响。机器人教学是一个新兴产业,合理利用此类教学将会提高高职高专学生的创新能力。     

应用教育机器人培养大学生创新实践能力的探索与实践

介绍了教育机器人的结构,分析了教育机器人对大学生创新实践能力的培养作用,通过在大学生中开设"教育机器人设计与制作综合实践"课程,实际探索教育机器人的培养作用。实践表明教育机器人是培养大学生创新和实践能力的有效载体,对培养学生的知识综合运用能力、创新能力及团队合作能力都具有重要意义。     

应用教育机器人培养大学生创新实践能力的探索与实践

介绍了教育机器人的结构,分析了教育机器人对大学生创新实践能力的培养作用,通过在大学生中开设“教育机器人设计与制作综合实践”课程,实际探索教育机器人的培养作用。实践表明教育机器人是培养大学生创新和实践能力的有效载体,对培养学生的知识综合运用能力、创新能力及团队合作能力都具有重要意义。     

浅谈机器人教育的现状与构想——以长沙市为例

机器人教育是指学生在教师的指导、帮助下,通过组装、搭建、运行机器人,认识机器人的结构、原理,学习各种搭建方法,激发内在的学习兴趣、培养自身综合能力的学习活动或学习过程.本文从机器人教育的概念、意义、分类以及发展过程作了说明;以长沙市机器人教育为例,对目前机器人教育存在的局限性做了比较深入的分析;并对今后机器人教育的发展提出了—些合理化建议.     

机器人教育中的责任心培养

正在近年从事机器人教育教学工作中,我发现当代中小学生普遍存在责任心的缺失问题,引发了我对当前教育的担忧和诸多思考。一、缺失责任心的行为表现日常学习生活中,中小学生表现出来的责任心缺失问题时有发生,而他们在机器人培训过程中表现出来的无责任心现象更具体。案例一:两位同学组队去外地参加     

浅谈小学机器人校本课程培养学生的创新思维能力

在信息时代不断发展过程中,教育教学工作与科学之间的关系也开始变得越发的紧密,机器人也逐渐受到了越来越多的关注,甚至已经开始计入到教学课堂,校本课程作为中小学课程中必不可少的构成,也是提高教学质量的关键,为了能够让学生创新思维能力得以发展,本文则对小学机器人校本课程培养学生创新思维能力进行了分析。